2014上海泛在学习国际会议

正一、会议时间、地点和主办单位会议时间:2014年5月30-31日会议地点:中国·上海主办单位:中国联合国教科文组织全国委员会,上海开放大学,联合国教科文组织东亚远程教育教席二、会议主题会议主题:泛在学习:机遇、挑战与对策平行议题一:大规模开放网络课程(MOOCs)与泛在学习平行议题二:大数据、云计算与泛在学习平行议题三:微课与移动学习平行议题四:成效评估与泛在学习三、特邀主讲嘉宾(一)克里斯·迪德(Christopher Dede)教授哈佛大学教育研究生院,教育技术学Timothy E.Wirth讲座教授(二)马科斯·施佩希特(Marcus Specht)教授荷兰开放大学教育科学技术研究中心,现代教育技术学教授(三)杨志坚教授中国国家开放大学校长     

高等工程教育第三次专题研究会开幕词

这次会议是在教育部高教二司直接指导下,由西安交通大学和华东化工学院筹备的,我代表筹备单位在这次会议开始的时候,向会议汇报说明四个问题:第一,会议的中心议题;第二,会议的指导思想;第三,会议的开法;第四,会议希望得到的成果。这次会议是于去年杭州会议时决定的,按照杭州会议决定,这次会议的中心议题应该是二个方面:一个是学习和研究高等工程教育的基本教学原则;另外一个是讨论修订本科教学计划的基本原则和规定。为了筹备这次会议,在今年三月份和八月份分别在上海、南宁和大     

在全省职业技术教育工作会议上的讲话(摘要)

同志们: 为了大力发展我省的职业技术教育,省教育厅、省计委、省经委和省劳动人事厅联合召开这次会议。会议的中心议题是:传达和学习全国职业技术教育工作会议的精神;总结交流我省开展职业技术教育工作的经验;研究和确定今后一个时期改革中等教育结构和发展职业技术教育的任务、工作方针、政策措施。     

信息

华东六省一市中师语文教研会(中心组)协作组第三届年会,于1993年7月26日至30日在江西庐山召开。会议的中心议题是:深入学习、贯彻中师语文新教学大纲,研讨小学语文教材教法的教学。与会代表围绕中心议题进行深入交流和研讨。各省市代表分别介绍了贯彻实施中师语文新教学大纲的情况,普遍认为各省市的教育行政主管部门都非常重视。一方面,认真组织教师学习新大纲,进行二级、三级培训工作;另一方面,积极采取一     

切实加强高校思想政治工作努力塑造社会主义新人——在辽宁省高教学会1989年学术年会暨高校思想政治工作研讨会上的开题报告

同志们:辽宁省高教学会1989年学术年会今天正式开幕了!本次年会的中心议题是:“深入学习和贯彻十三届四中全会、五中全会和中央4号文件精神,切实加强高校思想政治工作”,因此,这将是一次对于各校当前实际工作具有积极促进作用的会议,将是一次众目所瞩的会议。从各校代表队伍的阵容     

小学语文趣味教学尝试

兴趣教学是一种激发学习动机、调动学习情绪、提高学习积极性的兴奋剂。因农村小学教学条件不足,怎样因陋就简开展小学语文趣味教学是教师的一个难题。本人在这方面进行了尝试: 一、抓住主要情节进行模拟表演第六册语文课本《列宁和卫兵》一文,主要情节是讲列宁主动让新战士洛班诺夫检查通行证,严格遵守     

鄂西自治州中语学会召开第三届年会

鄂西土家族、苗族自治州中学语文教学研究会于1988年3月14日至16日,在自治州首府恩施市召开了第三届年会。年会的中心议题是:学习理论,研究学法,大面积提高语文教学质量。出席会议的代表共计五十余人。州市主管教育的领导出席了会议。华中师范大学《语文教学与研究》杂志社副主编黄幼民同志专程到会宣读了该社热情洋溢的贺信,并作了《理论学习的论争及考试》的学术报告。会议收到与年会中心议题有关的学术论文     

提高认识 坚持改革 充分发挥教育在富民兴滇中的重要作用——在全省教育工作会议上的讲话(一九八五年十二月十一日)

同志们:为了贯彻全国教育工作会议精神,省委、省政府决定召开这次会议。会议的中心议题是:认真学习中央领导同志的重要讲话和《中共中央关于教育体制改革的决定》,进一步提高各级领导对教育在经济和社会发展中的重要战略地位和作用的认识;讨论我省“七五”期间教育事业改革和发展的设想,为动员全省各方面的力量,加快我省教育事业的发展,提高     

1991年世界比较成人教育会议即将召开

1991年世界比较成人教育会议即将于1991年10月7日至11日在非洲尼日利亚拉巴丹大学召开。本次会议是由比较成人教育学习与研究委员会(CSRCAE)主持召开的。这次会议之所以在尼日利亚召开是为了加强国际社会对第三世界国家成人教育的关注研究。会议的中心议题是:研究比较成人教育对发展中国家的特殊作用,研讨的重点是:成人教     

贯彻党的十四大精神 解放思想 真抓实干——国务院学位委员会第十一次会议在京召开

在刚刚闭幕的党的十四大精神鼓舞和指导下,国务院学位委员会第十一次会议于1992年11月9日至10日在北京召开。包括正副主任委员在内的33名委员出席了会议。会议主要议题是:学习贯彻十四大精神,研究讨论学位工作深入改革问题,审议《关于学位与研究生教育改革和发展的若干意见》;同时审议《关于审核博士生指导教师及少量博士、硕士学位授权学科、专业的几点意见》;讨论《建筑学专业学位设置方案》;讨论1993年工作要点和工作安排。主任委员何东昌同志就第十次会议以来的主要工作和本次会议的主要议题作了重要讲话,并对会     

2014上海泛在学习国际会议暨联合国教科文组织远程教育教席系列国际研修班

正"2014上海泛在学习"国际会议暨联合国教科文组织远程教育教席系列国际研修班将于2014年5月30-31日在上海开放大学召开。本次会议由上海开放大学、中国联合国教科文组织全国委员会联合主办。会议以"泛在学习:机遇、挑战与对策"为主题,同时在主题框架下设立平行议题,充分展现"高端讲坛、平行交流、案例研修、现场考察"特点,就泛在学习的理论和实践开展充分研讨,分享经验和     

2014上海泛在学习国际会议暨联合国教科文组织远程教育教席系列国际研修班

正"2014上海泛在学习"国际会议暨联合国教科文组织远程教育教席系列国际研修班将于2014年5月30-31日在上海开放大学召开。本次会议由上海开放大学、中国联合国教科文组织全国委员会联合主办。会议以"泛在学习:机遇、挑战与对策"为主题,同时在主题框架下设立平行议题,充分展现"高端讲坛、平行交流、案例研修、现场考察"特点,就泛在学习的理论和实践开展充分研讨,分享经验和推广成果。会议已邀请到哈佛大学教育研     

略谈列宁的图书馆事业建设思想和管理思想

<正> 从事图书馆事业的人,都知道列宁的一生与图书馆紧密联系在一起。他对图书馆事业的伟大贡献,苏联学者把它表述为图书馆学的“列宁阶段”。1970年——列宁诞辰一百周年时,国际图书馆协会联合会(IFLA)召开的第三十六届大会的议题是“列宁与图书馆”,出席会议的各国代表计有七百四十七人,会上讨论了列宁对图书馆事业的伟大贡献,对列宁关于图书馆事业建设的思想给予了极高的评价。有关列宁的图书馆事业建设思想和管理思想的文章,书刊散见不多。本文就列宁在这方面的文章、书信、电报、便函和签署,略谈一些肤浅的看法,就教于专家和同行。     

列宁青年观的主要内容及当代启示

列宁青年观的主要内容包括青年主体观、青年人才观、青年学习观和青年组织观。这4个部分相互联系,其中青年主体观是前提,青年人才观、青年学习观、青年组织观是培养青年的3个维度。列宁将青年看作革命和建设的生力军,重视发挥青年的主体作用。以此为前提,列宁主张正确对待青年人才,要善于发现、爱护、提拔人才;提出青年的基本任务是学习,鼓励青年不仅要进行理论学习、技能学习,还要能够学以致用;提倡通过青年组织来团结青年,充分发挥共青团的作用。系统梳理列宁青年观的主要内容对当下我国青年工作具有重要借鉴意义。     

国内动态

中国教育学会第八次秘书长会议于1991年1月6日至10日在四川省成都市召开。各省市自治区教育学会、经济单列市教育学会和各专业学术研究会的秘书长80多人出席了会议。会议由教育学会副会长张健同志和吴畏同志主持。 会议的议题是:进一步明确学会的指导思想,交流各学会的工作经验,部署今年的工作。 学会的指导思想是:坚持四项基本原则,研究我国教育发展和改革中的重大理论问题和实际问题;为教育发展和改革服务,为繁荣教育科学服务,为基层服务;振奋精神,克服困难,努力开创学会工作的新局面。 教育学会今年着重抓好三件事:1.“认真组织学员学习马列主义、毛泽东思想,尤其是要学习马列主义的哲学     

技术影响全球教育的多维视角——第20届计算机教育国际会议(ICCE 2012)综述

2012年11月26日至11月30日在新加坡举行了“第20届计算机教育国际会议(ICCE2012)”.来自29个国家的360多位专家、学者、教育工作者和博士生参加了本次会议,以“全球影响的多维视角”为主题,对计算机教育领域的新近研究成果进行探讨和交流.通过对会议主题报告、游戏化学习、智能化学习、移动学习、个性化学习、协作学习、语言学习和发展中国家ICT的发展趋势的重要议题进行综述,探讨计算机教育领域研究与实践发展趋势.     

纪念周恩来诞辰九十五周年学术讨论会综述

由中共中央文献研究室和中共江苏省委联合举办的纪念周恩来诞辰95周年学术讨论会,于1993年3月5日至9日在南京举行。这次会议,把纪念周恩来、学习周恩来、研究周恩来紧密结合起来,主要研讨了以下问题: 第一,关于周恩来经济思想的研究。探讨周恩来经济思想是这次会议的主要议题之一,特别是比较具体地探讨了以经济建设为中心的思想。     

列宁探索社会主义经济建设道路的深刻启示——纪念列宁诞辰121周年

列宁是世界上第一个社会主义国家的缔造者和领导者,他的重要历史功绩是把社会主义从理论变成现实;这是史无前例的伟大实践。学习、研究列宁探索建设社会主义的深刻思想有着重要的现实意义。列宁关于社会主义经济建设的重要理论思想,主要反映在他十月革命后的大量著述中。列宁的这些著述具有突出的实践、探索性,贯串着一个中心:实践、探索在一个经济文化比较     

论列宁政治遗嘱中的教育思想

1922年秋,列宁的病势加重了。列宁在病重的情况下.从1922年12月到1923年3月间,口授了最后的几篇文献:《日记摘录》、《论合作制》、《怎样改组工农检察院》、《论我国革命》、《宁要少些、但要好些》,这些论文可以说是列宁的政治遗嘱。列宁的政治遗嘱总结了俄国革命和建设的经验,提出了建成社会主义社会的理论和计划,它不仅指导了苏联当时的社会主义革命和社会主义建设,而且对于落后国家建设社会主义具有重大意义。列宁在政治遗嘱的首篇——《日记摘录》中集中论述了教育问题,对于我国目前如何搞好教育具有极其重要的意义。列宁关于教育问题的论述,至少在以下几点对于我国目前的教育工作有其现实的指导意义。 一、提高教师地位,在社会上形成尊师重教的好风气 教师是人类灵魂的工程师,也是太阳底下最光辉的职业,具有崇高的地位。列宁在《日记摘录》中把提高教师地位作为一个非常重要的议题来论述。针对当时苏联社会教师的地位状况,列宁从教师与创立社会主义文化两者关系来分析,指出:“我们没有注意到或很少注意到提高     

《论学习共产主义》简析

高中语文补充教材第六册节选了列宁《青年团的任务》一文。这是列宁1920年10月2日在俄国共产主义青年团第三次全国代表大会上的演说。在我们节选的这段文章里,列宁主要论述了学习什么和怎样学习的问题。列宁认为青年人所面临的是要“建立一个与旧社会完全不同的社会,即共产主义社会”,因此,“青年团和所有想走向共产主义的一般青年都应该学习共产主义。”列宁所说的共产主义不是一个狭窄的概念,它不仅仅指共产主义的定义或描绘出的共产主义理想社会。所以列宁说如果把学习共产主义领会为只学习共产主义教科书、小册子和著作里的知识,就未免太草率、太不全面了.那么学习共产主义究竟是