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正古诗词语言精练,想象丰富新奇,情感真挚,意境悠远。在教学古诗词时,教师要引导学生反复吟诵课文,品味古诗词的语言美、感受古诗词的画面美、领悟古诗词的意境美。教师教给学生领悟古诗词意境美的方法,有利于学生把握古诗词的主旨,提高鉴赏能力。一、寻找关键词,领悟古诗词的意境古诗词的写作讲究斟字酌句,以求达到一字而境界全出的效果。因此,在教学古诗词时,教师可以引导学生抓住关 相似文献
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杨勇 《中国小学语文教学论坛》2014,(3):52-53
近几年中考考查古诗词以默写形式为主,因而许多教师在实际教学中,只对学生提出默写的要求,至于诗词的美,学生就品味不到了。如何引领学生轻叩诗词大门,进而在诗词的海洋中遨游呢?在教学实践基础上总结出了古诗词五步教学模式:知人论世—反复诵读—体悟意境—品鉴技巧—拓展迁移。 相似文献
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钟桂玉 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):112-113
<正>一、古诗词默写失误及原因分析古诗词默写题一般分为直接默写题和理解性默写题。直接默写题就是给出诗词的前半句或后半句,要求默写后半句或前半句话;理解性默写是给出内容方面的提示,要求默写出与提示内容相符的诗词句子。从历年阅卷分析看,学生在默写古诗词时,主要失误有以下几个方面:1.书写错。书写错主要表现在三个方面:一是因同 相似文献
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一年一度的中考已经结束,纵观历年的语文中考试卷,其中有两题跟古诗词有关:一是古诗词默写;二是古诗词赏析。学生的得分都不够理想:古诗词默写错字、别字较多;而古诗词赏析则是对作品的思想内容和作者的观点态度把握不到位。其实在初中语文教学工作中,古诗词教学工作一直都是教学的一大难点, 相似文献
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张敏 《中国小学语文教学论坛》2004,(13)
目前,小学古诗词教学重理性积累,轻感性体验,古诗词教学等同于词语解释、串解诗意、创作技法分析或纯诗歌理论分析的现象十分普遍,另外,还有这样几种偏颇:1.古诗词教学=机械记忆、背诵积累。教学时教师让学生自带古诗词读本,对诗词的篇目、篇数加以硬性规定,尤其是对年段范围内的古诗词篇目加以强调,要求学生背诵、默写,到了期末更是背了又背,抄了又抄。2.古诗词教学=一般文学体裁教学。教材编排一般把古诗词穿插于其他阅读材料之中,有的所选古诗词之间没有太多联系,致使教师在教学时总是“见什么诗词教什么诗词”,随遇而安,甚至把其他文学… 相似文献
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学习语文,自然离不开字、词、句、段、篇的学习,这是语文教学之本。窦老师执教古诗《游园不值》便紧紧抓住了这个根本,在整个课堂教学中,十分重视字、词、句的学习。她教学生理解字、词、句的意思,不是简单地就词解词,就句论句,而是让学生反复“推敲”。 相似文献
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一、一般性默写题。给出下句或上句,要求写出与之相连续的句子。这类题目最常见,学生必须记准内容,记准字的写法,尤其是其中一些生僻字或易混淆的字不能写错。 二、理解性默写题。给出要求背诵的语句的文意或其在文章中所起的作用,让学生据此默写出原句来。 相似文献
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向明康 《中华活页文选(高中版)》2014,(7)
正讲到古诗词学习,初上高一的同学们可能会说,无非就是朗读、背诵和默写,没什么大不了的。告诉大家,有这种想法的人不了解高中古诗词教学的具体目标和要求,低估了高中古诗词学习的深度和难度。那么,高中古诗词学习究竟有哪些具体要求,或者说要掌握哪些知识点呢?高中的古诗词学习,除了背诵和默写与初中相同外,"鉴赏"是古诗词学习的重点,也是高考的必考内容之一。所以,高一同学要在 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(16)
<正>优美的诗歌作品,往往蕴涵着深邃的意境和丰富的情感,语言精炼,形象生动。古典诗词教学在语文教学中应是占有极其重要的地位的。那么,现实又是怎样?新课程标准中明确要求初中阶段学生诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高学生的欣赏品味和审美情趣。但当前初中语文教学的内容相对庞杂,而教学时数相对不足,再加上中考等各类考试都以背诵默写作为考查的重点,所以很多教 相似文献
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古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"教育家叶圣陶先生也说过:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。"小学是学习语文的基础阶段,教语文就是要发展学生的听说读写能力。有的教师认为,基础阶段的任务是让学生会读、会抄、会默写字词句,而训练学生阅读和写作是纸上谈兵。固然,会读、会抄、会默写字词句是训练学生阅读和写作的基础,但教师在进行字、词、句教学的同时也要有意识地训练学生的听说读写能力。一、在读中积累,丰富写作素材在写作时,不少小学生提起笔来无从下手,或是文字苍白,其重要的原因是阅 相似文献
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高中生能背诵一定数量的古诗词,是我国语文教学的一贯做法和优良传统,而默写也一直是教师督促检查学生背诵的最有效手段之一。对默写中出现的错误,教师一般要求学生予以纠正,哪怕一个字、一个标点,学生也严格遵守这个规则,唯恐越雷池一步。事实上,考试阅卷时也依据这一规则给分。然而,在新课改的大背景下,我们是否应该重新审视这一传统做法而有新的作为呢? 相似文献
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向明康 《中华活页文选(高中版)》2013,(7):41-64,93,95
讲到古诗词学习,初上高一的同学们可能会说,无非就是朗读、背诵和默写,没什么大不了的。告诉大家,有这种想法的人不了解高中古诗词教学的具体目标和要求,低估了高中古诗词学习的深度和难度。那么,高中古诗词学习究竟有哪些具体要求,或者说要掌握哪些知识点呢? 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(15)
<正>翻开人教版初中语文教材,我们发现古诗词占了较重的分量。这些作品都是历经锤炼和沉淀的名篇佳作。可是在教学中,我们发现学生对古诗词的学习兴趣却不浓。微课在古诗词教学中的运用,为我们引入了一股清流。利用微课,抓住学生注意力集中的10分钟进行教学,不但可以提高古诗词的学习效率,还可以培养学生对于古诗词学习的兴趣。初中阶段古诗词教学内容可以从文学常识、朗读涵咏、背诵默写、翻译理解、文本 相似文献
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古诗词教学是中学语文课堂教学的重点和难点,教好古典诗歌,能使学生受到美的熏陶,对学生成长也有潜移默化的影响。但是现实的诗歌教学却存在着重默写而轻品味、重背诵而少解读、重诗意而少激情、教学手段单一等许多问题,如何进行有效的诗歌教学,提高学生的审美情趣,唤醒学生的学习热情,值得思考。 相似文献