试论现代远程教育网络的种类及其应用

随着网络技术的飞速发展，网上远程教育在国内外广泛开展起来。但是现有的远程教育网络面临着兴旺发展和技术改造的复杂局面。本文从我国目前现有的几种可利用的信息网络建设的实际情况出发，探讨了远程教育网络传输系统的模式，剖析了一些技术上的具体问题，介绍了远程教育工程的基本状况，提出在新的网络技术平台上，应充分发挥和利用多种网络形式，有效地开展远程教育。     

中国现代远程教育卫星宽带多媒休传输系统

本文介绍了中国现代远程教育卫星宽带多媒媒体传输系统的结构与功能，系统传输的教育信息，并对系统的交互性和课件开发进行了简要的分析。     

我国“天地合一”的现代远程教育传输网络初步形成

经过多年发展，我国教育信息化设施建设已具备良好基础，中国教育和科研计算机网与中国教育卫星宽带多媒体传输平台已覆盖全国、互联互通，初步形成了“天地合一”的现代远程教育传输网络。     

现代远程教育与有线电视网络

在网络信息时代，现代远程教育已经成为世界各国教育体系的不可缺少的组成部分，而远程教育中信息的网络传输问题成为研究的重要课题。随着技术的发展，有线电视网络功能日益多样化，已经成为现代远程教育信息传播的主要方式之一。本文在研究了现代远程教育发展状况并对目前有线电视网络信息传输模式进行了分析的基础上，阐述了在我国利用有线电视网络进行现代远程教育的优势与不足。     

我国目前三网互联的可能性与必要性研究

在信息技术日新月异发展的推动下，信息产业已成为90年代以来发展最快的产业，信息技术发展趋势加速了有线通信和无线通信融合；传统电信、视像通信和计算机网络通信融合；电信产业与媒体、金融产业融合，同时也促进了电话、计算机、电视三种技术融合及其相关产业的融合。由此可见，三网融合是未来发展趋势。     

现代远程教育新工具虚拟课堂系统

本文从虚拟课堂系统与现代远程教育的关系、系统的研究意义及关键技术等方面介绍虚拟课堂系统。     

网络视频传输技术与现代远程教育

视频图像传输是现代远程教育的重要教育手段。要充分利用校园网络资源，建立完整的网络教育系统。要利用电视机顶盒建立VOD点播系统。     

谈我国现代远程教育技术与发展

论述现代远程教育的有关技术和传输模式等问题，对我国远程教育须解决的问题做以探讨。     

清华大学现代远程教育的实践与思考

本文介绍了清华大学远程教育状况以及清华大学现代远程教育技术平台,提出了面向新世纪清华大学远程教育发展定位、原则以及现代远程教育发展所需研究的问题。     

现代远程教育卫星接收系统的构建与维护

本文结合浙江大学远程教育网阐述了卫星数字单向接收系统的构成、硬软件的配置要求及维护技术。     

试论现代远程教育与我国终身教育体系的构建

我国远程教育以现代信息技术为手段建立了教学传输平台,使优质教育资源共享得以实现,成为我国终身教育体系构建的重要载体,三十年来电大系统形成了比较完善的教学支持服务体系,在终身教育体系的构建上发挥了重要作用。在以成人学历教育为主,多层次、多规格、多形式、多样性、面向基层、面向农村、面向边远地区的办学目标下,远程教育在教与学上呈灵活性、开放性特点,这一特点适应了终身教育体系构建的要求。远程教育在开放、质量、服务要迈出更大的步伐,同时,在专业设置、课程设置、教学评价等方面进行深入改革并积极探索与其他类型教育纵向衔接、横向沟通的渠道和方法,为人民接受教育进行多种选择提供条件,在构建我国终身教育体系和学习型社会中发挥更大的作用,为和谐社会的构建贡献自己的力量。     

远程开放教育系统建设探索

正在进行的普通高校的网络教育试点和中央电大的“人才培养模式改革和开放教育试点” ,都是基于计算机和网络的现代远程开放教育的新的探索。本文结合近期试点工作的实践 ,阐述远程开放教育的涵义和特点 ,分析当前远程开放教育的现状 ,同时也为探索、构建完备的远程开放教育体系提供一定的参考。     

构建现代远程教育资源体系探析

现代远程教育的运行主要包括向学生提供课程材料和学生与教师之间的交互两个方面的合义，而这两种交流是通过媒体来实现的。现代远程教育作为一个完整的教育体系，为实现个别化教育的最终目标，需要完成一个教育资源流动和资源整合的过程，这些相关资源经过梳理和细分，亦自成体系，因此，认识并构建现代远程教育的资源体系是十分必要的。     

远程教育发展与公共服务体系建设

国家“现代远程教育工程”实施以来，中国现代远程教育的发展发生了巨大的变化，广播电视大学系统长期一统天下的格局，被众多院校多元办学所取代。竞争带来变化，竞争也带来进步。电视大学系统通过实施“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目，迅速完成了由广播电视教育向网络教育的转换。尽管这种转换并不彻底，仍然有大量的问题等待电大去解决，但是，应该看到，假如没有普通高校的参与，电大教育达到今天的规模是难以想象的，其对网络的普遍应用也会推迟若干年。     

试论远程教育的队伍建设

教师、科研人员、管理人员和技术人员组成远程教育的四支队伍。现试从论述教师、管理人员与技术人员在现代远程开放教育中的地位和作用入手,研究适应远程开放教育模式队伍的综合素质的条件与要求,以及加强队伍建设的有效途径与方法。     

中国远程高等教育政策法规内容体系建构

中国远程高等教育政策法规体系可以从中国远程高等教育政策法规规划的三个维度,即内容(关于做什么的问题)、组织(关于谁做的问题)、决策(关于怎么做的问题)来展开研究。本文就第一个维度——中国远程高等教育政策法规内容体系的建构进行了论述及验证。文章在阐明内容体系的概念及体系建构方法的前提下,通过对内容体系的范畴、结构以及相互之间关系的研究和验证,最后建构了中国远程高等教育政策法规内容体系模式。     

远程教育教学评估体系的构建

教学评估是现代教育质量保证体系的重要组成部分,也是远程教学质量建设的难点问题。远程教育教学评估必须以国内外先进的评价理论为科学依据,以现代信息技术和计算机网络技术为基本手段,核心问题是构建一个依托计算机网络平台的评估与反馈系统;必须把握教学评估的核心理念与要求,整体把握远程教学乃至教育质量体系建设中的共性问题,必须确定一系列基本原则;要建立科学的、可操作的教学评估体系,把握理论与实践的结合;必须有相关硬件环境和必要的技术环境,提供公众参与的友好界面,实现集约和快捷目标。     

基于多Agent技术的智能化现代远程教育系统构建

本文首先分析了现阶段基于Internet的远程教学系统的局限性以及智能软件Agent的特点,提出应将Agent技术运用于现代远程教育系统中,并构建了一个基于多Agent技术的智能化现代远程教育系统。     

浅论现代远程教育教学过程全面质量管理体系的构建

随着现代信息技术的发展,使教育信息与教学资源的获得更加便捷,现代远程教育中如何保证教学质量,落实教学过程,实现教学目标,使具有不同特点的学习者都能够有效学习是必须研究并实施的问题,是构建现代远程教育教学过程全面质量管理体系的重点。     

个性化远程教学模型构建

个性化教学模型研究是人们对远程教学提出的更高层次的要求,也是未来教育信息化发展的必然趋势。本文介绍个性化服务的思想,从认知科学的现代研究角度出发,分析现代远程教学应有的理论模型,以智能Agent技术为基础,提出了一种新的基于智能Agent的个性化远程教学模型,并讨论其主要功能及特点。