用学汉语的方式学英语

语言都是相通的,因此语言的学习方法也有可以相互借鉴的地方。本文分析了英语学习的特点,介绍如何将汉语学习的经验与英语学习相融合,用朴实的视角揭开英语学习神秘的面纱。     

思维方式差异与英语语言翻译教学

所谓思维是指人们在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等形成思想的过程.语言则是人们表达意思、交流思想的工具.因而人们思维方式方面的差异会在语言方面产生差异.由于英语和汉语分属不同的语系,分别以两种不同语言为源语的人便各有其独特的思维方式和语言表达形式.因此,在英汉翻译过程中除了正确理解原文外,还要注意源语与目的语的表达方式差异,进行由源语到目的语思维方式的转换.[第一段]     

从容跨越文化泡壑——中西文化差异与英语学习

语言作为化的载体，往往负载着一定的化蕴意。不同的语言化在历史渊源，价值取向，风谷习惯等方面的差异会使同一词汇在不同的化中有着各自特有的意义。章列举中西化差异而导致两种语言对应词以及表达存在差异的一些例子，旨在帮助英语学习更好的掌握英语语言。     

常见汉语习语的英语表达

习语是人们在长期社会实践中创造出来的一种简捷,洗炼的语言表达形式。在英语学习中掌握汉语习语的翻译规律,技巧、可有效地提高英语学习者的评议表达能力。     

读——打开学英语之窗

如何学习一门语言?很多教育者认为,学习语言就必须掌握语法,否则就无法很好地运用语言。在学校里,我们教师也通过语法规则的方式来让学生学习语言,很多学生也不断地专研英语语法。我认为精通一门语言不能完全离开语法,但语法只是学习语言的一种工具,并非是必需的工具,一味地迷信语法,机械地照抄照搬语法是掌握不了一门语言的。试想我国今天仍然存在很多文盲,目不识丁,也不知语法为何物,但他们仍然能熟练掌握语言,运用语言,     

了解社会文化知识 促进英语学习

语言是文化的载体,语言和文化相互依存。了解英美社会文化知识,是理解英语语言内涵的必要条件。在学习英语知识,提高英语运用技能的同时,掌握必要的英美社会的文化知识,并注意本国文化和英美文化间的差异,对促进英语学习有重要作用。     

文化思维方式和中国英语

语言和文化共生共存,语言表达形式上的差异性是不同文化思维方式的反映,思维和语言之间的关系是相互作用的,思维决定了语言的表达形式,语言是思维外化的载体。中国英语是中国人在学习和使用英语时,受汉语语言文化影响而产生的中介语变异体,是一种不可避免的过渡现象。学者们认为,中国英语是一种被规范英语所接受的英语变体,是民族文化互通的产物,是语言文化发展表现出的必然趋势。     

日常英语在教学中的渗透

英语作为国际交往的语言，在世界各个领域都起着沟通、交流的作用。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想、一种知识库。没有掌握英语，就犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。随着新一轮基础教育改革的不断深入，《英语课程标准》的实施，给小学英语教学提出了新的理念，如何感悟、渗透、落实课标，构建全新的课堂教学境界，     

中国学生英语表达偏差的内在因素分析

语言表达产生的基础是语言信息网络。语言信息网络的构建与语言习得的关键期、环境促合以及个体对信息加的工方式等因素有关。中国学生英语表达偏差的主要原因是英语语言信息网络构建的缺损。     

如何突破英语语感

如果找不到语感，你的英语学习只能一辈子在黑暗中摸索。可见．英语语感的突破在英语学习当中是多么重要。那么，什么是语感呢？所谓语感就是语言使用者针对语言信息所做出的自然的，不假思索的快速反应能力。要想学好英语，就必须突破英语语感这一关。如何突破英语语感？笔者总结了三种方法与大家共勉。[第一段]     

谈谈英语语音与英语学习

英语语音是构成英语语言的三大要素之一。它是英语语言的本质特征。我们学习英语离不开对语音知识的学习，因为它与听说、词汇、语法和阅读等有着密切的联系。此外，各种语言技能的获得也均以语音为本。因此，从某种意义上讲，学好英语语音是学好英语的先决条件。     

开展课堂活动教学提高学生英语素质

长期以来，我国的英语教学一直把重点放在语法、词汇的传授上，对英语语言运用能力的培养不够重视，缺少对英语运用的意识，久而久之形成英语教学的“老三样”——教授单词、语法和课。单词教读语音，句型反复操练，语法讲规则，课逐字逐句翻译，至今状况依然。我们不否认，学生英语素质的确不高。改变这种现状的一个有效途径就是开展英语活动。     

利用信息技术 优化英语学习

随着信息技术的普及，利用网络媒体学习英语成了一种既快捷又有效的手段。一方面它趣味性强，可以激发学习英语的兴趣；另一方面互动性强，可以使小学生在一个比较实际的语言环境中进行交流，这种互动的方式打破了传统的英语学习方式，达到听、说、读、写和谐共进的目的。那么，如何利用信息技术学习英语呢？笔者认为，可采用以下几种途径进行学习。     

背诵英语——也谈如何学英语

一、为什么要背诵 俗话说“熟读唐诗三百首．不会作诗也会吟”,学习英语也是如此。在学习英语的过程中。学生记了许多单词和语法规则,可他们的英语作文大多是Chinglish居多．口头表达也只限于比较简易的几句日常用语而已。因为缺乏对英语的语感以及不熟悉英语表达的习惯,     

高考英语书面表达策略探究

高考英语书面表达题主要考查考生运用所学语言手段构建语篇、呈现信息和表达观点的能力。除要求内容完整、合适外,还强调语言表达的准确性、多样性和复杂性。语言手段的运用主要体现于如何遣词、造句、谋篇。本文以笔者学生的习作为例,从词汇、句子和篇章三个层面探究高考英语书面表达的策略。     

如何培养和提高初中生的英语书面表达能力

书面表达是英语学习中十分重要的内容,它是中考英语的必考题,分值比重也越来越高,许多学生在此方面失分较多,影响了总分。它主要考查学生综合运用所学的英语语言基础知识进行书面交际的能力。根据新课标的要求,培养写作技能、训练语言表达能力是英语语言教学的主要内容之一。它要求学生能在所学词汇、语法和句型的基础上造简单的句子;能仿照学过的题材和所给的范例写简单的书信、便条、通知等。     

英语学习中“石化现象”的成因探索与分析

英语的石化现象会发生在语言结构的所有层面和语境中，年龄的增长和学习量的变化对改变这种状态起不到根本的作用。从理论上讲，石化是普遍存在于二语习得过程中的一种现象，无论是正确的还是不正确的语言形式都会石化。对于这种现象需要外语教学者去找出其根源及其解决这类问题的普遍规律和方法。     

媒体与英语学习

常常有人抱怨英语难学，原因是没有语言环境啦、缺乏一种有效的教材啦，等等。其实最好的教材与语言环境就在我们身边，那就是广播、电视、报刊等大众媒体。它们内容广泛，形式多样，从简单的儿童英语或初级口语到系统的语法讲座，以及有关英语语言化等方面的理论研究，应有尽有，无论初学还是专业人士都可以从中学到东西。就杂志来说，供英语初     

换种方式学词汇——英语阅读中的词汇附带习得

笔者从分析词汇附带习得的理论基础、影响因素以及其和阅读教学的联系出发．旨在能够使学生在教师的指导和帮助下更好地实现阅读中的词汇附带习得这一目标．改变记单词不得法且效率低下的现状,提高词汇习得效率。