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初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生评议交际能力的一个必不可少的组成部分。而培养学生的口头交际能力是初中英语教学的的主要目的之一。现行中学使用的人教新教材中,每个单元都包含了对话。这些对话题材广泛,内容丰富、语言地道,易于掌握,并融思想性、知识性、真实性和使用性为一体。通过这些对话的学习,学生能从中学到地道的英语口语,获得大量的语言信息。了解英美的风土人情。怎样通过对话教学提高学生实际运用英语的能力呢?根据笔的教学实践,分为五个步骤:创设情景导入对话;步人情景理解对话;用情景练习对话;假设情景创编对话;依据情景运用对话。 相似文献
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初中英语教学过程是师生双边活动的过程。对话教学通过问题的设计,要求师生在课堂上互相配合,把学习的主动性交给学生,共同完成语言交际活动和教学,充分调动学生的基础和潜力,培养学生认知能力、分析能力和创新能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
初中学生学习英语的主要目的就是为了提高其对英语知识的掌握水平,最终达到能够熟练使用英语进行对话的目的,因此,在教学过程中,初中英语教师也应以这一目的为主要出发点和落脚点,对学生进行教学,对话教学作为一种新型的教学模式,对于学生这一能力的培养具有十分重要的促进作用,主要论述的便是有关初中英语课堂对话教学模式的问题。 相似文献
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对话教学是培养学生听说能力的重要教学活动。初中英语课本的“对话”主要集中在初一、初二年级,听说能力的培养必须在这一阶段抓好。一、对话教材的分类一般来说,对话教材可分为三种类型:1.表现语法式(grammar-demonstrationdialogues)。这种对话的特点是以一定的语法项目为主来编写的。例如:Bill:Whereareyougoingthisevening?Jane:I‘mgoingoutwithmyfamily.We‘regoingtothecinema.Bill:Whatareyougoingtosee?Jane:DavidCopperfield.Myparentsaregoingwithus.2.简易会话式(conversation-facilitationdialogues)。其特点是给学生提供一些有用的会话用语、会话中的常用套语、某些感情的表达方式和简短的问答等。例如:Mike:Hello,Jim.Howareyou?Jim:Fine.Whataboutyou?Mike:Allright.Goingtotown?Jim:Yes.Liketogowithme?Mike:Fine.Let‘... 相似文献
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语言是客观情景的反映,学习语言只有在一定的情景中才能完成理解和表达。情景语境是英语对话教学中非常重要的因素,它直接影响到英语教学的课堂效果。对话教学中创设接近真实的英语教学情境,能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强他们的情感体验,激活求知欲和参与教学活动的积极性。 相似文献
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沙江花 《中学英语园地(高三版)》2011,(2):78-79
创新是一个民族赖以生存的基石,是一个国家得以不断超越和发展的的动力。如今,创新教育已成为素质教育的重要内容,在学生中培养创新意识和思维能力至关重要。如何在初中英语教学中培养学生的创新能力,激发其创新思维使学生摆脱传统学习方式的束缚,从而使学生变得更聪明活泼,更具创造力,应成为我们广大一线英语教师的重任。本人结合自己的教学心得,谈点浅见,与同行共享。一、营造温馨、民主、和谐的课堂教学氛围教学新理念与传统的教学模式最大的区别是凸显学生的主体地位,发挥学生的主观能动性。在教学过程中,教师要用心营造一种民主、平等、和谐的师生关系,放下师道尊严,做学生心灵的朋友,与学生心与心地交流,真心关爱学生,给学生课 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
对初中学生进行英语教学的主要目的就在于,培养学生灵活运用英语进行流畅的人际交往能力。因此,我们在英语教学的过程当中,初中英语教师的各项教育活动安排、教学手段的运用都要以此为基本出发点。对话教学是一种较晚兴起的教学方式,经过实践证明,它对于学生语言运用能力的培养效果明显。本文主要探究的就是对话教学在初中英语课堂教学中的运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
对话作为现行英语教材中的一个重要环节,其中包含着很多值得拓展的知识点,教师应充分抓住这一环节,多给学生拓展一些相关的内容,从而帮助学生更好地提高英语综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
如何借助有效教学,提升初中英语课堂教学质量,成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于初中英语课堂教学现状,主要分析了几点高效的教学策略。以期通过努力,找到促进初中课堂教学成效不断提升的可靠途径,从而为相关人士提供部分参考。 相似文献
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<正>新一轮基础教育英语课程改革以来,我国英语教学发生了很多可喜的变化,比如,教师比较重视营造活跃的课堂氛围,注意培养学生的学习兴趣;通过开展形式多样的教学活动促进学生的课堂互动和参与,改变了传统的"单向灌输"的一言堂的教学模式;重视听说教学,学生的听说能力有了普遍提高。为响应新课标下课堂模式改革,我在多年的教学实践中一 相似文献
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二语语用习得的研究成果表明,语用是可教的,而且指出了课堂教学语用的重要性和可行性。指出语用教学不受学生语法能力的限制,它可以开始于基础教育阶段,而且进行得越早越有优势。中学生正处于学习英语语法的基础阶段,对他们进行语用教学,有助于把语用知识植根于语法知识中,促进学生语用知识和语法知识的平衡发展。 相似文献
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对话教学生活化是指在对话教学中,从学生的生活经验和已有的知识基础出发,联系生活背景,将对话教学活动变成学生认识生活的一种体验,以此激发学生积极参与对话教学的兴趣。英语对话教学生活化要求教师灵活使用教材中的内容,拓展教材范围,课堂上要模拟生活情景,给学生创造实践语言对话的机会,且对话设计要融入学生真实的生活。 相似文献
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<正>初中英语情景教学是指在课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际创设生动形象的场景,引导学生亲身经历、亲身体验,调动学生的参与热情,激发学生学习的兴趣,从而加深学生对知识的理解,提高教学效果。但目前英语教学中最大的障碍就是缺乏具体的英语语境,学生很少有机会接触 相似文献
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对话教学:新课程倡导的课堂教学范式 总被引:1,自引:0,他引:1
《基础教育改革纲要》(试行)指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师要创设能引导学生主动参与的情境,促进学生主动地、富有个性地学习。为此,必须改变传统的教学方式,重建新的教学范式,实现由传统教学范式向现代教学范式的转变。当代,随着建构主义理论、情境学习理论、教学交往理论的发展和逐步整合,一种基于上述理论的现代教学范式——对话教学正在孕育形成。随着课程改革的推进,对话教学正在成为新课程倡导的课堂教学范式。实现由传统的知识授受型教学范式向现代的对话教学范式的转变,是这次新的新课程改革的基本任务。本文主要探讨对话教学的特征和实施策略。 相似文献
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