用心带班 以爱育人——小学班主任管理记实

醉后方知酒味浓,为师方知为师难!教育岗位中班主任身上的责任重大。没有当班主任体会不到在教育管理中的辛苦!事物繁多、工作压力大等问题导致班主任对工作失去了积极性。在班级管理工作中,要如何做才能形成和谐的班级并管理好学生,这是值得每一个班主任思考的问题。     

解放对“写真实”的束缚——全国名师支玉恒访谈录

记者：支老师，关于学生写作文要真实的问题，小语界已进行多年的讨论，但一直存在意见分歧。今天想请您就这一问题，谈一下您个人的看法。首先。作文到底应不应该写真实？     

繁枝茂叶从细看——马鞍山二中采访随记

在安徽省普通高中之林里,马鞍山二中无疑是一棵挺拔的大树。如今,经历了50个年轮,这棵大树愈发伟岸。近日笔者来到马鞍山二中,零距离领略了这棵生机勃发的大树的风采,采撷了几片值得珍藏的绿叶。     

用心打造富有张力的数学课堂——名师朱国荣“折线统计图”教学片段赏析

全国小学数学名师朱国荣执教的人教版教材四年级下册“折线统计图”一课，准确把握了统计教学的根本内涵和要求，重点关注了统计观念的培养和对统计数据信息的解释与应用，     

课堂实践智慧之学习名师与教师专业成长：以名师智慧滋养教育人生

几千年前，那位温柔敦厚的老者在杏林将天下至理通过语言化为滋养生命的雨露，风行雨散，润色花开，于是，中华文明的源头上，这位后来被封帝封王的名师矗立为第一座丰碑，凡为师者，无不项礼膜拜。     

用心参与，享受快乐——数学的快乐之道

在同一间教室里,为什么有的人数学学得很轻松,有的人却学得很吃力？怎样才能让数学学习轻松、快乐起来呢？有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,必须做到“动手、动脑、动口”相结合,全身心地参与到学习中,才能让我们事半功倍、轻轻松松地学好数学。     

搭建平台 抱团发展 共同成长——以广西理工名师工作坊建设为例

本文以广西理工名师工作坊为例,阐述广西中职学校名师工作坊建设的背景、目标、过程、成效及启示,认为名师工作坊是以名师引领、骨干教师共同参与的学习共同体,它正逐步成为中职学校骨干教师校内快速成长的新型孵化器。     

平实的交流非凡的智慧——解读名师“热课”的艺术

“热课”即课前交流,它是名师异地授课的产物。精彩的热课是使学生的情绪产生动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持并指导学生的学习行为。我们常常可以欣喜地看到,名师在课前通过简短而平实的交流,便拉近了师生的心理距离,调动起课堂的学习气氛,使学生很快成为身心自由者、精神快乐的人,并迅速以最佳状态投入到课堂学习之中。这就是“热课”的艺术和魅力所在。     

与智慧同行——重庆市北碚区严卫名师工作室学习活动掠影

几年来，严卫名师工作室坚持开展丰富多彩的学习活动：远足取经的思索，静静阅读的快乐，坐而论道的碰撞…… 充满思想的劳动带来的是：一种充满魅力的机智，培育三尺讲台的思考者；一种宁静致远的教育追求，成就理性的教育工作者；一种人文至上的关怀，教师要成为温暖的爱的播撤者。     

教师培训中的选择性学习——以常州市“名师大学堂”为例

长期以来,我国的中小学教师培训主要依赖外控力量进行统一化的培训,这导致教师在培训中无权、无声和培训课程的去专业化,无法满足教师的个性化需求,使教师处于被适应和局外人的境地。针对这一问题,常州市教师培训中心实施基于选择性学习的名师大学堂教师培训项目。该项目实施五年来,深受教师好评,初步解决教师培训中存在的效能低下、针对性不强等问题。基于选择性学习的名师大学堂体现教师专业自主,承认了教师个体差异,唤回了教师生命自觉,有效地化解培训冲突,使教师培训呈现出持续的生机与活力,对当前的教师培训改革有一定的借鉴和指导价值。     

第一板块：名师智慧的价值与课堂的创造——信守教育本真 触摸课堂高度——关于学习名师与教师专业成长

名师以其独到的教育思想和独特的教学艺术与风格让我们心存敬意,如果我们把名师们共同的东西抽取出来,我们会发现,这些共同的东西是对教育事业最真诚的热爱和对教育真理的执著追求,而对教育真理的执著追求具体体现在对教育本质的探寻。从这样的认识出发,我们提出,学习名师以促进自己的专业成长是信守教育的本真。     

第十届全国中学生运动会写真——阳光体育 快乐中运

第十届全国中学生运动会胜利闭幕了!这是我国中学生体育的一次盛会,运动员们把青春和汗水一起挥洒,用拼搏去赢得荣誉。这也是全国中学生自己的节日,从会徽、吉祥物的设计到开幕式、闭幕式的演出,再到志愿者服务,中学生们都乐在其中。这更是一次对我国学校体育工作的集中检阅,2790名参赛运动员交出了一份满意的答卷。两年前,国家就倡导开展亿万学生阳光体育运动,希望每个学生都能“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”。正因这样的倡导,本届中运会才会如此令人惊奇：在田径和游泳等17个项目中,共有21人次打破中运会记录,其中田径10项,游泳7项。     

专业学习共同体视角下的名师工作室建设——以无锡市“许昌良语文名师工作室”成长为例

专业学习共同体是以自愿为前提,以"分享、合作"为核心,以共同愿景为纽带把学习者联结在一起,进行互相交流和共同学习的组织。名师工作室就是典型的专业学习共同体,具有共同价值与理念、分享、支持、合作、协同学习与成长的特征。工作室作为区域骨干教师成长的重要平台,可以通过导师示范建立专业发展对话,描绘愿景建立专业发展信念,多元协商打造成长样态,关注学科教改打出自己旗帜等途径来实现。     

教师专业学习共同体的实践建构——以唐秦历史名师工作室为例

教师专业学习共同体建设中普遍存在团队感召力弱、成员获得感低、教改实践学术性浅的问题。唐秦历史名师工作室建设以共同塑造愿景、同僚协作成长、教改实践探索为行动路径,构建教师专业学习的精神共同体、成长共同体和教学学术共同体。     

教学名师的成长智慧及其启示——以语文特级教师钱梦龙先生为例

教学名师的教育智慧包括显性的学科教学实践及其理论积淀、教育教学探究及其相关主张,也包括隐性的蕴藏在其专业发展过程中的成长智慧.多年来,人们关注和研究较多的是教学名师的显性智慧,而对他们隐性的成长智慧缺乏深入开掘,这在客观上造成了对一般教师的专业发展极具启发和借鉴价值的宝贵资源的流失.走近语文特级教师钱梦龙先生,通过对其成长历程的梳理和解读,从个案中初步揭示教师名师的成长智慧,具体表现为:立足学科教学,建立自己的课程观;反思自己的成长并进行理论概括;穿行在理论与实践之间,做创生性的对话者.     

一生做好人 学习到永远——励志名师邰勇夫访谈录

在“百度”搜索“邰勇夫”这个名字,找到的相关网页约有5640篇。打开《邰勇夫：“中国最伟大的推销员”》一文,记者看到了他的个人简历：1963年生于湖南株洲,后随父母下放到东北,1978年考入黑龙江农业大学,1982年分配到北大荒国营农场,1986年始做推销员,被媒体誉为中国第一推销员。在15年的推销员生涯中,他从湖南株洲的国营大厂到广东顺德的乡镇企业,     

名师工作室高品质建设的目标追求——以江苏省南通市中青年名师陆军“教学即研究”工作室为例

从江苏省南通市中青年名师陆军"教学即研究"工作室的建设实践来看,领衔名师、团队成员以及体现共同理念的教学主张和驱动全员发展的多样活动,是构成名师工作室的基本要素,名师工作室高品质建设的目标追求主要包括初心永动甘为人梯的领衔名师、富有个性适用广泛的教学主张"、一个人像一支队伍"的团队成员和不拘形式注重实效的多样活动。     

中职教育中名师工作室对教师专业发展的作用研究 ——以江苏省职业教育张建路名师工作室为例

名师巩固走势是教学共同体的一种新型表现形式.近几年部分中职院校积极开展名师工作室教研模式的实践,并切实带动提升了学校教师共同体的专业水平.以江苏省职业教育张建路名师工作室为例,探讨了张建路名师工作室的运行现状,同时探讨了张建路名师工作室对当地机电专业教师职业发展的促进作用.同时从组织结构、教研活动内容、学员考核三个方面...     

名师导航促成长学习感悟提素养——“贵州省高中化学谢海龙名师工作室第一期学员集中研修活动”记

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面;综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新等六大素养.具体细化为人文积淀、理性思维、国家认同等18个基本要点.作为教师,我们直接担当了立德树人、培养学生发展核心素养的使命.我们必须不断学习,提高自身的...