主体教育、素质教育、健康教育在学校体育中的整合

主体教育、素质教育、健康教育是我国在不同时期提出的教育理论,究其实质,三者体现着同一的教育精神,既展现了我国现代教育的发展脉络,又预示出教育发展的未来方向。因此,在学校体育中,要通过课程改革、教育教学组织形式改革、教育教学模式和方法改革实现对主体教育、素质教育和健康教育精神的整合。     

试论体育教育在中小学教育中的特殊地位与意义

体育教育在对学生的影响上集教育、发展、治疗、健康于一体,在中小学体育教育中必然显示出特殊的地位和意义。1、体育教育是实现中小学生全面发展教育的基础促进学生德、智、体全面发展是中小学教育的基本任务。如何促使学生德、智、体均衡发展？是体育学界长期研究的问题,其中认为体育教育是全面教育的基础,这一基础教育是儿童少年全面教育的重中之重。     

论高校体育教育与人文教育的融合

在高校体育教育中,要让弘扬人性、提高素质、完善人格的教育功能得到充分的体现,让人与人、人与自然、人与社会的关系更融洽、更和谐。只有在坚持人文教育与体育教育整合并重的前提下完成。只有在加强人文教育与体育教育融合的基础上进行。以下就体育教育与人文的关系、体育人文教育的不足,提高教师自身素质等问题进行探讨。     

学校武术教育改革发展的整体性思考

文章通过对现阶段学校武术教育现状的观察与思考,发现学校武术教育一直在改革,但是改革并未达到预期的效果。学校武术教育必须将体育院校的武术人才培养教育、中小学武术教育、高校武术教育纳入在一个整体内全盘考虑,使各级教育机构的武术教育能够相互联系、相互促进。中小学武术教育应做到逐级向前发展与提高 高校的武术教育应力求个性化特色 体育院校的武术教育尽量做到统筹兼顾。学校武术教育只有做到整体性的协调发展,武术才能真正地在学校中立足。     

市场经济条件下高校学生思想政治教育工作初探

高校学生的思想政治教育工作要适应社会主义市场经济的需要,作为教育工作者,要充分认识到思想政治教育工作的严峻性、重要性。在新形势下,思想政治教育的主要内容是:党的基本路线和有中国特色的社会主义理论教育、爱国主义、社会主义和集体主义教育、革命人生观、价值观的教育、社会主义道德和法制教育等。在方法上,要处理好继承与创新的关系、外部教育与自我教育的关系、一般和个别的关系、校内教育与校外教育的关系、有形教育与无形教育的关系。     

体育教育

G807.0 20034529主体教育、素质教育、健康教育在学校体育中的整合=Conformity of principal education,qualityeducation and healthy education in school P.E.[刊,中,A]/刘嘉(华中师范大学)//哈尔滨体育学院学报.-2003.21(1).-30-32 参3(TY)学校体育//体育教育//教育方针//理论//教改主体教育、素质教育、健康教育是我国在不同时期提出的教育理论,究其实质,三者体现着同一的教育精神,即展现了我国现代教育的发展脉络,又预示出教育发展的未来方向。因此,在学校体育中,要通过课程改革、教育教学组织形式改革、教育教学模式和方法改革实现对主体教育、素质教育和健康教育精神的整合。     

青奥会教育价值论

运用文献资料法等研究青奥会的教育价值.借鉴奥林匹克教育价值在推广中的4种典型模式,探讨青奥会教育价值在教育中的基本内容,即公平正义的理想教育价值、拼搏进取的人生教育价值、和谐发展的保养教育价值、自我超越的生命教育价值以及绿色体育的教育价值.提出在教育中实现青奥会教育价值的策略:加大政策倾斜;开发技术课程;构建立体建材;提升教师的专业素养.     

浅论体育教师继续教育研究

继续教育是 2 0世纪 60年代伴随着终身教育思潮的兴起而发展起来的新的教育类型。它在教育本质、教育目标、教育目的任务、教育内容以及教育方法、手段等方面都体现出针对性强、灵活性好、层次性优等特性 ,很快在全世界迅猛发展 ,成为有计划、有组织地对在职专业技术人员进行知识与技能的补充、增新、拓宽、提高 ,完善知识能力结构 ,开发创造思维与创造力的一种教育途径。“振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的关键在教师。”教师的继续教育是提高师资整体素质质量、乃至教育质量的关键。体育教师是教师队伍中担当特殊任务的重要组成部分 ,是…     

全球化时代中国武术教育发展的思考

立足全球化时代背景,从文化学、教育学视角,对中国武术教育发展进行思考.既解读全球化背景下武术教育面临的发展机遇,也指出全球化给武术教育的时代功能、教育媒介以及教育者提出的挑战;同时提出武术教育国际化和民族化两条发展路线.在国际化发展时,武术教育应树立国际化教育观念、建构国际化远景目标等;在民族化发展时,注意处理好武术教育民族性、加强武术教育文化功能的课程建设等方面关系.     

基于数字化教育技术的广西防溺水安全教育实践分析：挑战与机遇

数字化教育技术在防溺水安全教育中的应用是当前广西防溺水工作中的新机遇和新挑战。本研究以广西防溺水安全教育为背景,研究数字化教育技术在防溺水安全教育中的应用,分析数字化教育技术在防溺水安全教育工作中的优势和不足,提出数字化教育技术在防溺水安全教育中的应用策略和实施路径。研究结果表明,数字化教育技术可以提高防溺水安全教育的有效性和效率,但在应用中需要克服教育资源不足、数字鸿沟、师资力量不足等问题。本研究通过实地调查和案例分析,探索数字化教育技术在广西防溺水安全教育工作中的应用现状和存在问题,提出了针对性的解决方案,为广西防溺水安全教育工作提供了新的思路和方法。     

体育教育专业创业教育实践平台模式建构

借鉴生物学"彼此互利地生存在一起的‘共生’"原理,把创业教育实践与专业教育实践有机地结合在一起,在专业教育实践平台基础上,拓展创业教育实践渠道,构筑多维度、多层次、多环境的实践模块支撑体系,遵循实践认识由低到高、由浅入深发展规律,建构具有体育教育专业特色的创业教育实践"四级平台"模式。旨在提高体育教育专业学生立业、创立新职业所需的综合素质和能力。     

传统项目学校的体育人文教育之研究——以温州市为例

通过对温州市体育传统项目学校体育人文教育的实证研究,探讨体育运动项目作为体育人文教育的载体所发挥的作用,论证体育人文教育在人文教育中的价值.研究表明,传统运动项目有其自身的文化背景,传统运动项目具有积淀与凝聚、体验与教养、约束与规范、导向与辐射等人文教育功能,其教育效果体现在知识本体和行为本体统一的人文学科教育与体质教育和精神教育统一的人文主义教育两个方面.     

谈谈政治课的创新问题

创新教育意在培养学生的创新精神 ,提高学生的创新素质。创新素质包括创新精神 (好奇心、求知欲、质疑精神、批判精神等 )和创新能力 (创造想像、创造思维、实践能力等 )。其中创造精神包括创新意识和创新个性。创新教育作为学校教育的主旋律 ,其要求是在教育教学的各个环节中运用新思维 ,提高学生素质。当前 ,教育理论和实践工作者已把目光聚集到教育教学实践中的创新教育策略上。笔者认为 ,课堂是实施创新教育的主战场 ,在具体的教育教学实践中落实创新教育 ,发现其中的问题和误区 ,找到相应的对策是当前教育科研中的重要课题。在创新问题…     

浅析体育教学中现代教育技术的运用

现代教育技术时教育的影响是多方面的,在现代教育技术的催化作用下,体育教学的教育方式、教学内容、教学模式等都在发生着剧烈的变化。体育教师必须具备现代化的教学素质,以适应教育发展的需要。     

当代学校武术教育的困境与出路

通过文献资料和专家访谈等研究方法,从文化学和教育学角度出发,针对学校武术教育在当代所面临的困境展开研究。在研究中,对教育理念、教育内容、教育模式、教育主导等方面进行追问,最终得出坚守文化教育理念、优化课堂教学内容、拓展武术传承场域、实现学院民间对接、推广武术段位工作等,为当代武术教育开辟出路和追寻希望。     

学校武术教育的发展审视

在查阅文献资料、实地调查的基础上,总结分析我国学校武术教育的文化责任与使命,对当前学校武术教育呈现出武术文化内涵淡化、教育功能弱化、教育地位边缘化以及教育内容标准化等瓶颈问题进行深入思考,进而对学校教育对武术文化的选择性、武术教育时空的有限性、武术教育传承主体的有限性,以及学校武术教育的迟效性等症结问题进行学理分析。最后,在理论依据与现实基础上,提出新时代学校武术教育的发展需要从提升武术文化价值意蕴,重构武术教育体系;整合传统武术文化精髓,更新武术教育内容;把握传统武术转型特点,构建长效教育机制;完善学校武术教育文化政策,加强学校武术教育有效传承等方面进行深化改革举措。     

21世纪高校体育教育的目标和功能的思考

从培养适应社会需要的人才教育观点出发,分析了高校体育教育的功能,指出要从生活教育、个性教育、意志品质教育和健康教育的角度去重新认识高校体育的功能,更加重视和发挥体育教育的功能,并在此基础上提出高校体育教育的可行性目标。     

以邓小平理论为指导加强体育教师队伍建设

邓小平理论包涵着丰富的教育理论、教育思想,对中国教育事业的发展和改革产生了具大的影响和推动作用。邓小平关于教育的地位和作用、教育的目标和方针、教育与生产劳动相结合、知识分子政策及教育改革等方面的论述,得到了全党的认可和支持。邓小平的教育强国论与教育优先论,将发展教育事业放在了突出的战略位置上。“教育优先”的教育战略理论,是其“科学技术是第一生产力”学说和教育核心论的必然延续和发展,对我国教育事业在新时期的健康发展和全面改革起到了直接的指导作用。１尊重教师,提高待遇１９７８年,邓小平《在全国教育工…     

高中体育教学中思想品德教育的设计

<正>一、总体目标设计高中阶段是学生健康成长的关键时期,对之进行思想品德教育必须有一个总体目标,指导不同年级的教学工作,使思想品德教育成为一个系统的、循序渐进的过程。这一系统应包括爱国主义教育、集体主义教育、遵纪守法,做社会好公民教育、劳动观念和爱护公物教育、道德品质教育和心理素质教育、开拓和创新意识教育等几个方面内容,这应该成为高中阶段体育课思想品德教育的总体目标,坚定不移地贯彻在体育教学中.使之与体育教学有机地融合在一起,在各个学年都能得到充分而具体的体现,从而与学校整体教学形成合力,为培养出高素质人才,发挥体育的促进功能。     

对高校体育教育资本与教育评价相关影响因素的研究

以高校体育教育建设为背景,采用文献资料、问卷调查、访谈调查和数理统计等多种方法对我国高校体育教育资本及其评价相关影响因素进行了分析。按照DEA高校体育教育成本效果评价理论分析,我国高校体育教育资本的教育产出评价主要集中在体育教育替代功效、体育教育认知功效、体育教育学习功效和体育教育娱乐功效四个主要方面。在分析总结这四个教育评价影响因素的基础上提出我国高校体育教育资本全面健康可持续发展的对策。