关于《普遍物理学》中动量概念的教学

本文将普通物理学中的动量(?)概念专列一节来讲,通过(?)的定义、量纲和单位、在世标轴上的投影及大小的计算、(?)的加法及增量、(?)是机械运动的一种度量。用(?)表述力(?)以及(?)相对性等的全面讲述,不仅使学生能够准确的理解(?),而且为动力学一章的教学打下了良好基础,也为普通物理学教学的现代化作了一点尝试。     

《中学生英语》在汉召开2007年度名师恳谈会

(本刊讯记者(?))7月8日,《中学生英语》名师座谈会在华中师范大学(?)宾馆会议室召开,杂志社报导。编辑和来自(?)仅7个中心城区的部分名教研员,名校名师参加了会议。与金老师对《中学生英语》二十多年来为推动中学英语教学和改革(?)的巨大贡献表示(?)赞:以来内容、形式的变化和可操作性的增强,特别是《中学生英语》及增刊:步步为(?)决胜中(会)考:大面积(?)中2007     

悬念在数学课中的运用

(?)本是艺术创作的重要技巧之一。(?)到讲课中,也能造成学生急切期待(?)心(?)状态,对教学活动产生强烈的诱惑(?)。激发起探索追求的浓厚兴趣.课的开(?)悬念,能迅速地把几十个学生的注(?)力吸引到教学活动中来,起到其他教学手段无法待(?)的组织教学作用.课中设置悬念,使教学过程波(?)(?),(?)跌宕,引人入胜,能充分调动学生学习的(?)积极性.课的结尾设置悬念,能给学生留下深(?)     

在玩耍中提高幼儿发音能力

提高幼儿的发音能力,使幼儿能正确掌握汉语中的全部语音,是幼儿园的重要教学任务之一,怎样完成这一教学任务呢?我在教学工作中,做了一些初步的尝试: 1、运用儿歌进行教学。把要教授的语音编入儿歌之中,增强韵律感和节奏感,便于幼儿记忆。例如:在教幼儿发“e”音时,可编一首这样的儿歌:我是鹅大哥,扁扁的嘴巴会唱歌。(?)、(?)、(?)、(?)、(?)、(?),妈妈听了笑呵呵……2、在游戏中进行发音练习。游戏是幼儿喜爱的一种活动形式,寓发音练习于游戏之中,能充分     

运用“枚举法”应注意三点

小学数学课本中的基本概念(?)计算法则、重要结论等往往是通(?)枚举归纳概括得出的。教学中,教(?)运用“枚举归纳概括法”应注意(?)点: 1.注意例证的代表性、广泛(?)     

铸造教学中的“思维教学法”

讲授铸造生产的造型方法和特各铸造时,历来因学生缺乏生产实践知识,虽经讲角.但一经考试检查(?)张冠李戴,(?)不清,不能正确(?)铸造方法.本人(?)过二个多年的教学实践(?)认为采用思维教学法来(?)式教学法效果颇好.思维教学法(?)主导作用(?)分调动学生的积极性,发挥学生的主观能动作用——积极思维、求解去完成教学任务,(?)在培养学生(?)问题和解决问题的能力.(?)被动学习为主动学习,比单纯传授知识要(?)难得多、复杂得多,思维教学法的具体(?)是;抓住教学大纲的要求,根据学生的心理状态先提出问题,让学生去思考.激发学生(?)的学习兴趣,(?)学生的求知、求(?)欲望引导学生积极思维,造成悬念,然后,布置学生阅读课本中的有关章节内容,讲授中要渗透分析问题和解决问题的方法,(?)培养(?)举一反三,(?)的能力,在(?)的生产实践中能把握住问题的实质,综合运用所学(?)去解决问题.运用思维教学法,在讲授造型方法和(?)种铸造时,先提出一个问题,欲铸造外径为(?),内径为(?)生产批量(?)造型方法,才能获得列好的经济效益,现将铸件尺寸,材料(?)(?)铸造方法或造型方法(?)用连线表示(?)序选择?引起了同学们的积极思维,再布置学自学课本上的有关内容.掌握各种铸造方法和造型方法的特点和应用,根据铸件的形状、尺寸、材料生     

再论由函数y=Asin(ωx ■)(A>0,ω>0)的图像求■的方法

《数学教学通讯》2000年第3期刊登了一篇“由函数 y=Asin(ωx (?))(A>0,ω>0)的图像求(?)的方法”的文章,文章很好,它解决了高中数学教学中的一个难点.但是我认为文章中求(?)的方法及应用有些欠妥.特别是对于求(?)的有效通法.不够全面.现结合我的教学实践,谈     

在高校物理教学中,强化空间观念培养思维能力

本文根据学生心理规律,探讨了通过坐标空间和(?)空间及广义(?)空间等内容的教学,培养学生科学的空间观念,提高抽象思维能力等问题。     

加强詞汇教学的几点做法

1.明确重点詞,突破难点詞。在詞汇教学中应突出重点、突破难点。难記的詞,要让学生当堂掌握,給课后复习打下基础。我們是这样确定重点和难点的,如(?)和(?)这两个詞,不但經常用,而且一个是“(?)”結尾,一个是“(?)”結尾的阴性名詞,同学对变格不易掌握,就定为重点詞。(?)較难讀,(?)与(?)在詞义上不易区別,就定为难点詞。     

从中学生俄语試卷看到和想到的

一 1961年暑假我們翻閱了一些中学生俄語試卷,从卷面上的成績来看,总的情况是“两头小、中間大”。大多数学生的成績都在七十分上下。为了进一步改进教学,提高教学貭量,我們对一些試卷中的錯誤类型曾做了一番統計分析工作,主要存在以下几个問題。一、詞的拼写錯誤十分普遍。从拼写錯誤的类型来看,可分为: (一) 出于粗心大意而写錯: 1.字形相近的字母写錯,如把(?)写成(?)把(?)写成(?)等。 2.漏写字母或音节,如把(?)写成(?),把(?)写成(?)等。 (二) 因发音上的缺陷而写錯: 1.清輔音和浊輔音不分,如把(?)     

“计算机自学辅导教学”实验初探

一、问题的提出“计算机自学辅导教学”(简称微机自(?)自辅CAI)是在教师的指导下,学生得到计算机的辅导进行自学的一种教学方式。它是我们把80年代最先进的(?)化教学手段——计算机辅助教学(CAI)应用到中国科学院心理研究所卢仲     

方弢语文结构教学思想研讨会在如皋举行

1988年12月18—19日,南通市教育学会、市教科所、教研室联合在如皋召开了方(?)语文结构教学思想研讨会。方(?)是如皋县薛窑中学副校长,从事语文教育工作已有四十年。他从1984年以来,一直致力于语文结构教学探索。他试图通过这种探索,为大面积提高语文教学效果和质量,寻找到一条科学化的改革之路。其语文结构教学思想的要旨是:从事物普遍具有结构属性的哲学原理出发,从语文教学是个多维结构体出发,在分析多维结构元素及     

观察·理解·实践——色彩写生画教学环节浅谈

一色彩写生画在高等院校尤其师范院校的美术专业课教学中,未能放到应有的地位。即是选修,也多半纸上谈兵,闭门造车,缺乏应有的理论基础,更谈不上教学规律上的探讨.随着我国社会主义经济、文化建设的发展,社会生活水平的提高,广大群众对造型色彩提出较高的审美要求。近年来,不仅我国的建(?)艺术、影视艺术.舞台艺术、绘画艺术、装璜广告艺术等“传统”艺术造型色彩及其表现方法,发生着日新月异的变化;     

山东省中语会工作汇报

一、认真做好学会工作。 实践使我们认识到,学会工作具有重要意义。做好学会工作,一是可以团结广大(?)特别是骨干教师,共同为语文教学的发展作出贡献;二是可以更好地进行语文教学的(?)究,促进语文教学的改革和发展;三是可以更好地开展教学实验,总结和推广教改经(?)而大面积提高语文教学效率和质量。 (一)正常地不间断地组织年会、理事会活动。 在全国中语会成立不久,山东省中语会于1980年12月在济南召开了成立大会暨第一次年会。接照会章规定,每二年一次年会,中间(?)年召开理事会或理事扩大会,四年一换     

深化课堂教学改革 全面提高学生素质——卢湾区第一中心小学课堂教学改革纪实

卢湾区第一中心小学建于1932年,至今已有68年历史。目前有32个(?)学校拥有一个团结一致、开拓进取的领导班子:拥有一支结构合理、质量(?)学科带头人均在该校;拥有一个思路开拓、工作创新的少先队大队部;拥有(?)模”队等等;拥有一个出类拔萃、多才多艺的学生群体,多年来在各项比赛中(?)教学口号:让每一节课成为优质课,让每一位学生得到发展。     

越南会安访古怀旧

我总是把越南的会安比做中国的丽(?)丽(?)。曾经是茶马古道上 的重要枢纽,而会安也曾经是东南亚海运线路中的著名(?)两者 还都是“世界文化遗产”。如今,这两座古城在(?)的巨变中依然 保留着曾经的古拙和节(?),传统文化和民族风(?)大限度的继 承.     

巧引·善探·真知·实练——j、q、x与ü相拼省写规则的教学

在汉语拼音中,j q x与(?)相拼时(?)上两点省写规则既是教学的重点,也是教学的难点。根据以往的教学经验,学生对这一部分的理解比较困难,掌握起来很吃力。针对这种情况,今     

除法竖式的书写顺序

在小学数学课本第三册“有余数的除法”一节前面安排了用竖式计算除法的例题。但是,教材、备课用书及参考书中都没有明确规定除法竖式的书写顺序。因此,老师在教学时有下面几种教法,现以8÷4=2为例。第一种书写顺序:(?)或是(?)。我以为按这种顺序来写除法竖式与除法横式的读写顺序有矛盾,并且学生容易把被除数和除数的位置弄错了。第二种书写顺序是按除法横式书写顺序来写:(?)第三种书写顺序是按除法横式的逆向读法来写:(?)第四种书写顺序:(?)     

也论反例

对于数学教学来说,反例的重要性是不言而喻的。我们将反例概念描述如下:设全集为X,A、B都是X的子集,如果有元素x∈X,x∈A时,x(?)B,则称x是集合包含关系A(?)B的一个反例。如果能举出A(?)B的一个反例,则立即可知A(?)B,所以A(?)B的一个反例就是A(?)B的一个特例。有此特例足以肯定A(?)B,也就是说,举出A(?)B的一个反例就是等价于证明     

切莫坐失良机

区别于传统教学,现代教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生思维发展。——奥加(?)相培养小学生的思维能力是数学教学的一个重要任务,这一点是每个数学教师所公认的。但在具体的教学中,如何把培养学生思维能力渗透到教学的各个环节中去,做到传授知识与培养能力有机结合,确是不易的。教师往往是重知识的讲授而忽视思维能力的培养。笔者在数学实践中发现,