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学生是千差万别的,生命是各具风采的,作文指导也理应是张扬生命的,是个性化的。也只有个性化的指导,才能给作文教学一条优化之路,给学生作文以新的活力。 相似文献
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学生根据教材中的作文要求完成一篇作文后.教师往往把这次作文的“要求”当作一个统一的标准,对全班学生的几十篇作文“一刀切”,达到要求的就给个高分.给个“漂亮”评语,达不到要求的就给个低分.给个“不漂亮”或“不够漂亮”的评语。我曾就作文教学,尤其是作文评语.对学生进行了多次问卷调查,主要情况是: 相似文献
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这里所说的作文评改,指学生在老师的指导下,对自己日常作文进行评改。它包括学生自己给自己的作文进行评改,也包括学生作文之间的互评。它是新课标中“学生为主体,教师为主导”这一思想的一种尝试。 相似文献
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作文教学一直是困挠师生的老大难,学生面对作文,愁眉苦脸,无从下手,教师也因学生写不出满意的作文而忧虑叹息。笔者经过几年的探索,总结出一条行之有效的作文指导法,现介绍给大家。 相似文献
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传统的作文评改效率不高,究其原因,一是主体的错位。教师批改作文时,看重的是“文”的表达技巧,忽视的是“人”的情感交流。作文评改课未能唤起学生的主体意识、参与意识和竞争意识。二是信息传输的单一化。教师对文章精批细改,单向道地将信息传达给学生,学生成为被动的吸收者,教师则成为作文批改的权威。这种评改课无法给学生以思想交流的时间和空间。五环节作文评改课的设置旨在明确学生的主体地位,拓宽学生思维空间,改变传统作文批改中的“少、慢、差、费”等诸多弊端,将老师从沉重的批改负担中解脱出来,让学生的想象力、表现… 相似文献
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作文教学成为语文教育工作者关注的焦点,许多专家学者就此作过不少理论探讨和教改尝试,可谓仁者见仁,智者见智。笔者以为,作文是学生的主体行为,给学生创造宽松的作文环境,让学生真情写作,乃是万变不离其宗的方法。 相似文献
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作文评改是作文教学中重要的一环,教师给学生作文写评语,则是这一环节的重点。学生作文兴趣的培养和作文水平的逐步提高,同教师准确、公正、全面、人性化的评语密切相关。笔者从教学实践中体会到.要写出对学生有帮助的评语,须做好以下几方面的工作. 相似文献
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婉言商榷妙语点化──摭谈作文批语湖北云梦县实验中学王长斌给学生作文下批语,是教师对学生作文的基本评价。学生把批语一看,就知道自己的作文是好是坏,老师是在赞扬鼓励,还是在挖苦揶揄,是在指出方向寄予希望,还是全盘否定失去了信心,心里全都明白了。批语直接影... 相似文献
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当前,中学作文教学费时多、效果差,是中学语文教学中的一个薄弱环节。笔者认为,改变这一状况有必要处理好下列几个问题。一、作文指导重在启发而不在“代庖”现在,有些老师给学生布置作文题目后,总是不厌其烦地给学生开列作文提纲。提供作文思路,甚至先写什么、次写什么、最后写什么都提出具体要求。 相似文献
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龚晋昂 《山西教育(综合版)》1997,(12)
作文与“壮胆”“松绑”·龚晋昂·在小学作文教学中,有些学生作文时显得很拘谨,分析原因,除了写作技巧等因素外,还与紧张的写作心理有关。要让学生作文时文思活跃,文笔流畅,教师首先应该给学生“壮胆”。小学生害怕作文,原因是多方面的,这里不仅有会不会写的问题... 相似文献
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许多学生害怕写作,甚至怨声载道。随着《语文课程标准》的实施,作文考试也提倡尽量给学生以自由选择的空间,给了考生更多的人文关怀,让学生自己掌握作文的主动权。教师要根本改变作文教学观念,以求真务实的科学精神,踏实勤奋的工作作风,研究这个时代的学生,引导学生认识作文与生活的联系,让学生从生活中吸取写作的源泉,调动写作的积极性,激发创造的灵感,领略享受作文创造的乐趣,充分表现自己青春亮丽的文采,尽情宣泄自己内心丰富的情感。对此,在作文教学实践中我有以下几点体会。 相似文献
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叶圣陶说:“给学生改作文,最有效的办法是面批。”面批是作文教学中最典型的因材施教的方式,也是学生最愿意接受又行之有效的一种批改方法。它沟通直接,突出反馈的作用,能帮助学生辨析作文中的正误,为自己修改作文提供依据。对于小学生来说,面批这一批改形式比其他形式会更加有效。 相似文献
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作文训练,是训练学生作文。兴趣是最好的老师。教师只有运用各种手段(包括“教”的手法和作文内容对作者的触动等)极大地调动起学生的能动性,才能达到作文训练的目的。1.教师应充分发挥“情感”手段,激发学生作文的兴趣。作文是个体表情达意的交际工具,具有与他人交流情感的功能。作文训练时教师应创设情境,创造条件,激发学生表达真情实感的欲望,最终让学生体会到作文给自己带来的乐趣。在作文训练中,教师应从正面引导学生,善于从每一篇作文中发现值得表扬的地方,并大力表扬,鼓励学生说出自己的独立的见解和内心想法。如:利… 相似文献
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王俊珍 《山西教育(综合版)》2001,(13)
作文教学主要包括作文指导、作文批改、作文讲评三个部分,而作 文评语是作文批改中一个不可小视的重要环节。一则作文评语是否中肯艺术,是否富有情感 ,是衡量一个教师教学态度优劣、教学能力强弱、审美水平高低的标尺,它将直接影响学生 的作文兴趣、作文水平和做人的准则。一则优秀的作文评语,能引起学生的思维谐振,情感共鸣,它输送给学生的信息是广泛而深 入的,有的甚至是终身受用的,因此,在作文教学中必须注重“评语”的启迪、教育及引导 作用。激发学生的作文兴趣一篇作文通过教师千辛万苦的批改,发到学生手里后他们首先要看… 相似文献
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作文评价的过程就是作文的过程,作文评价应是作文教学的一个环节,而不应是脱离于作文的单纯的评价体系。这一理念具体可理解为在作文的整个评价过程(口头评价、书面评价和隐性评价)中,都应该充分注重体现作文的特点,给学生以作文的引导。 相似文献
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王学昭 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):15-16
产品经过包装,可以带来经济效益;演员经过包装,可以产生公众效应;作文经过包装,可以激发学生兴趣。实践证明,给作文进行包装,能给单调乏味的作文教学注入生机和活力。 相似文献