学习策略研究概述及思考

在语言教学研究领域中,语言学习策略这一概念一直备受研究者的广泛关注。不同学习者的学习过程因使用不同的学习策略而导致学习效率以及学习成绩的差异。因此,掌握并灵活运用学习策略是学生学会自主学习的重要内容。     

对学习策略与策略型学习者的几点认识

有关学习策略的研究是当今教育心理学中的一个重要的研究领域，面对信息化的挑战。学会学习巳成为全社会关注的焦点。帮助学生学会学习，掌握有效的学习策略，使之成为策略型学习者，已成为亟待解决的一个重要课题。本文对策略型学习者的相关问题进行初步的探讨，希望能增强对策略学习者的关注并加深对策略型学习者相关规律的认识和了解。     

试论策略型学习者问题解决能力的培养

问题解决和学习策略是教育心理学领域的两个重要概念。随着社会的发展和科技的进步,面对知识经济的挑战,社会对具有创新精神与实践能力的人才需求量不断增长,学会学习已成为全社会关注的焦点。帮助受教育者学会学习,使之成为策略型学习者,已成为教育工作者亟待解决的一个重要课题。在分析策略型学习者内涵及特征的基础上,强调通过学习策略的教学,发展元认知,训练学习者的创造性思维能力等途径培养策略型学习者问题解决的能力。     

高职化学教学培养策略型学习者之实践探索

培养策略型学习者是学习化社会学校教育的责任,是每位教育工作者必须履行的义务。掌握有效的学习策略,学会学习,是每个受教育者应达到的目标。高职院校要针对高职生原有的知识学力＂低起点＂与高职教育目标＂高要求＂的矛盾,从激发学习动机、强化学习策略意识、开展学习策略教学、完善元认知结构、加强学习策略交流等方面,对高职化学教学培养策略型学习者的途径加以探索。     

浅议初中化学教学学习策略的运用方法

让学生学会学习是教育的终板目标．学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式,有助于学生学习效果的提高．     

论策略型学习者

随着人类社会的发展和科技的进步,面对知识经济的挑战,学生在校期间不仅应该增进知识,更应该学会学习。帮助受教育者学会学习,掌握有效的学习策略,使之成为策略型学习者,已成为每个教育工作者亟待解决的一个重要课题。本文在论述策略型学习者的界定、特征及知识结构的基础上,探讨了策略型学习者的培养。     

策略型学习者的情感策略及其在英语学习中的运用

在新课程的教学中,情感不仅作为一种教学手段,更是教学目标之一;情感在英语学习中具有准备、调节、协调和创新功能.情感策略作为学习策略的基本因素之一,对学习策略的其他成分有着重要的影响.策略型学习者在英语学习过程中善于运用情感策略,化消极情感为积极情感,创造一个有利于学习的愉悦、向上的心境,促进高效率地学习.     

探讨高师声乐教学中认知策略的运用

学会学习是大学生学习成功与否的关键。学会运用认知策略,是学生学会如何学习,并成为一个真正独立的学习者的前提条件。高师声乐教学中教师要有意识的培养学生使用学习策略,并将认知策略运用到声乐教学实践中去,切实提高声乐教学效率。这将有助于学生结合声乐知识,学会运用认知策略,真正做到学会学习。     

BBS远程学习中学习策略的探讨

在学习策略理论的指导下,探讨了BBS远程学习中培养学习者有效学习的几种具体学习策略。指出在远程学习中,学习者应具备灵活应用各种学习策略的能力,学会运用正确的学习方法完成远程学习任务,从而提高学习者的学习效率。     

论策略型学习者

随着人类社会的发展和科技的进步,面对知识经济的挑战,学生在校期间不仅应该增进知识,更应该学会学习.帮助受教育者学会学习,掌握有效的学习策略,使之成为策略型学习者,已成为每个教育工作者亟待解决的一个重要课题.本文在论述策略型学习者的界定、特征及知识结构的基础上,探讨了策略型学习者的培养.     

英语词汇学习策略概述

词汇学习是语言学习的核心。词汇学习策略是影响外语学习的重要因素之一。学习者的词汇学习策略指的是学习者在第二语言学习中常有意采用的用以提高其学习效果的一些方法、策略、行为、步骤等。本文旨在通过对锦州师范高等专科学校非英语专业二年级学生的英语词汇学习策略的调查和分析,了解他们学习词汇的现状,找出有效的词汇学习策略,为今后的教学科研提供相关的数据。     

我国学习策略研究综述

掌握并灵活运用学习策略,是学生学会自主学习的重要内容。虽然我国古代就有"学而不思则惘,思而不学则殆"等有关学习策略的言论,但真正意义上的学习策略研究是从20世纪70年代才开始的。学者们对学习策略的定义不同,对学习策略结构的认识也不尽相同。尽管曾有学者怀疑学习策略训练的有效性,但多数学者通过实证研究证实学习策略训练的有效性,并提出策略训练的方法、步骤。学习策略的运用受到学习者因素和外部环境因素的共同影响。最后作者指出我国学习策略研究存在的问题并展望学习策略研究的发展趋势。     

农村初中英语教学应注重学习策略的培养

农村初中学生学习英语进入一个"瓶颈",教师应帮助学生学会学习。本文从农村初中学生学习英语现状入手,结合前人对学习策略及其培养的研究,提出要培养农村初中学生成为真正的语言自主学习者,须将策略培养纳入正常的教学之中。     

构建策略型学习者问题解决能力培养模式

有关问题解决和学习策略的研究是当今教学心理学中的重要的研究领域,随着社会的发展和科技进步,面对知识经济的挑战,社会对具有创新精神与实践能力的人才需要的不断增长,学会学习已成为全社会关注的焦点。帮助受教育者学会学习,掌握有效的学习策略,使之成为策略型学习者,增强其问题解决能力,已成为每个教育工作者亟待解决的一个重要课题。     

BBS远程学习中学习策略的探讨

在学习策略理论的指导下，探讨了BBS远程学习中培养学习者有效学习的几种具体学习策略。指出在远程学习中，学习者应具备灵活应用各种学习策略的能力，学会运用正确的学习方法完成远程学习任务．从而提高学习者的学习效率。     

英语教学中策略训练的必要性

第二语言学习中,学习者学习策略的培训和运用在外语教学中越来越受到人们的关注。学习者掌握了学习第二语言的策略,并能运用自如,就可以成为自主学习者。他(她)不仅可能学好第二语言,而且可能在学习、工作和生活诸方面受益。本文将讨论语言学习策略及学习策略的训练和运用。     

大学英语词汇学习策略

词汇是语言的三大要素之一,它是语言表达最基本的成分。本文旨在从词汇学习策略的角度出发,帮助语言学习者改进词汇学习的方法,提高学习的质量,以便学习者根据自身特点灵活使用有关学习策略,获得最佳词汇学习效果。     

外语学习策略个体差异研究

在语言学习中，不同的学习者选择使用不同的学习策略，同一个学习者在不同的学习阶段所使用的学习策略也会有所不同。文章重点分析了学习者的个体差异对学习策略选择和使用的影响。同时指出在英语教学过程中学习者策略意识培养的重要性。     

网络学习环境下高师英语听力学习策略的应用研究

现今国内外学者对听力策略进行了大量研究,但对中国高等师范学生网络自主学习环境下听力学习策略的研究较少。本文采用问卷调查师范生英语听力应用现状,结果表明,学生应用听力策略总体不理想,高效率学习者和低效率学习者之间听力策略应用情况差异显著,最后为提高学生听力水平提出相应的听力策略。     

论大学英语学习者策略意识的培养

在语言学习中,不同的学习者选择使用不同的学习策略,同一个学习者在不同的学习阶段所使用的学习策略也会有所不同。本文对学习策略进行了概述,并在此基础上提出了利用课堂教学培养学习者策略意识的有效途径。