新课改使历史课堂教学充满了生机和活力

国运兴衰，系于教育，教育成败，试看课改。眼下新一轮的基础教育课程改革正在各地蓬勃展开．这对我们来说是一项开创性的实验，它在历史教学课程理念、课程目标、课程内涵、课程方法、课程特点等诸方面较之以往有非常大的突破，可谓一次历史的机遇。新一轮的基础教育课程改革又是一项复杂的系统工程，课改实验牵涉到千家万户，备受社会关注，课改实验对于参与课改的学生来说具有不可重复性。因此，对于每一位历史教育工作者来说责任重大，面对新课改我们怎样使古老的历史学科焕发出新时代的生机和活力呢？     

专题一：古代中国经济的基本结构与特点

当我们开始进入新课程学习的时候，我们所选用的新教材只是国家发行的多种教材的一种。那么，围绕高中《历史课程标准》，这些教材共同阐述了哪些基本的知识点？我们在教与学过程中又该如何科学地把握新课程与高考的自然衔接。江苏是进入课改较早的实验区，一批江苏名师在长期课改实践的基础上总结了他们教与学的经验，精心编制了“新课程历史学习专题导引——置疑·透析·精练”，我们认定它定会给刚进入和将要进入课改省份的师生带来启发。     

新课程改革实验中期小学教师生存现状调研报告

几年来，我市广大的课改实验教师，一路艰辛、一路探索，积极投身到课改的实践中去，品尝和体验到了课改的酸甜苦辣，教师作为课改的直接实施者，在课程改革的过程中。他们的生存状况如何？接受到的培训、学习、进修的方式和效果如何？在课改的实践过程中遇到了什么样的困难和问题？工作中的压力有几多？为此，南昌市教育局教研室于2004年11月对全市不同类型的14所学校共280名教师进行了课改中期教师生存状况的问卷调查。     

现代德育呼唤平等对话

在课改的今天，教师更多地关注德育体制的改革、德育理论的建设和德育教材的重建，忽略了对教育对象本身——学生的研究。学生最需要什么？他们在想什么？他们为什么会这样？当学生出事了，教师才意识到德育的缺失，才意识到学生的内心世界对我们来说是那样的神秘和陌生。     

课改理念与高中生物教学实践——对课改中若干实际问题的简析

教育是面向未来的事业，课改理念理应超前于现实并在实践中得到发展。自2004年秋季起在广东、山东、海南和宁夏四省（区）开始实施的高中新课改实验已近2年了，此次课改后的中学教学与课改前相比有哪些异同点？课改的基本理念与实践之间的距离到底有多远？对新课程所遇到的困难我们应该怎样面对？本文将对此作一简析。     

行走在课改纵深推进的路上——南昌市西湖区一次校长论坛实录

主持人：各位校长好！本次论坛的主题是：纵深推进课改，校长如何行走？在五年课改进程中，这个话题年年谈，回回新，谈论这个话题的人都肩负着一份责任，都在思考同一问题：现在，我们应该往哪里走？如何走？     

基础教育课程改革实验的实践与探索

迎着２１世纪初升的朝阳，伴随着与时俱进的脚步，我们以饱满的热情、积极的态势，走进了国家基础教育课程改革的行列，成为省级１９个基础教育课程改革实验县（以下简称“课改实验”）之一。这对我市教育发展来说，既是一次极好的机遇，同时也是一次巨大的挑战，如何较好地把握机遇，迎接挑战，已成为摆在我市全体教育工作者面前亟待研究和解决的一大课题。一年来，我们遵照省、州教育部门对课改实验工作的具体部署和要求，结合我市教育实际，有计划、有步骤地开展了课改实验工作，取得了一定成效。一、领导重视，各项准备工作落实到位，是…     

如何培养高一学生的体育兴趣

正直新课程改革浪潮,就体育学科来说,该如何为课改教学铺平道路？该如何与课改教学现状接轨？我认为最有效的方法是培养学生的体育兴趣。所谓兴趣是指对事物喜好或关切的情趣,一种积极探求某种事物或进行某种活动的心里倾向。而体育兴趣,对学生来说,就是推动学生学习体育的一种最实际的内部动力,激发学生学习体育情趣,调动学生学习体育积极性的一种学习情趣。     

新课程背景下小学外语师资培养的研究

新世纪伊始，作为素质教育深化、延伸的基础教育课程改革正式启动。这次课改对外语很重视，提出从小学三年级起开设外语课。而烟台地区更超前地提出从一年级设课。那么和过去相比课改所需要的小学外语师资应具备哪些方面的专业素质？在师资培养上应该做哪些调整？带着这一疑问，我们对小学外语师资状况做了调查，并根据调查结果对五年制外语专业课程体系进行了调整。     

新课程改革中教师教学行为的几个常见误区

为了实质性地推进素质教育，新课程改革如约与我们相遇了，虽然我们与课改同行的时间并不长，但是我们正感受着课改带来的希望，领略着课改赋予的激情，分享着课改的喜悦。面对新课改“我们该怎么办呢？”“课改要改变我们什么？”专家培训参加了，课程标准也读了，课例光盘也看了。但是，我们还是在困惑和茫然中不知所措。教育理念、教育思想要更新，教学策略，教学方法要转变……所有这些，如何在课堂教学中去实现、去落实、去操作呢？这才是当前最迫切、最需要解决的问题。我们请教前来培训的专家，专家告诉我们说，课改没有固定的模式，也没有现成的答案，要结合教学实践去摸索寻找。想想专家的话，不错!多少年来，我们早已习惯了去执行大纲，统一教学计划，抄写教参，应付考试，没有哪一天，我们把自己当作一位研究者去自主地、创新地进行过教学。今天，不妨换个思路，不去想“该怎么办”，先来探寻一下“不应该怎样做吧”。看一看，我们在教育教学中哪些教学行为、教学方式需要改变，有人说，观念决定思路，思路决定出路。教师的教学行为、教学方式是教学理念的具体的表现，思想观点的转变是一个思想斗争的痛苦过程。     

创新教研机制 追求品质卓越——新课程下教研队伍建设的实践与探索

如何构建适应新课程的教研文化，触动教研员求新思变的心弦，在机遇与挑战、压力与动力中痛苦而快乐地接受“洗礼”与“蜕变”？怎样创新一种民主，开放的教研机制，不断提升教研员的科研素养、研究能力、指导水平及服务水准，进而打造一支适应课改需求的教研队伍？课改四年来．我们作了一些探索，愿与大家分享。     

一项特别的教学常规检查

如何在课改中实现学生利益至上原则？实验中学在课改中肩负怎样的职责？在不断的追问中，我们把目标锁定在改革课堂教学、改变学习方式上。我们从斩断作业退路为发端，2002年秋季，果断地推出不留巩固性书面作业、只留少量预习性作业和自选性作业的措施。     

农村课改聚焦——四川省农村基础教育课程改革课堂篇：发展走向探微

课改的规模化、全员化和运动性使我们轻易地唤起广大农村教师对课改的接纳和参与，但改革的布阵宏大与战期漫长造成统领进程和调控局势的难度。如何迎难而上？我们别无选择地坚守课政理念，决策实践走向，分析改革困惑，破解实践难题。唯有如此．才能引领千军万马突围困境，挺进目标。     

如何进行新课程背景下的评课

随着新课改的推进，课堂教学评价已成为促进课改深化的一种重要手段。如何在上海二期课改背景下进行评课，使其效益最大化？本期，我们组织了一组稿件，来探讨这个问题。[编者按]     

“学案导学式”教学感悟

高中教学新课改已经过了八年多，课改要求更加深入人心，这个时候，对于厦门来说，高中校不能补课，这样对于我们的教学时间大打折扣，如何利用有限的时间更好地提高学生的学习成绩，这就对我们提出了挑战。在化学教学中，不少化学老师明明认为化学是一门实践性很强的学科，必须以训练为主，可是课时又大都用于讲解上；     

感受高中化学新课程——来自课改实验第一线的反思

随着新课程改革在全省范围内的全面实施，新课程理念逐步深入人心，为人们所理解与接受，并逐步地加以实施。作为课改实验第一线的中学教师，在实验的过程中经常遇到各种各样的困惑与不解：必修一、必修二的内容为什么这么多？这么杂？在具体的教学中怎样把握教学的深度和广度？怎样看待化学实验？怎样看待我们的学生？对这些问题本文进行了分析和探讨     

浅谈如何培养学生主动参与音乐学〉——j的积极性

随着课改的缕缕春风向我们迎面拂来，作为小学音乐教师，在这场时代所呼唤的音乐基础教育改革面前，“如何面对？”如何把握音乐教育以审美为核心的指导思想？又如何在教学实践中，不断改变教学方法和教学手段，有效地使音乐作用于每个学生的情感世界？怎样让学生以兴趣爱好为动力，激发他们主动参与学习的积极性？只有解决好这一系列问题，才能较好地实现在音乐课的潜移默化教育中培育学生美的情操，健全人格的目的，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。     

河西区教育局刘国胜局长谈新课程改革：创新一直是河西教育的风格

□基础教育课程改革毕竟是新事物，要实验，要探索，学校就需要投入大量的科研力量。您认为学校参与课改实验的积极性如何？局里是如何调动学校的积极性的？■河西区搞课改实验不是一天两天的事情了，早在四年前，河西区就已开始进行课改实验。当时定了10所学校参与实验，是希望通过小范围的探索，积累经验，机会成熟时再扩大实验范围。可以说学校参与实验的积极性还是很高的，因为当时确定10所学校参与实验时，通过动员、研讨和培训，学校的教师和校长已经转变了观念，接受了新的课程理念，认识到了新课程改革是大势所趋，符合教改的大方向…     

莫让“新鞋”累了“脚”

课改行进至今，我们应冷静下来再理性审视课改：这双“新鞋”是否让我们在行进的过程中也感到了疲倦和迷茫，面对这些疑惑我们又该如何应对？[第一段]     

给课改一个持久的动力——教师课改热情衰减的原因及解决对策

基础教育第八次课程改革，教师们曾经那样急切地期盼过，曾经那样热烈地憧憬过，也曾经那样轰轰烈烈地探索过。随着课程改革的深入，我们痛心地发现教师的课改热情开始衰减，茫然之中不知所措，徘徊之中不自觉地倒退，苦苦追寻之中难排失望。是什么影响了教师的热情，阻止了教师的步伐？如何让我们的教师始终能以火一样炽烈的情感、冰一样冷静的思想直面现实、上下求索呢？