学生给我写评语

＂刘老师,我最喜欢看您给我写的评语了,我能不能也给您写评语啊？＂领成绩单那天,灵儿喜滋滋地跑到我跟前。我心想这孩子又耍什么新花样儿,就随口说道：＂好啊,你写好了给我看看吧!＂     

让评语成为学生人生的引航灯

在教学实践中,我发现老师的语言更像引航灯,能引领学生人生的航向。有一位知名人士发表的一篇回忆其小学生活的文章,其中一部分大意是：这位先生小学时是个不折不扣的顽童,玩兴大,一到外面便是“祸事滚滚来”,成绩单上也常是“大红灯笼高高挂”。在一次自然课上。一道题目难住了班上的所有学生,而他却不知怎么竟给做了出来。正巧老师又是新来的,不清楚他的“背景”,     

教师的评语

从五年级开始,刘老师成为了我们的班主任。两年来,她总是默默地关心着我们的学习与生活,每个学期留给我的每一句评语,都给我提出了更高的要求并给予我最大的鼓励。     

再述班主任温馨化评语

班主任温馨化评语以一种亲切、生动的语言描述学生的成长,在学生自我肯定的同时纠正不足,密切了师生关系,它不仅体现了"我-你"关系的交往精神,而且还是"教育即生活"的体现,又由于其针对性、情感性、生活性、生命性、发展性等特点,为越来越多的班主任所使用.     

再述班主任温馨化评语

班主任温馨化评语以一种亲切、生动的语言描述学生的成长,在学生自我肯定的同时纠正不足,密切了师生关系,它不仅体现了"我-你"关系的交往精神,而且还是"教育即生活"的体现,又由于其针对性、情感性、生活性、生命性、发展性等特点,为越来越多的班主任所使用。     

浅谈温馨式评语

温馨评语能使学生体会到如沐春风的感觉     

论班主任评语的温馨化

近年来，一种基于现实生活，富有人情、人性味的动人而诚挚、透明而亲切、温情而诗意的温馨评语正以其自身的魁力悄然在教育实践中兴起，由于温馨评语的情感化、个性化、生活化、生命化的特征，使得它既体现了教师对人性的解读、对生命的珍爱，又反映了其对生活的感悟和对教育真谛的诗情守望。所以，它正在被越来越多的教师所认可和接纳，并用于建构充满温情、充满智慧的温馨教育世界。     

不拘一格写评语

点点：我觉得我的这段话写得挺好的，用上了比喻句，还用上了一些优美的词语。老师．您看我还需要修改吗？[第一段]     

评语的魅力

学期接近尾声,当班主任的就得给每个学生写评语,以往总是三言两语,格式固定,无非是“该生积极参加学校各种活动;学习认真,成绩优良”或曰“该生尊敬老师,但学习不努力,发言不积极,望改正”之类。而成绩单一到手,学生、家长盯住的往往是分数。评语,学生看之淡淡,家长反映平...     

难忘的操行评语

父亲不识字。可不识字的父亲从不想放弃做家长的职责来看看自己的孩子一学期来在校的学习与表现。因此每学期末，父亲总让我拿出成绩单给他看，当然还有哥哥的。成绩单上的成绩父亲是看得懂的，因为那是用阿拉伯数字写的。，父亲接过我们两兄弟的成绩单横竖看了半天，没有言语。我知道那是满意的表示。但我知道，那成绩单上的“操行评语”他老人家是看不懂了。可不，他拿着我们的成绩单，对着评语横着看、竖着看，看了好长时间，仍是一脸的惶惑。     

张建房 周长征：写一个具体可感的评语

看了两位老师的评语，颇有感触。 我先从第二位老师的评语谈起，他的评语是“语言隽永清新，行文结构合理，思想集中而深刻，非常有特色!”这样的评语我相信每一位老师、每一个学生都不陌生。很多老师用这类评语评了一辈子学生作文，而很多学生的作文也永远都是接受这类的评价。面对这样的评语，不要说一个三年级的孩子会“有点迷惑”，就是一个高中的学生，乃至我这个拥有二十年教龄的教师，也会迷惑多多。我不知道这样的评语到底能给学生什么指导，学生又能从中获得多少教益!     

让春风吹进评语里

“蔡虎同学 ,你就像你的名字一样 ,是个虎虎生威 ,任何困难都压不倒的棒小子。你在运动会上龙腾虎跃 ,赛场夺魁 ,为学校争得了荣誉。希望你在学习上耀马扬鞭 ,争取摘到语数竞赛中的桂冠。”这是学期末我给班里的学生蔡虎写下的评语 ,想起以前被同学们喻为“害群之马” ,不少老师见了都摇头叹息的“小霸王”蔡虎 ,也想起了过去的一切。那是开学的第一天 ,校领导安排我任四年级的班主任。有人悄悄地对我说 :“这个班纪律最坏 ,成绩最差 ,尤其是有个叫蔡虎的‘小霸王’谁也管不了。这道‘菜’可不是好吃的哟！”我想 ,自己已有二十多年的班主任…     

把评语写得温馨一些

让我们先看几则评语: 精彩的小品让大家掌声阵阵,可生活不是演小品,演坏了可以重来。初步的成功满足了吗?男子汉不放空炮.相信你会演好人生舞台上的角色,老师等着为你鼓掌。     

由一篇习作的“及格”等级及评语所想到的……

我到一所小学调研,在翻阅一个三年级学生习作本时,看到了一篇只得“及格”等级的习作。习作全文如下：     

评语

我有个同学在蒋苍中心小学当老师，故事是他告诉我的。他说在他们班有个叫丁丁的孩子，学习成绩很不好，还调皮捣蛋。那时，学校对教学质量抓得特别严，而评价老师教学质量的唯一标准就是看学生的考试成绩。     

温馨评语“六要素”

改革对学生的评语是新课改中不可或缺的内容。然而，在边疆农村中小学，不少教师并未重视对学生评语的改革。有的班主任平时不记录、不积累，到学年结束时(甚至学生毕业时)才“想当然”地拼凑几句评语，有的班主任则“放手”让学生干部去写本应该由教师本人写的评语。这类“拼凑”、“代笔”写出的评语，态度生硬、呆板，无血无肉，     

让作文评语多些人文关怀

星期天到妹妹家串门，刚进门，就看见读三年级的小外甥把崭新的作文本往沙发上一扔，还噘起小嘴：“真没劲！”出于职业习惯，我拿起作文本，首先看到的是老师的评语：“错别字太多！”于是，我便从头至尾将《小蚂蚁》细细看了一遍，一看完便忍不住翘起大拇指夸道：“写得蛮不错嘛！刚读三年级就洋洋洒洒地写了三四百字，还用了许多课本上没学过的词儿！”听了我这个当老师的舅舅的话，小外甥似乎底气足了，把嘴凑近我的耳朵，神采飞扬地说：“舅舅，您知道吗？我为了写好小蚂蚁搬运粮食，趴在地上看了整整一个上午，弄得我全身沾满了灰尘，还给蚊子叮了一身包！”哇，小外甥如此专注作文，得到的竟是老师近乎冷酷的“错别字太多”的评价！别说好胜心特别强的小孩，就连我们成人也会感到“真没劲！”     

试论小学教师评语的恰当性

教师评语是教学评价的一部分 ,它作为学期末对总结性评价的再评价 ,比单纯的分数更能说明问题 ,因此也更被学生和家长看重。它不仅是对客观分数的一种解释 ,而且是教师对学生的态度、期望水平和要求的总汇。从过程论的角度看 ,它是一个相对完整的非常过程的“收尾”工作。如何在素质教育的要求下做好这份收尾工作是素质教学必须研究的问题之一。而且 ,小学时期 ,是学生对教师的绝对信任期 ,此时的教师评语能对学生产生巨大的影响。因此 ,研究小学教师如何写出体现素质教育要求的评语意义尤为重大。一份好的评语是师生之间心灵的交流。为了能…