英语课堂情趣教学

情趣教学是实施素质教育的一个重要手段。它不强迫学生学习,而是通过教师的情趣引导手段激发学生的学习动机与积极性、主动性,把"要我学"变"我要学",变"苦学"为"乐学",使学生在一种主动和谐的氛围中自觉地学习、掌握知识。这里的情是指情趣、情感、情景,趣是指兴趣。     

以情激趣,以趣引知

正情趣,即"性情志趣,情调趣味。"语文学科应当是所有学科中最富于情趣的学科。多年来,笔者在教学实践中,巧妙地运用自然、民间与生活中的各种情趣内容,激发了学生的兴趣,丰富了学生的感知,促进了情感的共鸣,使课堂充满了活力和生机,有效地优化了课堂教学效果。一、引用自然情趣,让学生保持饱满精神乡镇学校自然资源丰富,山山水水无不富于情趣。将自然情趣引入课堂,往往可以激发学生的学习兴趣,让学生在     

培养道德情操 提高审美情趣——谈初中语文教学中如何渗透审美教育

新课程的基本理念指出:"语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,还应通过优秀文化的熏陶,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全人格。"而新课程标准的总体目标中也规定:"在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。"这充分说明"三维目标"中"情感态度和价值观"在教学过程中的重要地位。     

让语文课堂上的情感之灯亮起来

语文是一门丰富多彩、充满情趣的学科。教师要联系实际,挖掘学生的学习兴趣所在,动之以情,沟通学生的心灵,激发情感,让生命放出光彩,让学生“活”出个性。     

情境、情趣和情感是音乐教学成功的三要素

在音乐教学中，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握知识、运用知识，最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。因此，情境、情趣和情感是音乐教学成功的三要素。     

情趣课堂:打通教师与学生的生命世界

情趣教学以情感为依托,以体验为途径,让学习过程进入认知和谐统一的轨道。学习中运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲,挖掘其智慧潜能,使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知、在求知中得趣,促进学生全面和谐地发展。情趣源自教师教学语言的情趣、教学组织的节奏、师生互动的性质与水平,它们是情趣教学的条件。教师依据学生心理变化特点和学习规律,在阻塞之处疏导、在分岔之处拨正、在徘徊之处诱导,将思维训练、能力发展、情感调动…     

语文教学应促进学生的发展

《语文课程标准》指出:"语文课程要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格。"语文学科是人文学科,语文学习的特点就是让学生在读书中整体感知,在读中感悟,重在"熏陶感染"和"情感体验",靠潜移默化地渗透和逐步积淀。     

自主探究演绎情趣课堂——"神奇的莫比乌斯带"教学片段剖析

情趣是学生自主学习的基石,是学生学习的内在动力.数学课堂情趣的激发和飞扬是在有效的策略实施活动中,从数学知识的内部呼唤出真实存在的丰富多彩的生命情趣.下面,笔者结合教学"神奇的莫比乌斯带"的实践,谈谈如何实现用"猜想一验证"的策略来实现课堂中的情感体验.     

趣味导课,激发小学生的音乐审美情趣

音乐审美趣味是指自己对音乐的兴趣爱好。小学生音乐审美情趣的培养与表现要根据审美的愉悦性来体现。在音乐课的初始创设富有美感的音乐教学情景吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生迅速、主动地进入最佳学习状态,为感受音乐美、表现音乐美和创造音乐美奠定良好的情感基础,是实施"以审美为核心"的音乐审美教育活动的良好开端。创设趣味的导课方法实践于不同的音乐活动形式中,激发小学生的音乐审美情趣。通过创设疑问和悬念的趣味性导入,引领学生学习知识与技能,进行模仿与训练;通过美景创设和激情渲染,陶冶学生的积极情感,     

数学教学中“良好情感”培养点滴谈

在数学教学中,教师要善于运用情感教育于数学教学之中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和良好的学习习惯。在教学中怎样培养学生的"良好情感"?一、建立良好的师生"情感"教师热爱学生、尊重学生是师生情感协调的基础。学生如果经常感到教师对他的爱,对他个性的尊重,便会激发出健康的情感,更容易变得生机勃勃,从而产生     

浅谈音乐教学中的“三情”教育

美的实质是情感教育。音乐教学中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握知识、运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。     

构建低年级识字“情趣”教学模式

识字“情趣”教学是通过创设特定教学情境,充分挖掘汉字的情趣因素,调动与激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚学习兴趣和积极情感体验的一种教学方法。在教师富有情趣的教学艺术诱导下,学生生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,从而达到教与学的和谐、情与知的统一。     

情趣,使语文学习更精彩

《义务教育语文课程标准》指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。正如全国特级教师于永正所说:"语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。"那么,如何使语文学习趣味横生,充满情趣呢?一、钻研教材,寻找趣点朱熹说":教人不见意趣,必不乐学。"针对每篇文章中     

回归语文家园,敢问路在何方

语文是一门最富情感的学科。语文教师应该是情感丰富之人,语文课堂应该是情深深趣浓浓的快乐时空。语文教师能否在课堂上巧妙创设学习情趣、激发学习兴趣,使学生积极主动地参与到语文学习中来,是课堂成功与否的关键。     

让情趣辉映语文的课堂

著名思维科学家张光鉴教授说:"情趣是认识的前提,教学过程离不开良好的情感的参与,否则不会取得好的学习效果。"《义务教育语文课程标准》在"教学建议"中也明确指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。"由此看来,"情趣"对于语文教学是多么重要。那如何让"情趣"来辉映语文的课堂呢?笔者以为要做好"四点"。     

激情促趣，张扬个性——浅谈语文课堂学习情趣的激发

情趣是学习的内动力,是开启课堂宝库的金钥匙,好的语文课离不开学生情趣的激发。在教学中．教师必须想方设法激情促趣,诱发学生的求知欲望,让学生积极主动地参与课堂教学,才能使你的课堂精彩纷呈,处处闪现灵动的火花．让学生的个性得以飞扬!     

浅谈英语教学的情感原则

所谓英语情感教学就是教师在教学中"以人为本",运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效率,从而实现教学中师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法.在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为.     

如何指导学生学好物理

教师如何帮助和指导学生学好物理呢?通过多年的实践,我认为从以下几个方面进行指导,可促成学生学好物理。一、创设情景,激发学习情趣研究表明,兴趣在学习过程中具有极大的推动作用,是学习的强化剂。所以教师应该时时记住,在教学中要以多种形式、多种途径创设教学情景,激发起学生的学习情趣。尤其在多媒体已经普及到课堂的今天,教师可以借助多媒体教学手段,创设情景,通过声音、图画、色彩和动画等多种刺激,最大限度地激发学生的情趣,启迪学习的内在动力和内在潜能,促使学生积极主动地进行学习。二、强化情感教学,培养学生热爱物理我在实践中…     

谈音乐在语文阅读教学中的作用和运用

音乐能丰富学生的内心情感,陶冶学生的思想情操,激发学生学习的兴趣,促进学生形象思维能力的发展。因此,在语文课堂中适时适度地运用音乐这一教学辅助手段,能在潜移默化中陶冶学生情感和培养学生的审美情趣。     

阅读教学中如何“情”满课堂

<正>"感人心者,莫先乎情。"教师在阅读教学中只有抓住情感的激发点去"以情激情""以情带情""以情悟情",学生才能"动之以情""悟之以理"。《义务教育语文课程标准》中要求学生"具有独立的阅读能力,注重情感体验,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高深情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界"。这就要求我们在阅读教学中注重对学生进行情感教育。因此,培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣,是语文教