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物理作业的设计和批改是教师的一项常规工作,也是物理教学中的一个重要环节.它是对课堂教学的补充与提高,是教师了解学生对知识的掌握情况,检查教学效果的依据,根据学生作业反馈的情况,教师才能对症下药进行查漏补缺,调整教学方案. 相似文献
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批改作业是英语教师的常规工作之一,也是教学中的一个重要环节。通过批改作业可以发现教学中存在的问题,同时也是指导学生学习的一个重要手段。通过这个手段,可以获得学生对所学知识的信息反馈.从而调整教学。作业批改本身就是一门艺术.是教师在课后作为个体的学生进行学习情感交流的有效方式。 相似文献
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胡素英 《四川教育学院学报》2000,16(10):18-19
实施素质教育 ,减轻学生的课业负担 ,是教育主管部门时时提醒教师们注意的问题。作一名教师 ,如何使学生轻松、愉快地获取知识 ,我想在作业问题的处理上应多加思索。下面谈谈我在对待作业布置和批改上的一些看法和作法。学生的作业 ,一般为课堂和课外作业两种类型 ,这两种作业都是教学的有机组成部分 ,学生通过作业来巩固消化所学知识 ,培养自己的能力。学生完成作业都是独立工作。在作业过程中 ,必定会有知识上的困难和能力上的困难以及环境条件上的困难等 ,因此教师在布置作业时 ,应经过周密地思考 ,切不可敷衍应付 ,要把重点放在基础知识… 相似文献
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正作业是教学过程中的一个重要环节,它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况,而且督促学生改正作业,也是教师进行教学查漏补缺的一个重要手段。只有通过学生的作业情况,教师才能发现自己的教学得失,才能更新教学理念,改善教学行为,进而提高课堂教学效率。一、作业批改要认真、及时、正确、有效《数学课程标准》提出:"对数学学习的评价要关 相似文献
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邵玉荷 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(5):128-128
中学生学习英语,做些笔头作业是非常必要的,而作业批改又是师生在教学过程中进行信息交流、协调教学、提高教学质量的重要环节。如何对待学生的笔头作业,怎样才能使学生从作业批改中受到更大的教益呢? 相似文献
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尹清菊 《中国教育科研与探索》2007,(5):93-94
教师评语,是一种作业批阅的方式。便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。[第一段] 相似文献
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古今中外的各大教育家都及其重视了解学情,国内有孔子的"因材施教"观点,即根据每一个人的自身情况进行教学。国外有苏格拉底的助产术,也是在了解学生的基础上通过循循善诱进行引导教学。王荣生认为:"要根据学情确定一篇课文的教学内容,从学生的角度讲,可以归结为三句话:学生不喜欢的,使他喜欢;学生读不懂的,使他读懂;学生读不好的,使他读好。" 相似文献
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数学作业批改中使用的传统符号是“×”、“√”,但这两种符号往往只对做题结果的正确与否作出判断,而且由于一些中、差生作业中有较多的“×”会挫伤他们学习的积极性,不利于保护他们的自尊心和创设良好的纠错环境。《数学新课程标准》提出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程……要关注他们在学习中的情感体验。”因此我们除了可以灵活运用“×”、“√”外,还可以引进语文老师作文批改中的一些符号或自己创造出一些批改符号,让批改符号既体现对学生做题是否正确的判断,同时也能向学生提供一些帮助信… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
学生的作业是教师课堂教学的延续,是教师教学工作的镜子,是学生巩固书本知识、提高学习能力和学习方法的重要途径。学生通过完成数学作业,可以加深他们对知识的理解,可以更好地掌握科学的数学学习方法及解决实际数学问题的技巧,可以培养学生分析数学问题、解决数学问题的能力。教师在批改学生作业中,可以真实了解到学生的学习情况,通过评语或谈话评价学生,还可以思考自己的教学方式,并及时反思、改进。 相似文献
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语文教师在思想上要真正把自己和学生放在平等的位置上,充分尊重学生,充分发扬教学民主,在教学中就要做好“加减法”,从而挤出更多的时间,让学生在学习中充分地活动。下面,我结合自身的教学实践谈一些肤浅的体会。一、做好“减法”1、减少教学任务和要求小学语文教学要去掉不合理的负担,在整个小学阶段,确保做到“四个好”:字要写好,话要说好,书要读好,文要写好。就一节课来讲,教学要求应相对单一、集中、实用,如每课后的思考、练习,便是教学目标的集中体现,避免食多嚼不烂。2、减少教学环节和手段。每个教学环节的安排都必须有利于学生的学… 相似文献
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因经常写稿、发稿和校稿 ,渐渐熟悉了“校对符号及其用法” ,平时批改化学作业 ,也习惯了采用“校对符号” ,并体会到有许多好处 ,值得提倡。1 什么是“校对符号”“校对符号”是出版印刷业中文 (包括少数民族文字 )各类校样的校对工作中通用的符号。国家出版事业管理局于 1 981年 1 2月 2 0日发布了中华人民共和国专业标准《校对符号及其用法》(Theproofmarksandtheirapplication) ,并于 1 982年 1月 1日试行。该标准中规定的符号共 2 2种 ,现列出部分常用的符号 (见表 1 )供熟悉采用。2 采用“校对符号… 相似文献
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顾彬 《北京教育(高教版)》2003,(6):36-36
传统的作业批改方法是教师全批全改,这对于学生明确答案无疑是好的,但却耗费了教师大量的宝贵时间,致使整日埋头于作业堆里而没有足够的时间去钻研教材、学习理论,从而影响了教师的自我提高。而且,由于长期用一种批改方法,学生缺乏新鲜感,因此往往是教师精心批改的作业发到学生手中,学生连看都不看一眼就“束之高阁”了,根本达不到预期的目的。基于此,我尝试了几种另外的批改方法,效果较显著,彻底把自己从作业堆中解放出来。下面介绍一下我采取的几种做法。1.全批不全改教师在批改作业时,对作业中的错误进行全批,同时提供改错信息,或提出疑… 相似文献
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