化学教学中创新思维能力的培养

思源于疑,没有问题就无以思维,思维总是从解决问题开始的.因此,在化学教学中,教师要通过提出启发性问题或质疑性问题,为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境:在工作中竭力提倡创新,善于接受学生合理化的建议,采取开放式的管理,让学生充分发挥自己的想象力,培养创新习惯与胆识.     

化学教学中创新思维能力的培养

思源于疑,没有问题就无以思维,思维总是从解决问题开始的.因此,在化学教学中,教师要通过提出启发性问题或质疑性问题,为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境:在工作中竭力提倡创新,善于接受学生合理化的建议,采取开放式的管理,让学生充分发挥自己的想象力,培养创新习惯与胆识.……     

创优情境,凸显学生学习主体意识——初中化学课堂教学设计创新实践

初中化学课堂教学情境创设,教师要从教学的实际出发,为学生提供问题情境、媒体情境、生活情境、实验情境,激发学生主动参与课堂学习的热情,凸显学生的主体意识。教学情境具有直观性、启发性,对调动学生学习思维有特殊作用,优化教学情境创设,属于教学创新实践,自然成为我们教师追逐的教学改革。     

创设思维情境激发学习兴趣

求知欲是对新异事物进行探究的心理倾向,它是主动思考问题,深入研究问题的动力.教师对学生的好奇心、求知欲要加以保护,并积极促进学生好奇心的发展.在教学中,应废除注入式,尽量创设思维情境,或提出富有启发性的问题,以激发学生的学习兴趣与求知欲.下面就如何在数学教学中创造思维情境,谈点体会:     

化学教学中创新思维能力的培养

思源于疑,没有问题就无以思维,思维总是从解决问题开始的。因此,在化学教学中,教师要通过提出启发性问题或质疑性问题,为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境:在工作中竭力提倡     

中学数学教学中如何培养学生探究能力

《面向21世纪教育振兴行动计划》中特别强调:一代新人应具有创新意识和创造能力.要实现这个目标,教师应努力提高自身的素质水平,切实转变教育观念,在课堂教学中的每个环节注重创新教育,切实培养学生的创新精神和探究能力,为此笔者结合自身教学体会,对如何培养学生的探究能力进行初步探讨. 1创设问题情境,促使学生主动探究 探究总是以问题为对象的,学生只有面临问题情境,才会有思维,才会有学习动力.因此,在教学中教师设法创设种种问题情境,把问题隐藏在情境之中,产生认知冲突,形成悬念,对于引发学生的探究兴趣,激发学生的探究动机十分重…     

小学教师开展创新教育应遵循的五点原则

在小学教育中如何培养学生的创新精神和创新能力呢 ?笔者认为,如果教师能遵循以下五点原则,定会产生较好的效果。　　一、要遵循启发性原则　　启发式教学是一个引导学生不断地发现问题、分析问题和解决问题的活动过程。这样的学习过程可以触动学生的思维,引起学生积极追求和主动探索。例如：教师可联系教材和学生实际,向学生提出富有启发性的问题,激发学生的思维,拓宽学生的思路,引导他们创造性地解决问题。还可以向学生布置由易到难、富于启发性的作业或者创设某种问题的情境,让学生用新的方法和途径通过自己独立思考去获得新知识…     

初中物理教学中创新思维的培养

学校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创造性人才的重要摇篮。而创新教育是培养学生创新思维、提高学生的思维能力的手段,它以创新人格为指向,以创新能力的提高为目的。那么,在初中物理教学过程中如何培养学生的创造性思维能力呢？一、激发兴趣。教给学生创新的方法。初学物理的学生。由于对物理学科在素质教育上的要求缺乏认识,学习兴趣不高,学法上未入门,因为不会学习,更不可能有科学合理的创新思维。因此,在物理教学中,教师要结合课程内容和学生实际,通过以学生为主体的直观演示启发,尽可能把讨论探究的问题设计得新颖有趣。教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中要有意识地创设适宜的物理情境．通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,使学生置身于物理问题情境中去,主动地思考与探索问题。具体的可以通过复习旧课、分析习题、借助经验、讲述故事等方式引入新课,借助演示实验、列举不足、提出需要等方式创设某种物理情境,激发起学习动机,提高学习兴趣。在教学过程中,只要教师做有心人,合理创设情境,就能发挥组织教学的作用,使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。二、创设宽松环境。诱发学生联想与想象。     

浅谈小学数学教学中创新思维的培养

小学数学课程标准中明确指出:通过小学数学教学,要使小学生具有初步的创新精神和实践能力,数学教学对思维的抽象性、逻辑性、概括性提出了很高的要求,数学是思维的体操,数学课堂教学是培养学生创新思维的重要途径.在小学数学教学中,如何培养学生的创新思维?笔者结合自身的教学实践,略陈管见. 一、善于创设情境,激发学生学习兴趣 课堂教学是一种特定的群体活动,教师要善于创设情境去引发学生的学习兴趣或转变学生的学习行为,课堂上应呈现和谐的、认真的、合作的、追求科学的一种学习氛围.教师可根据教学内容的特点,把抽象的、深奥的概念、法则转化为生动活泼的生活实例,创设出便于学生思考的情境,老师创设的有疑可思的情境,蕴含着内在趣味性和启发性,对学生学习、掌握运用知识是十分有益的.现以苏教版三年级上册数学教材中《认识周长》一课为例进行说明.     

论课堂提问对培养学生创造性思维的重要作用

问题意识是学生创造性思维和创新能力的基石.在课堂教学中,教师成功的提问有助于唤起学生的问题意识,培养学生的创造性思维.教师创设提问应注意启发性、思考性.     

让数学课堂充满活力，充满阳光——初中数学问题情境的创设

生动的教学情境的设置,可以引起学生的新鲜感,激发学生学习的兴趣,使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情,在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识．由此可见创设问题情境的重要性．教师在数学课堂教学中,要根据学生的实际设计具有启发性的、能激发学生求知欲望的问题情境,使学生用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知识．下面,就课堂教学情境的创设问题谈谈笔者的浅显认识．     

谈财会专业教学中的问题设疑

启发性教学,关键在于创设问题情境,因此教师在教学中要不断地创设问题情境.所谓问题情境,指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境.笔者现就如何创设情境,设疑导入新课,谈一些体会和做法.     

如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

初中数学新课程标准向教师提出了一个崭新的课题,那就是如何培养学生的创新能力.教师具有创新意识是培养学生创新能力的前提:建立新型师生关系,创设轻松课堂气氛,营造具有创造性思维的环境是培养学生创新能力的基础:精心创设问题情境,发展批判性思维是培养学生创新能力的核心;培养学生的学习兴趣是培养和发展学生创新能力的动力;加强学生思维训练是培养和发展学生创新能力的主要手段.     

谈数学问题情境的创设

我国中学教育中普遍存在“重结论,轻过程”的弊端.这个矛盾在数学教学中显得尤为突出.随着社会的不断进步,社会要求我们的学生不但要有广博的知识,同时又要具有创新精神.这对教师提出了一个新的课题:在教学中如何为学生创设问题情境,使每个学生的个性得以充分发展并且逐渐培养创新意识.笔者结合教学实践谈几点体会.一、通过数学问题情境的创设,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性著名的教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造欢乐和文明教育环境的主要途径之一.”教师应不失时机地为学生营造“乐学、趣学”的思维情境.在讲授等比数列的…     

浅论小学数学教学中的创新教育及策略

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学数学创新教育的关键是培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。教师要恰当创设情境。启发学生积极思维,并紧密联系生活实际,注重学生动手参与的教学过程．激发学生学习数学的兴趣。     

在音乐教学中培养创新思维

课堂教学是培养学生创新思维的主阵地。一个学生是否具有创新意识、创新精神和创新能力 ,关键看该学生的创造性思维是否得到发展 ,而音乐课堂教学是培养学生创新思维发展的不可缺少的园地。结合教育规律与教育形势变化 ,音乐课堂教学应采取下列方法、手段来促进学生创新思维的发展。一、创设情境 ,启动思维“近朱者赤 ,近墨者黑” ,环境是育人的重要条件之一。环境的熏陶与浸染对学生起着潜移默化作用。音乐课堂教育教学环境、氛围的设置是启发学生思维发展的首要条件。这就需要教师每堂课都应费尽心机创设情境 ,为学生的创造性思维发展提供…     

地理教学中应注重学生问题意识的培养

问题意识是培养创新思维的基础和前提要培养学生的问题意识,教师要创设民主的教学氛围,善于创设问题情境,倡导探究式学习,使学生养成发现问题、提出问题,并进一步解决问题的学习习惯。     

初中物理课堂情境教学的策略浅谈

目前,初中物理教学中存在着物理情境展示严重不足的现实问题,因此,有必要通过教师创设以学生为主体的、引人入胜的、具有探索性、启发性、创造性的物理情境,让学生在物理情境中积极地思考,主动提出相关的物理问题,旨在培养学生的科学思维方式,提升学生的思维能力。     

简论教育创新思维能力的培养

一、创设情境 ,激发兴趣创新思维的训练 ,首先要引发学生创新的动机和好奇心 ,培养学生的求知欲 ,调动学生的积极性和主动性。兴趣 ,是学生求知的重要条件 ,也是训练学生创新思维的重要条件。学生对教师提出的问题兴趣越浓 ,他们的思维积极性就会越高。久而久之 ,就自然而然地形成了展开创新的思维的兴趣。因而在创新教学中 ,教师要熟练地驾驭教材 ,熟悉学生的实际情况 ,尽可能通过课堂提问、课后作业、试卷命题等多种方式以及多媒体、网络教学等手段 ,去创设一定的思维情境 ,即对教学的具体内容、具体对象、具体环境和具体反馈信息的创造性…     

试论数学教学中导入新课的情境创设的有效性

新课导入中情境创设的主要方法:创设问题情境,激发学生的求知欲;创设操作性情境,培养学生的创新意识;创设实践性情境,培养学生的应用意识.新课导入中情境创设应注意的几个问题:情境创设应注重情境的真实性;情境创设应注重学生的数学现实基础;情境创设应注重学生思维的发展性.