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高职高专农学类专业人才素质结构研究 总被引:2,自引:0,他引:2
一截止2003年,我国高等教育的毛入学率已达到15%,也就是说,我国高等教育从此步入了大众化阶段。大众化阶段的高职高专教育必须树立新的人才观和质量观。高职高专,就经济建设和社会发展而言,是直接促进经济社会发展和劳动就业的重要途径,是经济发展的基石。从这层意义上讲,高职高专教育必须十分强调培养学生的劳动技能,强调劳动就业,直接为经济建设和社会发展服务。然而一段时期以来,不少高职高专教育却基本上是沿袭普通高等教育的模式,其课程体系被人戏称为是本科课程的“压缩饼干”,虽然“专业性”极强,但“职业技能性”的特点却没有得到充… 相似文献
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国内外高职课程体系模式比较研究 总被引:3,自引:0,他引:3
刘晓红 《牡丹江教育学院学报》2009,(1):90-91
在介绍几种国外高职课程体系模式基础上,分析了我国高职课程体系存在的问题,通过对比研究归纳出国外高职课程体系模式对我国高职课程改革的几点启示。 相似文献
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高职高专土建类专业实践教学改革的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
文章分析了国外和我国土建类专业教育的特点,从教学内容和课程体系两个层面分别进行了探讨,并在此基础上总结了我国和国外土建类专业教育中各自的特点,在比较中提出了我国土建类专业在教学内容和课程体系改革上的一些对策. 相似文献
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高职高专教育教学评价体系的比较研究 总被引:7,自引:0,他引:7
通过对比研究中外高等职业教育教学评价体系的理论和最新发展,在分析、研究国内外最新资料的基础上,本文探讨了21世纪我国高等职业教育教学评价的主要内容、原则、方法和应注意的问题,强调遵循高职高专教育的应用性本质特征和产学结合的基本途径,以及信息技术在评估中的应用。 相似文献
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高职高专教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱,而高职高专大学生就业状况直接决定高职高专教育的可持续发展。为了保证高职高专教育健康、有序、快速地发展,解决以就业为中心的高职高专院校的发展问题就成为了我们每一个关心高职高专的教育工作者必须思考和解决的问题。近年来,国际组织、区域性组织和各国均认识到发展高职高专教育对推动社会经济发展及促进就业增长的重要作用,把发展和改革高职高专教育作为规划面向21世纪教育和培训体系的重要组成部分。相关研究表明,欧美发达国家的高职高专教育体系较为完备,对经济的发展起到了重要的促进和推动作用。因此,研究国外,尤其是欧美发达国家高职高专教育,对于我国高职高专大学生就业具有一定的启示意义。 相似文献
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为了使医学文秘专业设置和人才培养模式与社会发展、行业需求相一致.解决毕业生就业的深层次问题,我们紧紧围绕培养目标,以加强职业技能训练为出发点.以满足岗位需求为主要目标,结合“能力为本”的要求,根据工作岗位调研,进行医学文秘职业岗位(群)能力的分析,经过行业专家论证,以“必需、够用、实用”为准则,构建起“123”新型课程体系。 相似文献
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本文系教育部《新世纪高职高专教育教学质量监控与教学评价体系的研究与实践》项目“国际比较研究”子课题的研究报告。报告从近年来评价模式的多样化、评价主体的多元化、评价客体的一体化以及评价价值观的双重取向变化四个方面进行了比较研究。 相似文献
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本以问卷调查法、献资料法和现代教育思想基本方法通过了解高职专学生针对目前体育课程设置的意见和学生学习兴趣、动机、取向,以终身体育和健康教育为出发点,对高职高专个性化体育教学模式、教学内容、课程特点及评价方法,进行了综合分析和研究。指出了其个性化、终身化和健康化的思想对课程改革的意义。 相似文献
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现代工学整合式学习是自我管理的岗位学习,本文基于台州职业技术学院数控设备应用与维护专业人才培养实践成果,论述了高职高专机电设备类专业在校外实习基地如何构建工学整合式学习运行、保障、目标及评价四个体系。 相似文献
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高职高专信息技术类专业实训教学体系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高职高专信息技术类专业教育中,实训教学尤为重要。构建科学有效的实训教学体系,使学生能够更加牢固的记忆知识点,快速提高工作岗位技能,提前积累实际工作经验,突出职业教育特点,真正实现学历教育与职业教育的无缝对接。 相似文献
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《高职高专教育实践教学体系研究》课题组 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(1):47-48
培养高素质的应用型人才是适应“十一五”时期经济社会发展的需要,而高素质应用型人才的培养依托于一整套科学合理的实践教学体系。本课题组从当前高职高专实践教学存在的问题入手,在广泛调查研究的基础上,从目标体系、内容体系、条件(环境)体系、保障体系和评价体系五个方面对高职高专院校的实践教学进行了研究和探讨,构建了实践教学配套体系。 相似文献
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国外高等教育质量保障体系的比较及对我国高职高专教育质量保障的启示 总被引:3,自引:0,他引:3
任君庆 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(2):66-69
目前,国外高校教学质量保障的主要模式有教学专业发展模式、质量保证模式、全面质量管理模式、学生发展评估模式。教育教学质量机制的共同特点是国家通过立法、拨款资助建立或扶持一个独立、自治的评估机构,对学校、专业和课程进行外部评估。我国高职高专教育应在吸收和借鉴国外高等教育质量管理经验的基础上,构建起具有自身特色的教育教学质量保障体系。 相似文献
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在市场调研的基础上,结合徐州生物工程职业技术学院的实际情况,针对在"3+3"分段培养模式下中职机械加工技术专业与高职机械制造与自动化专业的专业课程衔接进行研究,构建以职业能力为主线,以国家职业资格标准为依据的纵横拓展式课程体系,将中高职课程设置为三大模块两个层次,并详细说明衔接课程的内容设置。 相似文献
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建立高职高专学校文化素质教育评估体系,可以指导高职高专文化素质教育的开展,检验其教育效果。目前,高职高专文化素质教育中存在着文化常识匮乏、学生个人行为修养较差及心理不成熟等问题。针对存在的问题,应从组织领导、师资队伍建设、科研著作、优化环境、管理与保障、教育教学与渗透、教育教学效果评价、办学特色等8个方面开展评估工作。 相似文献