从学生座位谈教育问题

<正>每逢开学,不少家长就会托关系给孩子安排一个好座位,目的是让孩子听好课,读好书,受到教师的特别照顾和重视。班主任拥有安排座位的决定权,因而成为家长眼中的"红人"。那么,我们班主任又是怎样安排座位的呢?一般情况下,有些班主任把成绩好的学生、有关系的学生多放在第二至四排,以示重视;把调皮捣蛋的学生、好违纪的学生多放在最后两排或教室的     

小座位 大问题——谈班级学生座位安排的技巧

班级学生座位的安排对于保证教育教学活动正常和高效运转具有重要意义。学生和家长普遍认为,座位代表着学生在班主任、老师心目中的位置。学生往往从座位安排中看到班主任及老师对自己的态度。所以,安排座位不单单是指定学生坐在什么地方,而要综合考虑各方面的因素,是对班主任权衡策略和管理智慧的一种考验。     

班级座位编排对学生心理健康的影响

座位安排一直是班主任的头等大事,座位安排的合理与否对学生将产生正面、负面两种截然不同的影响。特别表现在对学生心理方面,科学的座位安排能调动学生的学习积极性,提高学习注意力,以生为本的座位编排不仅能够促进良好班风的形成,而且有助于培养学生的交往能力和团队合作精神,为学生的全面发展营造健康的教育环境。     

让座的“小不点儿”

新生报到时,小明给我的印象特别深,因为在47名学生中,数他最矮。当时我就想,在安排座位时要特别关照这个"小不点儿"。蹊跷"让座",引发我关注开学第一节课,我给学生安排座位。当我让小明坐在中间第一排时,他说:"老师,您让我坐到后排吧!我愿意把这个位置让给视力不好的同学。""你还是坐前排吧,坐在后面你看不见黑     

学生排座有讲究

开学了,一些家长又打来电话,或托亲朋好友捎来口信,要求给自己的子女安排一个称心如意的座位,这样无形中增添了老师的负担.那么,如何"搁平"班上每个学生的座位,让每个学生满意,让每位家长也满意呢?按学生成绩优劣排座,弊大于利;单纯按高矮排座,也有缺陷;把有关系的学生安排到前排,今天排好座,明天可能调到后排的学生家长又找上门来,光为学生排座位,就令老师焦头烂额.     

座位安排三步曲

座位是每位学生和家长特别关心的事,总有家长时不时要求给自己的孩子安排较好的座位。对于班主任而言,安排座位是一件看起来容易、做起来费心的事,因为班主任要将自己的管理意图通过排座位传达给学生。根据多年的实践经验,我认为安排好学生座位,要分三步走。     

巧用座位AB制促进学生互帮互学

长期以来,“座位问题”让许多班主任大伤脑筋。所谓“座位问题”,是指班主任在安排学生座位时,无论怎样搭配,也难以让所有学生满意而产生的问题。与教育中的其他问题相比,“座位问题”往往容易被人们所忽视,但其对学生成长带来的影响却是非同小可的。在传统习惯中,许多班主任往往将座位简单化处理,要么一顺儿地按个子高矮排座,要么凭个人意愿按成绩等次确定座次。前者缺乏特色,可能造成班内气氛沉闷,后者有失公正,可能造成学生两极分化。也有的班主任为了体现自由平等,实行座位自由组合,但这种“自由”却仅仅是凭学生一时的兴趣,不利于“弱…     

农村小学生座位安排途径浅探

如何使不同的学生在班级规模固定化的框架下得到充分发展,座位安排是一个值得挖掘的教育资源。农村学校现有的座位安排因受到种种条件限制,仍以"秧田式"为主,这种形式存在着明显局限,造成教育资源的利用不平等、学生课堂交往机会不均等问题。通过梳理自己的教学实践,笔者试图探寻农村小学生座位安排的最佳途径。经梳理,笔者发现以下经验:首先,要做到面向全体和宏观把握;第二,必须考虑到学生性格的多样性,座位安排尽量做到性格互补;第三,要考虑到伙伴之间在学习上的帮助带动作用;第四,安排座位也要有兼顾全面,综合平衡的意识;第五,座位安排切忌一沉不变,要定期轮流交换。只有遵循一定的原则,方可安排好学生座位,实现这一教育资源的最优配置。     

关于学生座位问题的研究：成人与学生视角

给学生排座位,本是班级工作中一件极普通极平常的事情,但是它所蕴涵的教育学意义是深远的,它带给学生的影响是很大的.座位的安排,是教育微观环境的安排,也是教育资源和教育机会的安排.当前,如何给学生安排座位,成了一个棘手问题,一些不正确的做法,如将教室的座位划分为"头等区""劣等区""关系座"等,已引起了社会的广泛关注,河北省教育厅为此还专门发文,明确要求安排学生座位不得按学习成绩,而应以身高为主要依据.     

座位的潜课程意义——中小学生座位体验研究

由于对课程概念的重新理解,学校课程被看作是学生在校的全部生活经验,所以中小学生日常教室生活中的座位体验就构成学生在校潜课程的一部分。遵循“回到实事本身”的态度理解学生的座位体验,通过对学生座位体验的描述分析,从座位是学生在教室的“家”(空间意义)、同学关系、师生关系、认同体验和学习环境意义等五个主题来展示座位对学生的意义,从而整体地把握学生座位体验的一般结构。通过研究发现,安排座位并不是一个简单的规则或公平的问题,关键是教育者要理解座位对具体学生的意义,然后机智地做出合理的安排。     

座位安排的新尝试——轮流式

座位的安排是每个班主任都要经历的问题.这个问题看似小事,却可能对班级的发展产生长期、深远的影响.传统的座位安排方式存在着很大的弊端.尝试一种新的座位安排方式,并在实践过程中进行了思考.认为这种座位安排方式能够给学生带来一些正面的影响.     

按成绩排座位 何处有违公平?

最近,我发现了这样一种现象:在一些中小学里,班主任根据学生成绩好差安排座位。每次重要的考试之后都要调整座位,好学生坐前排,差学生坐后排。后来上网一看,类似的做法不少地方都有。对这样的做法,网上也争论得沸沸扬扬,有的人认为,这样做有违公平;但是也有人认为,比起凭权力、凭关系,打个招呼就能让孩子分到好座位,“按成绩排座位”显然更为公平——你想坐好座位就得好好学习,凭真本事,也免得教师在有权有势的家长或关系户面前为难。而且让成绩好的人坐好座位,还可以让有限的教育资源发挥最大效益。这些说法听起来很有道理,但并不能让人信服。究竟该怎么看待这个问题呢?很想听听专家的意见。     

滚动座位，滚动的心情

“老师,我不想坐后面,因为我的视力下降,看不清板书,XX老师上课声音太小,我听不清,我想坐到前面去……”“老师,坐在前面我好不自在,老师好象总盯着我,我头都不敢抬,在老师的眼皮底下,我感到有压力,喘不过气来。老师,我不愿坐在前面,我想让自己的心情放松……”……每次安排座位后不久,总有学生在周记上反复表示对现在座位的不满,大谈自已座位的弊端,让我耳根难有清静。要知道排一次座位可真不容易,要考虑高矮,要考虑成绩,要考虑性格,还要考虑班干部的比例等等,真可谓是绞尽脑汁,费尽心机,牵一发而动全身。如何让学生安心座位而不言其他呢?…     

警惕座位安排的弊端

长期以来,学生座位的安排存在着约定俗成的习惯.成绩优异、品行端正的学生,他们的座位往往被安排在教室的中间位置,在这些老师目光所及的位置,师生课堂交流好,他们容易得到关注,进而取得大的进步;而一些成绩平平、品行不端的学生,座位通常都被安排在后排、角落等不易被察觉、不易被关注的位置,这些位置师生间的交流少,学生往往得不到老师的关注.有不少学生家长想方设法请老师帮助调自己孩子的位置就说明了这一点.许多学生也知道前排、中心座位的重要性,因此在老师安排座位时就借口眼睛近视而努力争取这些"黄金位置".     

警惕座位安排的弊端

长期以来,学生座位的安排存在着约定俗成的习惯。成绩优异、品行端正的学生,他们的座位往往被安排在教室的中间位置,在这些老师目光所及的位置,师生课堂交流好,他们容易得到关注,进而取得大的进步;而一些成绩平平、品行不端的学生,座位通常都被安排在后排、角落等不易被察觉、不易被关注的位置,这些位置师生间的交流少,学生往往得不到老师的关注。有不少学生家长想方设法请老师帮助调自己孩子的位置就说明了这一点。许多学生也知道前排、中心座位的重要性,因此在老师安排座位时就借口眼睛近视而努力争取这些“黄金位置”。我认为以上这种传…     

按成绩排座位何处有违公平？

最近，我发现了这样一种现象：在一些中小学里，班主任根据学生成绩好差安排座位。每次重要的考试之后都要调整座位，好学生坐前排，差学生坐后排。后来上网一看，类似的做法不少地方都有。对这样的做法，网上也争论得沸沸扬扬，有的人认为，这样做有违公平；但是也有人认为，比起凭权力、凭关系，打个招呼就能让孩子分到好座位，“按成绩排座位”显然更为公平一你想坐好座位就得好好学习，凭真本事，也免得教师在有权有势的家长或关系户面前为难。而且让成绩好的人坐好座位，还可以让有限的教育资源发挥最大效益。这些说法听起来很有道理，但并不能让人信服。究竟该怎么看待这个问题呢?很想听听专家的意见。     

小学语文教学中的合作学习

在语文教学中,教师如何从兴趣入手,诱发思维,积极调动学生的参与欲,从而达到搞“活”课堂教学的目的,我认为教会学生合作学习,是一条重要途径。一、营造合作学习的氛围1.学生座位的安排。我国传统的学生座位安排     

座位编排大比拼

如果大家能接受李老师的这些观点,那就与李老师一起来尝试一种全新的座位安排方式,希望大家能把它当成是进入高中以来对自己的第一次挑战……”于是,我把事先预备好的31张小纸条(班上共62人)发给教室右边的学生,让他们写上自己的姓名,揉成团后放进小篼子里,然后依次让教室左边的学生随意抓取。等31位学生都抓出了同桌的“他”后,我向他们表示了祝贺,祝贺他们有了新的学习伙伴,有了新的朋友。安排学生座位,虽然是一件很平常的班务工作,可大有     

怎样给学生排座位

一、按学生高矮顺序排座,视力和听力较差的学生坐在前面。有“斜视”毛病的,安排与斜视相反方向的座位;有“对子眼”毛病的,安排在左右两旁,定期调换,以利矫正。全班学生,每隔2—4周轮换行次。二、学习成绩较好与较差的学生互相搭配。让成绩较好并肯     

学生排座有讲究

开友捎来口信,要求给自己的子女安排一个称心如意的座位,这样无形中增添了老师的负担。那么,如何“搁平”班上每个学生的座位,让每个学生满意,让每位家长也满意呢?按学生成绩优劣排座,弊大于利;单纯按高矮排座,也有缺陷;把有关系的学生安排到前排,今天排好座,明天可能调到后排的学生家长又找上门来,光为学生排座位,就令老师焦头烂额。为了彻底解决这个问题,我们探究出了一套滚动式科学排座法,实施几年来,效果显著,学生满意,家长心悦诚服。现将成功经验介绍给大家,广大同行不妨一试。排座前,根据学生数把桌凳横纵摆放整齐,然后按桌凳横纵排列…