信息技术下的“同伴影响法”探究

从皮亚杰的“同伴影响法”到信息技术下的“同伴影响法”，同伴合作学习的优势得到了充分地发挥。信息技术为“同伴影响法”的开展提供了便利的环境和条件。今天，它对于提高学生学习效率，发展学生情感和交往能力，培养学生创新能力不失为一个良策。     

“动”“静”结合 有效合作——课堂合作学习有效性探究

小组合作学习是新课程倡导的学习方式，然而在实际教学中出现了表面化和走过场的现象。有效的合作学习要求学生“主动”学习，积极“互动”，井然“序动”，思想“灵动”，情感“触动”，而这一切的实现又是建立在学生对问题的“静听”、“静思”和在合作过程中的“静悟”基础上。只有“动”“静”结合，有机统一，才能提高合作的效率。     

小学数学教学中"小组合作"的策略研究

“小组合作”作为研究性学习的基本教学组织形式，目前已广泛应用于小学数学实践。针对小学数学研究性学习中“小组合作”存在的普遍问题文章结合实践，提出了教师如何精心地组织课堂教学，有效引导学生开展合作学习，提高小组合作学习的效率，从而促进学生主体发展，使其真正成为学习的主人。     

提高地理教学中合作学习有效性的思考

合作学习方式因为其显著的优势正越来越被广大一线教师在地理课堂教学中所采用。但在实际教学中我们也发现存在学生参与度不均，合作学习效率得不到保证等一系列问题，这些问题的解决将有助于将合作学习方式进一步推广，提高其实效性。     

中学体育与健康引导性教学模式的实践

引导性教学模式在中学体育与健康教学中的运用不仅能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教师“乐”教,学生“乐”学,而且能有效地培养学生自主学习、自我评价、合作探究、实践创新能力,能有效提高课堂教学效果。     

合作学习在英语教学中的实践与探索

一、合作学习的定义及意义 合作学习是就教学条件下学生的学习组织形式而言,指在教师的有效指导下,学生以小组或团体形式,通过明确的分工,为完成共同的任务而进行的互助性学习。这种学习将有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于激发学生参与热情和提高学习效率,有助于展示个性风采和发展创新思维,有助于弥补“班级授课制”中存在的难以顾及学生个别差异性的不足等,从而使每个个体都能得到充分、和谐的发展。     

自学考试中“合作学习”的模式及意义

所谓“合作学习”，就是学生为共同的学习目标，组成小组和团队而开展学习活动的一种学习方法。由于“合作学习”可以提高学生学习的主动性和积极性，从而提高学习的效率，以及增进人际互动机会、培养人际合作能力等诸多优点，因此，近些年来，“合作学习”的学习方法，已经成为我国有关专家学者探讨的主题和焦点。     

试谈初中英语教学中的“合作学习”

理论和实践证明，“合作学习”能充分体现学生的潜能和主体地位，能改善课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。本文以“合作学习”的基本理念以及本人在英语教学中的尝试简述如下。     

浅谈初中英语教学中的合作学习

《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能”。本文结合蜥准》,运用“合作学习理论”进行中学英语听说读写的教学实践。结果表明：“合作学习”有助于增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听说读写能力,提高英语教学的质量和效益。     

大学多媒体双语课程引导性讲义可行性调查

以双语课程<市场营销学>为例,对英语专业学生和英语国家留学生就双语课程引导性讲义的可行性问题进行访谈和同卷调查,发现在多媒体教学条件下,双语课程课前引导性讲义可使大部分学生的预习更具有针对性和方向性,有助于提升课堂笔记的完整性和深度,提高课堂学习效率.但同时也可能间接强化少数学生的依赖心理甚至间接引发个别学生的适课,但总体而言,其产生的积极意义大于消极影响.     

让“懒虫”动起来浅议小组合作学习中的情景设置

在合作交流这个环节中，有时只有一小部分学生在“导演”小组的合作学习，而另一部分则充当“懒虫”——不愿思考，不愿发言。怎样让“懒虫”动起来呢？如果能巧妙地创设问题情景，使问题情景具有生活化、趣味性、开放性、挑战性，那么一定会激起每一个学生参与合作探究的激情，提高数学课堂的教学效率。     

合作学习中容易出现的误区及改进意见

小组合作学习有助于提高学生的学习效率,培养其合作能力,创新能力。本文对在实施合作学习的过程中出现的问题进行了分析,并提出了相关改进意见。     

“合作学习法”在思想政治课教学中的实践

“合作学习法”就是指在教师的指导下，学生努力探究学习，在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的一种教学方法。它是合作学习论在教学实践中的具体运用，其理论的基础是合作学习论。合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高学习主体学习效率，增强学习密度、拓     

高中生物教学中问题设计的“四忌”

随着新课程的不断推进,探究学习、合作学习和自主学习越来越成为课堂的主要学习方式。在这种新型课堂教学中,教师备课的重点在于学习任务和学生活动的设计,而任务往往又以问题的形式呈现。因此．问题设计成为了影响新型课堂教学效率的关键之一。那么,如何进行问题设计才有利于提高课堂效率呢？我在实践中发现,如果在问题设计时注意了“四忌”．则有助于大幅度提高课堂效率     

浅谈小组合作学习在高中地理教学中的开展

高中地理课堂普遍存在教学效率低下、学生上课积极性不高、学生参与度不高的问题。小组合作学习有助于调动学生的学习主动性、积极性、创造性,从而提高教学效率。     

如何提高语文课堂教学中合作学习的实效性

合作学习作为一种新的学习方式和教学观念，它不仅能够激发创造力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于培养团队精神，增进相互之间的认识与理解，而且能够使学生在合作的过程中相互间实现信息与资源的整合，从而不断地扩展和完善自我认知。因此，在平时的教学中，我经常采用合作学习的方式推动学生互动，活跃课堂气氛，解决复杂问题，促进差生学习，提高课堂效率。     

信息技术下的“同伴影响法”探究

从皮亚杰的“同伴影响法”到信息技术下的“同伴影响法”,同伴合作学习的优势得到了充分地发挥。信息技术为“同伴影响法”的开展提供了便利的环境和条件。今天,它对于提高学生学习效率,发展学生情感和交往能力,培养学生创新能力不失为一个良策。     

去“浮华”求“真淳”——对新课程实践中某些教学行为的反思

听课中，我们发现，几乎所有的课堂，都有小组合作学习。学生的确是“动”了起来了。但有些合作学习存在的问题很多，合作学习的效率很低。如有的把合作学习作为一种形式，一种点缀，只用了两三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与．实际上是好学生一统“天下”，学困生“袖手旁观”；有的课堂     

“小组合作学习”在提高高中英语写作能力上的运用和实践

结合课程标准的要求,根据教学实践,探究“小组合作学习”在高中英语写作教学中的运用。实践证明,“小组合作学习”有助于增强学生英语写作的能力,提高学生英语写作水平,从而提高学生的语言“输出”水平,整体提高高中英语教学的质量。     

合理应用“两单” 提升教学收益

采用“一课两单”教学模式不仅可以摆脱活动单发放过早或过晚所带来的教学困境，还可以提高学生的学习兴趣，增强学生的数学学习信心.同时，实施“一课两单”可以使探究更加深入，不仅有助于学生自主学习能力的提升和学生合作意识的培养，还有助于学生数学核心素养的落实.