议论文拟题的常见错误及对策

在议论文的写作练习中,除了命题的形式,就是提供文字材料(或漫画、图表),要求学生自拟题目作文这种形式了。研究学生拟题的常见错误,有针对性进行思维和语言的训练,提高学生议论文的拟题能力,这是议论文写作教学的一项重要任务。下面就学生议论文拟题的五种常见错误略陈浅见。一、不切材料,就是所拟题目和所提供的材料的本质内涵和思     

浅析高中英语写作教学及复习方法

在当前的高中英语教学中,学生们在进行英语写作时存在不少的问题,这些问题可以在很大程度上通过改善复习方法得到解决. 一、高中生英语写作存在的问题 1.语法错误现象普遍.在高中英语写作中,学生常常犯一些语法错误,因语法错误而扣分也是高中英语写作最常见的扣分类型,而且学生常犯的是一些比较简单的语法错误,比如单复数和时态问题,或者在写作时使用了错误的词性.犯这样的错误一是由于学生在考场的高压环境下容易因为精神紧张而发生一些低级错误,二是因为学生本身就基本功不扎实.     

大学英语写作教学中存在的问题及对策

在英语学习过程中,写作是一项非常重要的语言输出技能,同时也是学生的弱项.通过对大学生作文中常见的错误进行了归纳分析,本文探讨如何更好地进行大学英语写作教学.     

高三英语学习者写作错误调查与分析

本文以错误分析理论为指导,对高三学生书面英语表达中出现的错误进行归类、统计、分析。研究结果显示：语法、词汇错误和中国式英语是学生书面表达中出现频率最多的三类错误。针对这一现状本文进一步讨论分析了错误诱因并提出有效的教学建议。     

浅谈高中生英语思维方式的培养

思维方式的培养是现代外语教学中的一个新的研究方向,但抽象的思维方式很难把握并进行形象表述.在日常的英语教学中,有学生在翻译“我认为你不对”这句话时常常译为I think you are not right.而这句话的正确译文应该是I don't think you are right.这类错误并不主要是语法错误,而是语言思维上的错误,是一种由于语言思维习惯的不同所造成的错误.改变这种现象的方法不是只单纯地去抓语法教学,更要抓外语思维方式的培养.     

高考英语写作能力的培养与提高

在高考中最常见的写作形式是要求学生根据所给信息（information）和思想（idea）来作文，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语写作的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese English的错误。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高高考学生英语写作能力，最终达到“All roads lead to Rome”的目的。     

NMET2003英语短文改错题评析

一、NMET2003短文改错评析NMET2003短文改错题难度适中,突出了对学生语言应用能力的考查现分析如下:When I first leam to write in English,I ran into many 76.——difficulties.The main problem was in that I always thught 77.——in Chinese and tried to translate anything into English. 78.——My teacher advised me to keep my diary.I followed her 79.——advice and should put down 100 words or so each day. 80.——Soon I began to enjoy talk to myself on paper,as I was 81.——learning to express me in simple English.One day I wrote 82.——a litde story and showed to my teacher.She liked it 83.——very much and reads it to the class.All said the story was 84.——a good one.Their word were a great encouragement to me. 85.——     

PEP Book3 Unit1 My Classroom

一、解析这一单元的学习重点是使学生能够简单描述自己的教室,能听懂并发出打扫教室的指令语,并能在实际情境中准确运用。本单元的语法重点是使学生了解有关祈使句的用法。在教学过程中,笔者发现学生容易犯以下错误。错误样本1:I can see many desks and chair in the classroom.正确答案:I can see many desks and chairs in the classroom.对于名词的单复数形式,到四上第一单元教学时,学生     

浅谈英语写作教学

英语写作是语言综合运用能力的具体体现,然而又是中国学生学习中的弱项。本文从强化语言能力的角度归纳分析了学生在英语写作中的常见错误,并根据自己的工作实践探讨如何改进教学,以提高学生的英语写作能力。     

大学英语写作中的常见错误分析与对策

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,而学生的写作能力恰恰是其英语综合技能的体现。然而在实际教学过程中不难发现,很多学生的写作能力还存在很大的问题,经常会出现错误。以第二语言习得研究方法之一错误分析理论为基础对大学英语写作中常见的语言错误进行归类、分析,并探究其产生的根源以及应对策略,以期对提高大学英语教学尤其是大学英语写作教学的效果有所帮助。     

中国学生外语表达错误的成因及对策

一、引起表达错误的原因 1.母语文化的负迁移 母语文化的迁移现象广泛存在于外语学习的过程之中.根据教育心理学原理,迁移有正迁移和负迁移之分.就外语学习而言,母语对所学外语知识起促进作用,产生积极影响,就叫正迁移,它能帮助学生加快对外语的理解和掌握.如:"I like English."这一句,由于汉英语言顺序一致,学生在外语实践中就不会感到困难.相反,母语对所学外语知识起干扰或阻碍作用,产生消极影响,就叫负迁移,又称干扰,它会妨碍学生对外语的理解和掌握.如学生表达"我非常喜欢英语"时,往往把汉语的语法结构完全搬进英语句子中,从而造出"I vew like English"这样的句子.     

从易犯的错误分析谈如何提高学生的英语写作水平

一、学生写作时从句中经常出现的错误1.从句的主、谓语应正常化 ,不再倒装 ,而不少同学从句中主、谓语仍然倒装。误 :I want to know where do youcome from .正 :I want to know where you come from .如果是简单句才说成 where do you come from?也就是主、谓语要倒装。所以错误的原因可能是和简单句没有加以区别。2 .主、从句的时态不一致。误 :When I entered theroom yesterday,she is watching TV.正 :When I enteredthe room yesterday,she was watching TV.因为从句是昨天发生的事情 ,主句也应该用过去时。3 .在使用关联词时易…     

《大学英语写作》中的几种错误的分析

本文对大学英语写作中学生常见三种错误进行分析，对错误原因及解决办法进行了剖析。这三种典型的错误是：同(近)义词的混用；中、英句法结构的差异导致的混乱；用词单词，缺乏变化。     

英语写作的对策:克服母语负迁移

英语写作是学生语言综合应用能力的体现,更是书面检查学生运用语言表达思想的有效途径.中西方语言的差异及文化背景、思维模式的不同,造成中国学生在英语写作中出现许多错误.许多研究者认为,多数错误与母语的干扰有关,即母语负迁移.本文探讨和分析了母语负迁移对大学生英语写作的影响,使教师对学生英语写作中的困难有更深的了解,并提出了相关对策.     

关注思维过程提升思维能力——对小学生数学作业过程中思维活动的探析

一、问题缘起 作业练习是教学过程中不可缺少的重要环节,学生练、老师批这是最常见的教学信息反馈流程.有些教师会根据学生的错误情况进行分类,如同一知识性错误的一类,计算错误的一类等,而后按照错误的类别分批次给学生讲解,这应该算是一位尽责的教师.     

英语专业学生写作中的错误分析及其教学对策

英语写作是英语专业学生必须掌握的技能之一,学生在写作中会犯各种各样的错误.错误的主要原因是学生的英语基础不扎实,受母语迁移的影响.对错误的归纳分析有助于教师在各个方面调整教学对策,从而提高学生的英语写作能力.     

What do you teach EFL for？ Just for kicks!

Why are we teachers of English? That's a good question.I would like to limit my answer to EFL teachers, i.e.to those of us who teach English outside English -speaking countries,and to only those EFL teachers who are not native-speakers of English.     

教你正确用(三十六) Writing Tips——英文写作常识(1)

Many readers asked me about how to improve their writing skills.I personally think writingis the most important and also the most difficult part in learning English as a second language.Today,we'll talk about some basic rules in English writing.If,somehow,your teacher taught youthings that are different from what I am going to tell you below,please follow your teacher,because she or he is the one who will grade your paper.     

错误分析理论与写作教学

写作教学一直是英语教学中的一个难题。广大英语教师也一直在探索解决这一问题的有效途径。笔者试图从错误分析理论的角度,阐述教师应如何正确对待学生所犯的错误,如何找错、纠错,以帮助学生提高英语学习水平。     

沪教牛津版《小学英语》5A Module1 Unit3 This is what I need第二课时

教学过程Pre-reading1.Talk about what we need for this class.T:Today we are going to have a special English class.I need a big blackboard because I can write something on it.(板书:I need…)I need a big blackboard to write on it.S1:I need a pen and a pencil.I can write with it.S2:I need some books to read.设计意图:此话题与学生实际生活和本课新授内容紧密联系,学生可以轻松、自然地进