让课堂"活"起来

让课堂“活”起来,应有三个具体表现。一、学生应是课堂的真正主人 我听了这样一节口语交际课——《我会拼图》。一上课就有学生充满自信地告诉大家:我会剪纸,会画画,还会拼图。我在家里就拼了机器人、小房子、小青蛙,今天我还要拼更有趣的东西,你们瞧着吧。接着老师让大家动手拼图,把拼图贴在胸前变成拼图娃娃,作自我介绍,和小朋友交流,给自己贴上大红花。然后边唱着歌边到同学中挑选自己最喜欢的拼图,向别人请教拼图的方法。最后分组办拼图商店,给     

奶奶送给我的“礼物”

我不是一个爱画之人，可在我的房间却挂了一幅精美的画。我从小就喜欢玩拼图，奶奶经常买一些拼图给我拼。这些拼图大多数都比较简单，对于我来说真是易如反掌。可是，今年的“三八”妇女节，奶奶去旅游给我买了一份礼物。     

原来可以这样拼

一个月前,老师布置了拼图作业。今天,孩子们带来了自己的作品,老师将和孩子们一起分享他们的成果。老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品,然后请大家谈谈拼图作业的体会和感受。学生:我拼图的时候,先看一下包装上的图画,心中有一个轮廓,然后把外框拼好,再从外向内,这种方法拼得比较快。老师:很好。认识一个问题从总的概貌入手,然后去了解细节,就像我们面对一个陌生的城市,用一张地图,比一条街一条街去走要快得多。学生:我拼了很长时间也拼不好,所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。老师:很好。这就是一种teamwork(团队合作),记住,如果你遇到…     

原来可以这样拼

一个月前,老师布置了拼图作业。今天,同学们带来了自己的作品,老师将和同学们一起分享他们的成果。老师用赞赏的目光浏览了同学们的作品,然后请大家谈谈拼图作业的体会和感受。学生:我拼图的时候,先看一下包装上的图画,心中有一个轮廓,然后把外框拼好,再从外向内,这种方法拼得比较快。老师:很好。认识一个问题从总的概貌入手,然后去了解细节,就像我们面对一个陌生的城市,用一张地图,比一条街一条街去走要快得多。学生:我拼了很长时间也拼不好,所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。老师:很好。这就是一种team work(团体合作),记住,如果你遇…     

《我会拼图》课堂实录

师 :我们班的小朋友又聪明又能干 ,会画画 ,会捏泥娃娃 ,还会剪纸。今天 ,我们要向在座的老师们展示我们的另一种才华 ,是什么呢 ?请大家一起用骄傲的语气告诉老师们——生 :(齐声骄傲地 )我——会——拼——图。师 :(指大屏幕 )你们看 ,这位小朋友自己剪出了圆片、半圆片 ,拼出了许多可爱的小动物。我们也准备好了拼图纸片 ,那你会拼什么呢 ?请告诉我。生 :我会拼乌龟。生 :我会拼坦克。生 :我会拼大苹果。师 :我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图 ,拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧 ,大家互相评一评 ,不理解的可以问一问。哪组会拼又会…     

有益的拼图

在儿子成长的过程中,我们比较注重玩具的选择。 最近,给儿子买了一盒拼图,儿子很着迷。每天一吃完晚饭就开始玩,拼了拆,拆了拼,兴趣很浓。问他拼图好玩在哪里,他回答说可以锻炼手。     

谁偷走了孩子的自信与快乐

半年前晶晶两岁生日的时候,妈妈的同事刘阿姨送给她两副拼图,一到是16片的“认识动物和昆虫”．一副是20片的“卡通车”。这几天晶晶老是吵着要玩阿姨给的新拼图,妈妈只好拿给她。但妈妈觉得孩子才刚会拼10片的拼图,16片和20片难度太大了。于是．每次晶晶玩拼图的时候．妈妈都会陪在晶晶身边．当晶晶拼错时,妈妈都会马上说．不对．你找不到的．     

“七巧板”数学实验教学片段

学生用七巧板拼图、讨论交流后，自愿上台将自己拼的图贴在黑板上，并介绍拼图过程和名称．     

1000块拼图的爱情童话

在他和她相爱的第3年,她决定离开,并不仅仅是离开他而是离开这里,她要出国,她总感到自己太压抑,想出去走走。他没有说一句挽留的话,只是在机场,为她送行时,送她一盒拼图。他说这不是一般的拼图,整整一千块,“我不要你很快把它拼完,而是希望在你想起我的时候,就拼一块,当你拼完的时候,想回来了,那我在这里等你,如果你不想回来,那么我祝福你。”于是她带着拼图飞走了。偶尔会给他打打电话,写几封E- MAIL,两个人总是淡淡的,关于她的归期,她不说,他也不问。第1年,她在富士山看樱花,她说她的拼图拼了只有150块,因为樱花太美了,让她无暇想起他。第二年她已经开始在白宫大街旁的小路上散步,好象想他的日子多了起来,因为她拼到了480块。第三年她忽然想看看康桥的美,于是来到有着惜别味道的康桥。这一年她的拼图拼到819块。     

补脑，不如让宝宝玩拼图

拼图是智力玩具中的一种,它设计简单,没有什么复杂的构造,且价格便宜,玩法方便．所以受很多孩子的喜欢。不过,要孩子在一定的时间里,将一堆十分混乱、毫无头绪的图块,拼组成固定的、一块都不能错的完整图案,确实是一项很具挑战性的工作。玩拼图可以培养孩子的思维能力。锻炼孩子的耐心、毅力,所以,很多人把拼图玩具比作是补脑的“维生素”。     

解题教学点滴

1.巧用正方形在一些练习或测试卷中，常会碰到“两个或两个以上的正方体，拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少”这一类题。这类题虽然不是很难，但由于小学生的想象力和空间观念较差，往往是束手无策。对此，应引导学通过拼摆活动，探寻发现此类题的解答规律。例1：用3个棱长都是1分米的正方体，拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少?先利用直观教具帮助学生建立空间观念，通过拼摆，得出只有一种拼法。如图：让学生在作业本上画出所拼图形。学生从拼摆中得知三个正方体拼成一个长方体，要拼两次，每拼一次，就减少两个正方形，…     

欣赏是另一种阳光

这是《读》里《原来可以这样拼》一所描述的加拿大埃德蒙顿一所小学的一节拼图课。每每读到这里，我就会很受感动。     

我会拼图

[说写话题]1、说说你用纸片拼成了什么,是怎样拼成的。2、评一评谁拼得好,谁说得好。(一年级《语文》上册第101页)上面那幅画上画的是一个小男孩剪贴、拼图的图形。这位男孩左手拿着圆纸片,右手拿着一把剪刀,正在聚精会神地剪圆纸片,旁边还放着画圆用的圆规等用品。圆纸片下面画的是已经拼好的三幅图:一只是熊猫,一只是小白兔,还有小猪。小男孩的旁边还有一只小花猫,它正在叫着,似乎在说:“快给我也拼幅图吧,我都等了好半天了!”要想写好拼图,必须自己先动手做一做拼图这一手工。[看一看][说话要点]一、培养观察人物动作的好习惯,学会有条理…     

拼图讲述教学效果好

幼儿在认识掌握各种几何形体的基础上,利用各种形体拼、摆,设计出一幅美丽的画面,并编讲出一个有趣的故事,这就是拼图讲述。我是这样开展拼图讲述的:在幼儿拼摆前,首先要使他们丰富印象并复习对各种形体的认识,和幼儿一起练习简     

小孩的世界你们不懂

大年的初六,家住光谷鲁巷的二姨妈一家三口,千里迢迢、不辞辛苦来到我们家拜年。我摆出小主人的架势招待客人,又是端茶,又是倒水,还要洗苹果、剥橘子,忙得团团转。闲下来,我便拿出一幅自己的拼图来展示。拼图是我的课余爱好,闲下来就拼几块。拼的时间长了,那种48片、100片儿     

课堂是生命成长的驿站

在加拿大一所小学的拼图课上,老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品,然后请大家谈谈拼图作业的体会和感受。学生1:我拼图的时候,先看一下包装上的图画,心中有一个轮廓,然后把外框拼好,再从外向内,这种方法拼得快。     

原来可以这样拼

一个月前,老师布置了拼图作业。今天,孩子们带来了自己的作品。老师请大家谈谈拼图作业的体会和感受。学生:我拼图的时候,先看一下包装上的图画,心中有一个轮廓,然后把外框拼好,再     

结果真的不是那么很重要

前不久,在杂志上看到一篇文章——《原来可以这样拼》说的是加拿大埃德蒙顿一所小学的拼图课。原文内容摘录如下:“一个月前,老师布置了拼图作业。今天,孩子们带来了自己的作品,老师将和孩子们一起分享他们的成果。老师用赞赏的目光浏览了孩子     

《有趣的七巧板》教学设计

这是一节数学实践活动课的教学设计，适合于二、三年级学生的教学。通过这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。让学生在拼图的过程中感受七巧板的巧妙，在创造图案的过程中发展智慧。这节课的教学重点是通过拼图形，体会图形的变换，教学难点是用七巧板创造性地拼图形。     

对幼儿进行爱国主义教育初探——金雅琴、徐敏老师教育方法述评(四)

九、拼图讲述——我爱我的幼儿园教师:“老师带来四套拼图材料,每组一套,你们看清楚后,在泡塑底板上拼好。然后,轻轻地讨论:这是什么地方?他是怎么样的?要用最美的词句来讲。”幼儿们一边拼图,一边议论,大约五分钟就拼好了,它们是:1.明亮的教室,幼儿在学习;2.美丽的花坛,中间有高大的雪松,四周有各色花朵,幼儿在浇水;3.宽敞的礼堂,幼儿在吃饭;4.欢乐的儿童乐园,幼儿在做游戏。教师把它们钉在黑板上。