培养具备职业岗位能力的人才——教学实践与探索

培养具备职业岗位能力的人才———教学实践与探索唐晓鸣深圳职业技术学院是市政府１９９３年创办的一所全日制高校。学院成立以来，密切配合深圳特区经济和社会发展的需要，紧紧扣住深圳人才结构中的薄弱环节，以特区的职业岗位所急需的操作型、技艺型人才和第一线的管理...     

浅谈高职院校的教学设计

高等职业教育在我国是改革开放后产生的一种新的教育类型,大都是由地方政府创办、为地方经济发展服务的综合性高等学校,主要培养生产、管理和服务第一线所需要的实用型技术人才和管理人才。深圳职业技术学院自1993年开办以来,就一直在探索具有高等职业教育办学特色的道路。经过四年多的办学实践和理论研究,我们提出了教学设计的概念,初步形成了具有高等职业教育特色的教学模式。     

努力开创高等职教的新局面

努力开创高等职教的新局面■宋尚忠深圳高等职业技术学院创办四年来，始终坚持高等职业教育的办学方向，积极探索高等职业教育的教学模式，以职业为导向，以能力为基础，强化德育和职业道德训练，强化技能技巧，强化职业素质的全面提高，率先进入了国家教委高等职业教育的...     

深圳职业技术学院

地处经济特区西丽湖畔的深圳职业技术学院,创建于１９９３年,是深圳市委、市政府为适应市场急需的高级技艺型、操作型人才而创办的一所新型的全日制高等职业技术院校。１９９７年１０月,原国家教委领导为该院隆重挂牌揭幕。为把学院办成适应社会主义市场经济需要的“高水平、有特色、现代化”的新型高校。办学６年来,全院师生在学院党委的领导下,发扬“敬业、创新、务实、奉献、协作”的校训精神,在高职教育教学方面锐意改革,大胆创新,在全国树起了一面高职教育的旗帜。１９９８年１１月２６日,中共中央政治局常委、国务院副总理李…     

高等职业技术教育人才培养模式的探索与实践

我国高职教育能否发展壮大 ,关键在于其人才培养模式是否具有特色 ,其培养出来的人是否能成长为适应社会需要的高素质实用技术人才和管理人才。深圳高等职业技术学院创办于 1993年。 1997年 10月 ,经国家教委批准 ,更名为深圳职业技术学院 (以下简称深职院 ) ,成为我国第一所被正式命名的职业技术学院。深圳市创办深职院的目标 ,就是要在既尊重和把握高等教育的一般规律、又勇于探索高职教育的特殊规律的过程中 ,构建起适应社会经济发展需求的、具有中国特色的高职人才培养新模式。经过 7年多的探索和实践 ,深职院初步形成了具有高职特色的…     

上海电子信息职业技术学院

上海电子信息职业技术学院是一所公办全日制普通高等院校,以培养电子信息和先进制造业类高新技术产业需要的高素质技能型人才为主,至今已有50年的办学历史。学院为上海市示范性高等职业技术院校建设工程单位、     

对我国职业技术学院英语教学的探析

培养高级技术应用型现代人才是我国职业技术教育的培养目标.分析了我国职业技术学院英语教学存在的现状、面临的问题,从办学理念、师资队伍、教学计划、教学模式、教学内容、教学方法等多方面,提出了相应的对策和措施,进一步强调高等职业技术学院英语教学必须进一步深化教学改革,牢固树立以就业为导向,以能力为本位的办学指导思想,坚持英语课程设置的职业性、应用性、实践性,合理构建以基本素质、专业素质、岗位技能为特色的高等职业技术教育体系.     

中外合作谱写职教新篇章

广州民航职业技术学院是民航总局属下的唯一一所职业技术学院,地处经济发达的开放城市广州,肩负为行业和地方经济建设输送操作型、技艺型和实用型高等职业技术人才的任务.近年来,学院从培养具有国际专业水准的民航高等职业技术应用型人才、提升入世后学生就业竞争优势的角度出发,积极调整办学思路,在探索国际合作办学道路,引进和吸收优质教育资源,努力提高办学效益方面,做了一些有益的尝试.     

高职院校兼职教师队伍的建设

高等职业技术教育旨在培养生产、建设、服务和管理第一线高级应用型人才,具有以下鲜明的办学特色:一是职业技术教育教学强调基本理论以“必须够用”为度,注重实践性教学,提倡在职业岗位分析的基础上,以能力培养为中心来构建课程体系。这里的能力是指一种     

“国家级示范性软件职业技术学院”落户深圳

岁末年初,一个振奋人心的消息传来:深圳信息职业技术学院申办“国家级示范性软件职业技术学院”获得成功,一所崭新的培养软件专业人才的高等院校终于落户深圳,未来五年,学院拥有在校学生6000人,培养对象是就业能力强的高质量实用性技术人才。软件学院,将成为深圳急需的“软件蓝领”的摇篮。 深圳急需大量的软件人才,创办深圳的软件     

准确定位 强化特色 办出让人民满意的交通高职教育

南京交通职业技术学院是一所具有40年办学历史、由中专独立升格为高等职业技术学院，系交通类专科院校。建校40年来，特别是1996年举办高等职业教育以来，学院认真贯彻党和国家的教育方针，正确认识高等职业技术院校的地位和作用，主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求，     

职业能力体系与高等职教的教学设计

高等职业技术教育的任务是培养市场经济中具有胜任职业工作能力、符合企业和其它单位需要的人才。因此,高等职业技术学校不能照搬传统高等教育的学科体系形式组织教学,相反,必须采用职业能力体系形式进行教学设计和组织教学活动。1．科学分析职业岗位能力。根据经济和社会对人才的具体需求和详细的就业环境调查,与职业和岗位工作需要一致来设置专业就有了明确的方案。但要进行科学的教学设计,就要分析该职业岗位或岗位群上的技术人员和管理人员胜任工作需要哪些能力。职业岗位能力分析主要应由熟悉该职业岗位的专家、技术人员和管理人…     

关于高等职业教育实践性教学改革的构想

深化实践教学改革是突出高等职业教育特色的关键。根据高等职业教育教学规律和特点,高等职业教育实践教学改革应构建以技术应用能力为中心的高等职业教育实践性综合训练体系,按照职业岗位群所需要的能力及职业规范来设计实训环节,改进教学方法和考核模式,加强产学研相结合,拓展实践教学渠道。     

2010年教指委精品课程——塑料测试技术

广东轻工职业技术学院高分子材料加工技术专业已有50年的办学历史,是国家示范性院校中央财政支持的重点建设专业。《塑料测试技术》是本专业的核心课程,是以分析塑料加工典型岗位职业能力为依据,实现培养塑料加工行业发展所需要的高素质、高技能并有一定创新能力人才的专业培养目标,     

以就业为导向构建高职商务英语专业课程体系

高等职业教育必须牢固树立以市场为导向、以职业能力为本位的思想。构建针对行业特点进行分析,以满足企业界对人才的要求为宗旨的“商务英语专业”课程体系。文章从职业岗位对实用型人才的综合职业能力和职业素质的要求出发,结合台州职业技术学院商务英语专业体系建设的实践,阐述了以就业为导向的课程体系逆向设计方法。     

高职计算机维修课程改革初探

高等职业教育具有明确的职业定向性和岗位针对性，培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要，具有必备的基础理论和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神的高等技术应用型人才。因此，我们必须以学生将来从事的职业岗位所需要的基本素质和岗位能力为目标实施教学。计算机维修是学生将来从事的岗位群之一。     

举办高等职业教育的思考

高等职业教育近几年在全国发展很快,我省已在部分成人高校中开始试点工作,并于1999年建立了第一所独立设置的职业技术学院。高等职业教育不同于成人高校的学历教育。成人高校的学历教育以普通高校大专学历教育为模式,较多注重理论知识,强调专业、学科的系统性和完整性,忽略了职业能力的培养。毕业后到了生产岗位还需要重新进行岗位培训,根据生产岗位的要求重新学习工艺流程、操作技能、事故处理、设备维修等。企业对这样的人才是不会     

论化工装备技术品牌专业群建设

高等职业教育品牌专业群建设是走内涵式发展道路的选择。通过建设提升办学实力和社会服务能力,以专业群对接产业需求,培养岗位群高素质技术技能人才,扩大就业岗位范围,提高就业率与就业质量。本文以吉林工业职业技术学院为例就化工装备技术品牌专业群的建设目标、方式与内容等进行论述,为完成品牌专业群建设项目理清基本思路。     

实用的大学 实用的网——思科千兆网络方案扎根深圳职业技术学院校园

深圳职业技术学院创办于1993年,是为深圳社会经济发展培养应用型技术与管理人才的一所全日制普通高等学校。1999年5月,深圳职业技术学院的行政大楼和图书馆的网络布线实施完成,学院内部初步联网。校园内所有的网络都处在10M共享的状态,网络的应用也只限于简单的网络传输、文件共享及通过教育网登     

福建交通职业技术学院简介

福建交通职业技术学院是国家教育部批准成立的具有优良办学传统的高等职业技术学院,前身为创办于1866年的福建船政学堂,至今已有141年的历史。