激活历史课堂生命力的策略

培养学生的参与意识可以从以下几个方面入手：首先,教师要引导学生做课堂的主人;其次,教师要鼓励学生积极进行合作探究;最后,教师要积极创设历史情境让学生能触摸历史的脉搏、领悟历史的魅力。     

浅谈激活历史课堂生命力策略

课堂是教育教学的主阵地,课堂生命力是教育教学质量的根本保证.传统的教学模式使课堂呈现沉闷的、乏味的知识授受状态.     

浅谈激活历史课堂生命力策略

课堂是教育教学的主阵地,课堂生命力是教育教学质量的根本保证。传统的教学模式使课堂呈现沉闷的、乏味的知识授受状态。新课程理念的教育教学观念都是指向学生发展的,是立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展。这充分体现新课程重过程、重体验、重探究的基本理念。以     

以个性化阅读引发语文灵动课堂

一、尊重学生的独特体验——个性化阅读的前提2011版语文新课标中指出：阅读是学生的个性化行为……要珍视学生独特的感受、体验和理解……不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;依据新课程理念精神,在语文教学中,教师要把学生的独特体验放在教学的首要位置,使学生在课堂上真正有所思,有所得,有所获。     

激活历史课堂生命力的策略初探

课堂是教育教学的主阵地,课堂生命力是教育教学质量的根本源泉。"以人为本"的教育理念要求教师要"还学于生",使得课堂回归学生本体。所以,要想焕发课堂生命力,还得从如何充分调动学生学习积极性着手。教师究竟采取哪些     

指导阅读 激活课堂

对于＂新课程标准＂要求的一些精读篇目,教师将怎样指导学生阅读呢？我在小学高年级语文教学中采用＂五步＂读书法,实现精读的目标,使学生养成＂五步＂读＂书＂的习惯,     

激活英语阅读课堂

正传统的英语阅读教学是纯语法式教学,是填鸭式教学模式,是教师的一言堂,大大扼杀了学生学习的主动性、积极性及自主学习的能力,这与社会的发展及课改的方向都是背道而驰的。那么,如何才能让英语阅读课堂焕发出应有的活力呢?在此,笔者以新目标八下Unit3 Reading《Do you remember what you were doing?》为例抛砖引玉,略谈一下自己对阅读课的领悟与实际做法,仅供大家参考。     

倡导个性化阅读 构建个性化课堂

《语文课程标准》在"教学建议"部分指出:"阅读是学生的个性化行为。不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。"可见阅读是学生自己的事,任何人都无法越俎代庖。为此,我们要实施行之有效的个性化阅读教学方法,把语文课堂还给学生,让学生成为课堂学习的主人,教师只是个引导者、点拨者。倡导个性化阅读,应该把阅读活动转变成学生自主探究和体验的过程,让学生在自主探究中激发阅读兴趣,发展学生阅读个性,使其个性光彩散发,从而构建个性化语文课堂。     

提高学生课堂参与度 激活珠心算生命力

课堂是学生学习的主阵地,学生参与课堂的积极性会直接影响珠心算的教学效果。目前的珠心算课堂教学模式单一、学生的参与度不足,如何调动学生主动参与珠心算课堂的积极性仍是困扰很多一线教师的问题。本文针对如何提高学生课堂参与度提出几点措施,如激发学生的学习兴趣、关注各个层次的学生、合理利用激励和评价、合理运用多媒体等现代化教学手段、开展形式多样的竞赛活动。     

创设多彩物理情景激活课堂生命力

物理教学中,教师应该开展探究性学习,培养学生的科学精神和实践能力,把静态的教学变为开放式动态教学,尤其要重视学生的个性化教育,使每个学生都有尝试成功的机会.     

构建个性化阅读的课堂

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感,陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”在此视野观照下,对文体的解读方式     

巧用猜测激活阅读课堂

有幸聆听了于永正老师执教的《林冲棒打洪教头》一课,于老师那驾轻就熟的教学艺术,风趣幽默的语言……无不令我折服。其中于老师设计的一个环节深深地吸引了我。在让学生理解感悟“林冲为人最可贵的一点是什么”这一教学重点时,于老师是这样设计的：“林冲的为人,老师已经读出来了,写在手心里了。你猜猜老师写的是个什么字？”     

导个性化阅读 构建自主阅读课堂

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,阅读作为人类的一种理解活动,其阅读方式和阅读结果因人而异。正如同一部《红楼梦》,鲁迅曾说：道家看到了“梦”,儒家看到了“淫”,才子佳人看到了“情”,革命家看到了“排满”。由此可见,个性化阅读应该是读者阅读时的个人自觉行为,“仁者见之谓之仁,智者见之谓之智”,可以称得上是个性化阅读的根本标志。     

让个性化阅读充盈课堂

<正>每个学生的生活经历不同,他们对问题的理解有自己的思维方式和个性特点。阅读中的感悟是学生凭借语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程。因此,在阅读教学过程中,要以多元的阅读目标、阅读方法、生活体验,引领学生走进一个大语文阅读的广阔天地,使阅读"活"起来,让个性化的阅读充盈课堂。     

倡导个性化阅读 构建自主阅读课堂

<正>"一千个读者就有一千个哈姆雷特",阅读作为人类的一种理解活动,其阅读方式和阅读结果因人而异。正如同一部《红楼梦》,鲁迅曾说:道家看到了"梦",儒家看到了"淫",才子佳人看到了"情",革命家看到了"排满"。由此可见,个性化阅读应该是读者阅读时的个人自觉行为,"仁者见之谓之仁,智者见之谓之智",可以称得上是个性化阅读的根本标志。然而在教学过程中,我们如何践行新课程所倡导的个性化阅读理念,指导学生根据自己的人生阅历和独特     

以生为主,个性化阅读让课堂充满活力

语文学科是小学系统教育中的重要基础学科,而阅读教学在语文学科中的重要性不言而喻,它极大地影响着学生语文素养的全面培养。小学语文教师不仅需要在教学中注重学生对基础语文知识的掌握,更应注重学生各方面语文能力的开发与培养,而个性化阅读能够为学生创建自由发挥想象力和感知力的平台,促进学生思维能力的提升,因此,小学语文教师有必要以生为主开展个性化阅读教学。     

激活文字,为个性化阅读助力

正一、在巧解词语中激活在语文课堂教学中,使学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务,因为有时抓住一两个关键词语,往往可以起到"牵一发而动全身"的效果。但一些教师要求学生招照搬、照抄、照背参考书或字典对词语的解释,其效果是僵化的、枯燥的。其实,如何激活语言文字,如何帮助学生理解词语,就需要在"巧"字上做文章。如教学《嫦娥奔月》时,教师抓住关键词"周旋",问学生:"周旋是什么意思?大家想想,嫦娥会怎样与逢蒙周旋?"学生们扮演着嫦娥,一次又一次地     

激活国企生命力

伴随着知识经济时代的到来和全球经济一体化的发展．市场竞争日趋激烈．在企业的众多资源中．人力资源的重要性越来越受重视．任何企业的发展都离不开优秀的人力资源及其有效配置。“以人为本”的管理理念将成为企业人力资源管理的指导思想．吸引、激励和培养员工则是未来企业人力资源管理的首要任务。开发和利用好人力资源，进一步激活人力资源．是国有企业在市场中形成竞争优势．获得可持续发展的必然选择。     

还课堂以鲜活的生命力

什么是课堂?这看似简单的问题却很难说清,但有两点是不容忽视的:课堂是以学习活动为主的存在;课堂是由人来组织、生成、建构和推进的.正因为如此,从理论上说,课堂应该是鲜活的,充盈的,具有生命活力的.但,现实中的课堂往往枯燥乏味,缺乏生机,令人窒息.究其原因是多方面的,有的归因于教材的死板无味,有的归因于教师的能力欠缺,有的归因于学生的头脑不够灵活,等等,但很少有人从我们的课堂思维方式上去找原因.在我看来,传统的、僵化的课堂思维模式是制约我们设计、实施、评估课堂的重要因素之一.还课堂以鲜活的生命力,应从改变我们的课堂思维模式入手.在此,谈四个方面的看法.……