对高职学生心理干预的应用性研究

本文通过对高职学生心理状况进行测量分析,探索在高职学生的培养过程中不良心理干扰因素对以能力为本位的高职人才培养模式的影响,利用相关的心理学知识对激发动力、自我成就感满足、技能竞赛、参与性活动、引导提示训练法、模拟训练法等心理干预策略进行了阐述。     

基于两项调研的高职院校学生心理危机干预研究

文章基于对四所高职院校466学生心理危机源及心理危机应激应对方式的调查研究,初步从心理危机源及心理危机应激应对方式视角探讨分析了高职院校大学生心理危机的影响因素,最终为高职院校提出相应的危机干预策略。     

高职学生挫折心理的消极反应及预防和干预

高职学生挫折后会产生诸如攻击性行为、冷漠心理、焦虑不安、幻想否定、倒退行为甚至是自杀等的消极心理反应,构建挫折心理预防体系、心理挫折信息反馈体系、挫折心理干预工作体系、适合高职学生心理特点的干预网络体系,才能更好地对高职学生挫折心理进行有效地干预。     

高职院校学生心理状态分析及管理对策

相对于在本科院校就读的学生,大专生的心理状态更具矛盾性,这一特点直接导致大专生的不良心理状态并影响其行为方式.对此,高职院校应通过为学生创造和谐人际环境,引导学生客观自我定位,通过实践帮助学生建立自信,学会自我管理,引导学生健康发展.     

高职学生心理危机成因分析及干预策略

通过对高职学生心理危机成因的分析,挖掘心理危机的根源,为学院和教师提供全面系统的心理危机干预策略,以保障高职学生的心理健康和安全.     

高职学生的心理状态及心理素质的培养

笔者多年从事高职学生的政教工作,了解到学生心理状态中,有很多不正常的情况,而我们在教育工作中却往往忽视对于学生的心理素质的教育.本文从高职生心理状态的特点谈起,探讨如何在思想政治教育中对高职学生进行心理素质的培养.     

高职院校学生心理危机干预策略研究

高职院校学生心理危机是对高职院大学生这一特殊群体和发展时期心理危机问题的关注;高职学生是心理危机的多发高危人群,重视高职院学生心理危机干预是平安校园建设的基础。高职院可以加强学生心理危机的预防,并采取相应的一些策略。     

高职院校学生心理危机预防与干预探析

随着社会事件的日益增多以及学校心理健康教育的开展与日趋成熟,学生心理危机预防与干预也逐渐摆到议事日程。文章通过对学生心理危机预防与干预的理性思考,进而分析当前高职院校学生心理危机预防与干预工作开展存在的问题,提出开展学生心理危机与干预的主要思路。     

关于对高职院校学生心理危机干预的思考

大学生心理危机干预是高校心理健康教育的重要课题。笔者结合所在院校分析了高职院校学生心理危机的现状,提出了构建心理危机干预工作网络系统的策略,完善大学生心理危机应急处理机制,开展形式多样的心理危机预防教育活动,有效实现高职院校学生心理危机干预,对高职院校学生心理健康教育系统的完善具有十分重要的意义。     

高职学生心理问题预防及心理危机干预

大学阶段是一个人身心发育成长的关键时期,身心不健康的大学生日后是难以立足于激烈的社会竞争中的。高职学生心理问题的产生有内部原因和外部因素,而片面、错误的认识方式和观念,往往是个体产生抑郁、焦虑、自卑、痛苦等不良情绪的根本原因。要进行健康的人生观、价值观教育,塑造健全人格,培养健康情绪情感。要建立心理危机干预模式。要开展心理健康测评,建立心理档案,做好预期干预。要做好心理危机的监控工作,预防干预;要实施有效的干预措施,及时干预。     

高职院校大学生心理健康状况探析

随着社会的高速发展,知识更新的日益加速,当代很多大学生存在不同程度的心理问题。因此探究当前高职院校学生存在的心理问题及形成原因,并从社会环境因素、家庭环境因素、学校环境因素、个体生理心理因素等方面进行分析,以便对大学生心理问题进行有效的预防、缓解和治疗。     

高职院校单招学生学业情绪的干预研究

为改善高职院校单招学生学业情绪状况,以自我效能感理论及情绪ABC理论为基础制订团体辅导方案。随机招募单招学生组成实验组和对照组,运用干预方案对实验组进行干预。结果显示:团体辅导后,实验组在积极学业情绪两个维度上都得到了显著的提高,消极高唤醒学业情绪显著减少;实验组的积极学业情绪体验要显著高于对照组,消极学业情绪体验要显著低于对照组。可见,团体辅导对改善单招学生的学业情绪具有较好的效果。     

高职学生违纪行为调查分析与教育对策

对高职学生学习、品德、生活、社会违纪行为的现状、态度进行了调查分析，指出了违纪行为产生的客观与主观因素，并提出了教育对策。     

违纪大学生心理干预实证性研究

高职学生违纪现象比较突出,而且其间伴随着各种心理问题,这对高职院校的学生管理工作提出了挑战。通过实证性研究,分析学生违纪现状、特点及违纪学生个体心理特点,提出了心理干预策略,包括制定心理干预的目标和原则;健全干预机构、完善心理障碍干预机制;对学生进行合理分类;培训心理干预人员;安排丰富多彩的校园活动;改革教学工作;提高学校后勤服务水平等。     

高职院校贫困生的心理问题及对策

高职院校大学生心理健康教育是高职院校德育工作的重要组成部分,也是实施素质教育的重要措施。高职院校贫困生存在的心理问题表现在以下三个方面：自尊与自卑并存;意志坚强与焦虑忧郁并存;自立与依赖心理并存。建立有效的心理健康教育工作的新模式和运行机制,是解决贫困生心理问题的有效途径。     

高职学生创新素质与心理健康的研究

通过问卷的方法,对辽东学院高职学生创新素质与心理健康的关系进行调查研究,调研结果分析表明,高职学生的创新心理素质整体处于中等偏上水平,而高职学生创新素质与心理健康水平关系较为密切。与此同,提出几点改进的措施。     

高职学生的心理健康及教育对策

随着社会竞争的日益加剧，高职学生的心理健康问题日趋严重，这一问题已经引起各级教育主管部门及高职教育工作者的广泛关注。通过调查研究，我们分析了高职学生产生各种心理问题的原因，找到了释放心理压力和解决心理问题的途径和方法。     

高职院校辅导员心理健康状况调查与分析

当今世界经济全球化、政治多极化、社会多样化、消息多元化的发展趋势,对高职院校学生的身心的健康成长带来巨大影响。辅导员工作在高职院校学生管理的第一线,他们的心理健康直接关系到学生的发展,进而影响高职院校的发展与稳定。通过客观描述高职院校辅导员心理健康状况,提出了能有效提高高职院校辅导员心理健康水平的途径和方法。     

对高职学生心理素质教育的构想

通过调查数据，详细描述了高职学生心理健康的现状，揭示了心理素质的意义与作用，提出了在高等职业院校开展素质教育的途径与方法。