自我提升研究初探

自我提升动机基于个体自我提高的需求,表现为个体意图获得他人积极的评价,维持和提高自尊,获取积极的自我意象。本文选取近些年自我提升的重要内容,对概念的界定、功能及影响因素等进行了初步探究。     

自我提升研究概述

自我提升是个体对自己不切实际的一种积极评价或过高评价,是个体在自我认识和社会比较中努力保持和提升自我的一种倾向,它影响着人们的心理健康状态、成绩表现、人际交往及任务选择等多方面,同时自我提升的水平和表现形式又受到文化差异、自尊、人格特质以及人际关系和评价等因素的影响。在自我提升的研究中,还存在着概念不统一、测量方法多样、结构不明确、实证研究少、样本群体单一以及对任务选择和成绩表现的作用探讨较少等问题,未来研究可在这些方面开展。     

自我提升偏向研究述评

自我提升偏向有三种理论:社会比较理论、自我洞察理论和在社会关系模型的基础上提出的人际间的理论。文章在讨论了自我提升偏向与个体适应之间的关系之后提出研究展望。     

自我提升

早年,我西北大学作家班谋文凭时,一位同学为我看手相,先把我夸得晕晕乎乎．然后口气一转说：“你虽然有才,但命中注定没有贵人提携。”这不过是一句机灵的实话。我若有人提携,怎会年近四十,还负债数千元,自费到西大来谋文凭？但我当时却觉得他很神乎．虽不能说是先知先觉,却有推算过去,预知未来的本领,且顺着他的话自怜自叹了一番。     

研究生自我效能感提升研究

通过分析研究生普遍存在自我效能感低的原因,提出了研究生自我效能感激发与提升措施,以期提高研究生的创新能力和科研水平。     

教师耐受力自我提升策略

教师耐受力是指教师在不利的环境条件下职业生存、专业成长的能力,具体包括对所受困难和挫折忍耐的程度、克服的强度。由于教育"场域"的压迫性力量以及教师的社会性不足,致使教师耐受力的缺失,教师可以通过淬炼自我弹性、经常阅读、把简单的事情做好、磨课、增强自我效能感、放慢工作和生活节奏、提升社会的适应能力等来自我提升耐受力。     

教师耐受力自我提升策略

教师耐受力是指教师在不利的环境条件下职业生存、专业成长的能力,具体包括对所受困难和挫折忍耐的程度、克服的强度。由于教育场域的压迫性力量以及教师的社会性不足,致使教师耐受力的缺失,教师可以通过淬炼自我弹性、经常阅读、把简单的事情做好、磨课、增强自我效能感、放慢工作和生活节奏、提升社会的适应能力等来自我提升耐受力。     

电工教师专业能力自我提升有效途径的研究

培养高素质的应用型人才,是中职教育的紧要任务。老师又是实现这个紧要任务的主导者和执行者,老师的专业能力如何将直接影响学生专业技能的水平。     

中学化学教师专业知识的自我提升

在中学化学课堂教学和教师回答学生问题的答案中,存在有教师可能意识不到而其实欠科学甚至错误的内容.这对教和学都会产生不良的影响.教师需要通过各种途径发现自己专业知识的不足,不断地提升自我,这样才能在教学中挥洒自如,充满自信,并使学生受到良好的熏陶,对化学学科产生持久的学习兴趣.     

用作文提升自我

对于专门从事写作的人来说,写作可以说是他们生命的一种存在方式;而对于正在成长的中学生来说,可以把作文当作提升自我的一种手段。因为作文是一项复杂的心智活动,一个同学作文水平的提高,不仅表明他语言表达     

浅论音乐教师自我提升的途径

随着音乐教育事业的发展,引发人们重新认识音乐教育的功能,越来越清楚地认识到音乐教育在小学教育中的重要作用。音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动能让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。换句话说,音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。音乐教师是儿童音乐能力的培...     

后进生自我效能感的提升策略

后进生是每个中学都普遍存在的群体,除了学习成绩不理想,他们普遍面临着自信心不高、自卑、敏感等心理障碍。本文从后进生突出的心理问题出发,分析了中学后进生后进的原因——自我效能感缺失,归纳了自我效能感对后进生学业的影响,并提出了提升后进生自我效能感的策略,以改善其心理问题从而促进其学业进步。     

国外自我研究综述

本文概述了近年来国外自我系统研究中自我动机，自我表征类型，自我表征源泉，工作自我概念，自我系统形成的最新研究成果。反映了自我系统研究的基本动态。     

教学反思:教师自我提升的必由之路

正新课程给教师带来的挑战是严峻的。教师要应对新的挑战,就必须不断学习,不断思考,努力提升自身的业务素质。在教师成长的过程中,向书本学习,向同行学习,无疑是十分必要的。但教师职业"能实际运用知识解决问题、能进行超越专业的自我提高"的特点决定了教学反思的必要性。因此,教师还必须向自己学习,即自我反思、自我提升。一、围棋"复盘"学习法给教师的启示"复盘"是围棋中的一种学习方法,指的是在下完     

化学新课程改革下教师的自我提升

在新课改的大环境下,教师要进一步提升自己的能力,适应课程改革的需要。即重视以人为本,关注对学生人文价值的塑造,突出对学生思想政治和品德的培养,特别注重发展学生的创新精神和实践能力。为达到这一目的,化学教师必须树立新的教学观和学习观,实现自我的多方面的提升。     

青少年主观幸福感的自我提升路径

青少年主观幸福感是其情感体验和生活满意度的反映。本文在阐述主观幸福感内涵的基础上,对影响青少年主观幸福感的主客观因素进行分析,并从生活满意度和情感两方面对青少年主观幸福感的自我有效提升提出建议。     

新时代中学政治教师自我提升的维度

中学政治教师是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的中坚力量。加强新时代中学政治教师队伍建设,不仅需要"外援",借助外部环境,更需要中学政治教师实现"内需",进行自我建设。从能力之维、意识之维、协同之维等方面共同进行。在能力之维层面,以学为基础,提升专业能力,以教为媒介,强化育人能力,以研为导向,增进科研能力;在意识之维层面,强化政治意识,提高政治站位,坚持问题意识,科学研判形势,加强道德意识,注重师德师风,实现理念与行为相互耦合;在协同之维层面,需要中学政治教师与班主任达成目标共识,资源共享,队伍共建,形成协同育人的良好态势,从而培育合格的社会主义接班人。     

信息技术教师的专业发展与自我提升

信息技术新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求,随之也要求提升教师专业发展。笔者从专业发展的要求、专业发展的内容、专业发展的策略三方面进行了阐述,针对信息技术教师的专业成长问题,提供了一些建议和思路。希望本文能够帮助教师们提升自己的专业素养。     

高职学生自我认知能力提升路径探析

自我认知是观察外部世界的前提、自我管理的动力、自我洞察的思想武器,它不仅影响着人的道德评判与人格的形成,还对个性倾向性的形成有重要的调节作用.文章在分析高职学生自我认知失当原因的基础上,探索提升高职学生自我认知能力提升主要措施有:以他人为中心,以社会实践为载体的合作意识培育;建立独立性,以职业生涯设计为主线的自我管理教育;强化责任感,以职业素养为目标的职业核心能力训练.     

自律学习:当代大学生提升自我的重要途径

自律学习是自我指导式学习与自律精神的统一。它不仅是大学生获得知识的重要途径，也是他们优化心理品质和提高自我素质的重要途径。面对知识经济的挑战和社会的巨变，当代大学生需要提升自我，需要提高知识、能力和素质，而要实现这些目标的重要途径就是自律学习。