学会欣赏语文之美

生活是源泉,而语文素养则是盛起这泉水的杯。学会欣赏课文之美,才能学会欣赏文学之美。唯其如此,我们的学生才会充满灵气,我们身后的文化底蕴才会得以继承。     

论周立波小说的审美情调

周立波的小说具有明丽乐观的审美情调,既是时代精神在作品中的体现,又是作者的人格心理、审美认识、审美情趣融汇的结晶。社会主义主旋律的作品离不开这种审美因子。     

缺失与建构——美术教育中审美个性的培养

审美个性是个性完善的重要层面。在美术教学中,应该把审美个性的培养作为其重要内容。重视心理研究的同时,在教学的各个环节尊重、培养、发展学生独特的审美感受,培养学生健康的审美个性,发挥美术教育的独特性,最终实现培养完善人格的终极目标。     

借代修辞文本建构的心理机制

在人们的言语交际活动中,借代是一种最为普遍且常见的修辞手法。因此,任何修辞学者任何修辞学著作都要谈借代。但长期以来,学者们对借代的论述多是停留在描写的层面上,且多是举例说明或分类描写之类。至于深层次的理论阐释如借代修辞文本建构的心理机制问题的探讨,则无人及之。本文则彻底摒弃传统的研究法,着重于闻发探讨借代修辞文本建构的心理机制。认为借代修辞文本的建构多是基于关系联想的心理机制,指出：这种修辞文本的建构,在表达上有使语言具有形象性、突出性的效果,在接受上有引人思索回味、提高审美情趣的效能。     

亲近文本，读出别样的美——《白鹭》朗读教学谈

朗读是学好语文最重要的途径。在语文课堂教学中,教师应注重培养学生的朗读能力,让学生在反复的朗读中涵泳品味语言,体会思想感情,感受语言文字之美。在朗读中,学生的理解能力、表达能力、审美情趣等都能得到提高。     

课程实施中文本解读效率的影响因素分析

课程实施是课程改革成败的重要环节之一,其成败关键在于课程文本解读的效率.形成对文本解读效率影响因素的正确认识,正确对待文本解读的规律,就能更好地把握实施课程的关键所在.影响文本解读的因素有:课程文本自身的特征、课程文本解读中的读者、课程文本解读过程中交流渠道的畅通程度和课程文本解读的评价等.     

文学文本的修辞建构中信息熵的传导机制

近年来,熵的理论越来越多地应用在语言修辞结构的研究。本文意在通过对修辞结构中信息熵的传导机制进行分析,探讨在文本的语言与结构中信息的产生及影响,并分析信息熵的增减对读者理解文本意义的功用,从不同层面揭示文学文本的审美及艺术价值。     

教师应重视自身非智力因素的影响

教师非智力因素，即指教师在从事教育事业，完成教学工作过程中所形成的意向系统和因此而表现出来的一系列稳定的心理特点。它包括以品质、心理、信仰、人际关系为基础的情绪智慧和自身行为。这些非智力因素虽不直接介入教师的具体教育活动，但它形成的个性意识倾向性却直接影响着教师的授课质量，工作效果，在某种程度上是智力因素所不可比拟的。教师非智力因素对学生的影响，比智力因素更广泛、更深入、更持久。一、良好人格形象的感召力列宁指出：“要知道教育者影响受教育者的不仅仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式及对日…     

唐代列锦文本建构的审美倾向

唐代是中国文学繁荣发展的重要时期,也是列锦辞格发展的重要时期,许多重要的结构模式都在唐代创造出来。从总体上看,在列锦文本的建构过程中,唐代作家主要有四种审美倾向:一是刻意为工的整齐均衡之美;二是有意为之的错综变化之美;三是有意识地利用叠字制造听觉上的音乐之美;四是以景语代情语的含蓄蕴藉之美。     

乐教与儒家人格教育的审美建构

中国古代乐教是礼乐政治文化的产物,但其意义却并不仅限于政治。乐教发展过程中接受主体对乐的体验、认识与运用,拓展了主体深赋情韵的现实人伦关怀与道德理想,它自由无羁、充实光辉的人格精神冲破了有限存在及上下与天地同流的超越情怀。儒者在乐教中完成了人格精神世界的审美建构,其中含蕴的教育思想值得借鉴。     

影响归化与异化的文本类型因素

根据不同的内容和文体,彼得.纽马克将文本分为表达功能、信息功能和呼唤功能三种类型。译者在翻译过程中根据不同的文本类型来决定自己的翻译目的——是给读者提供信息知识,让其遵照指示进行活动,还是使读者得到审美享受与教育,从而决定自己在翻译过程中选择哪种翻译策略。本文从文本类型角度来探讨影响归化、异化的因素。     

公民视频符号文本的意义建构机制探究

“公民视频”作为新媒体时代下的新兴产物,自有一套独特传播逻辑。本文试图通过辨析公民视频的独特的表意结构及意义建构机制两个维度来还原“公民视频”应有的文本样态。通过分析公民视频以“伴随文本”为主导的“意义前置性”表意结构,使得公民视频在符号文本内部就体现出一种意义建构的开放性与交互性。而公民视频符号文本的意义建构机制更是一种渐进式、综合式的建构过程。它通过文字语言符号、音效符号及影像符号之间的有机整合,特别是定调媒介—影像符号采用的一系列独特的整合策略,共同促成公民视频符号文本意义的总体建构。     

在语文学习中培养学生的审美情趣

有了好的课文文本,就为语文学习提供了情感体验及发现其中之乐的有力条件,但如何引导学生领会、感悟文本作品的文化内涵,形成良好的审美情趣,已经是当务之急。本文就谈谈如何在语文课文中培养学生的审美情趣。     

语文 实用类文本阅读

名师指要近年来实用类文本阅读主要考查人物传记阅读,考点具体包括:筛选与整合信息;鉴赏评价传主精神品质、细节描写及语言特色;探究文本中的某些关键问题,如文本反映出的人生价值观和时代精神,作者对传主所持的态度,或者根据传主人生轨迹谈成长成才的感悟、启示等。一、筛选并整合文中的信息对于实用类文本而言,考生需要特别注重对文本信息的筛选、归纳和整理。筛选整合信息时,要充分尊重文本事实,必须完全排除主观因素的干扰,不以个人平素所获得的知识取代文本事实。     

论篮球运动对人类个性发展的影响

探索篮球运动对人类个性发展的影响，是要在更高层次上理解它、认识它，挖掘它对社会、对人的化价值，使人们在运动实践中潜移默化地受到启示和熏陶。     

莫让高尚“绑架”了学生的情感——文本价值引领应该目中有人

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,引领学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是我们语文教学的重要内容之一。但是一个有趣的现象是:我们在作价值引领的时候,几乎听不到孩子们异样的声音。我们的孩子被"高尚"了,高尚得听不到一点儿异样。学到如狼牙山五壮士一样的英雄,孩子们一个个都说向英雄学习,其精神之崇高让人为之动容;学到雷锋,一个个要做好事,其无私让我们欣慰;教学《七色花》,教师让学生想象说话,假如你也拥有一朵神奇的七色花,你会用它做什么?     

外宣视域下海南城市门户网站文本翻译影响因素探析

海南省及其各城市门户网站在塑造和传播海南国际形象过程中发挥着重要作用。本文分析了海南省、海口市、三亚市、儋州市、文昌市五个门户网站（英文版）的特征,探讨了影响城市门户网站文本翻译的三大因素：翻译目的、文本类型和受众,归纳了城市门户网站文本翻译策略：平行文本比较翻译、语用翻译、语义翻译、交际翻译、编译、释译等,以期对海南城市门户网站文本翻译的进一步研究提供些许借鉴和参考。     

开发文本"张力",让语文课堂活力四射

《语文课程标准》明确指出:在语文学习过程中,要看重受教育者在情感、态度、能力等方面的发展,由此更加关注国民精神、民族精神的发扬和重塑,关注审美情趣和创新精神的发展,培养学生的战略性、批判性思想能力。这就要求我们的语文课更加充满和谐的张力。本文试结合几则教例谈谈阅读教学中如何生成张力。     

浅谈语文教学中学生个性的培养

苏霍姆林斯基说过，学校精神生活的全部意义，就在于唤起每个学生个人的人格独立性。“个性”，《现代汉语辞典》解释为：“在一定的社会条件和教育影响下的一个人的比较固定的特性。”心理学上解释为“个性是个体独特的、稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和”。教育学中定义“个性”为个体在先天基础上，通过与后天环境，主要是教育的相互作用而形成的有利于自身解放的，     

例析语文教学的文本误读

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。正确解读文本,有利于培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣,形成正确的世界观和积极的人生态度。但是,现在课堂教学中出现了文本误读现象,现撷取一些进行分析,以期能够更好地发挥语文课程对学生精神成长的积极作用。