注重口语交际,彰显语文魅力

中职学生思维敏捷,语言表达能力强,善于与人沟通、善于表达,未来就业成功的机会多。在教学中提高对口语交际重要性的认识,采取多种策略,做好口语交际能力的培养和训练工作,是中职语文教师的重要任务。     

在体验中彰显德育魅力

爱的味道中科院院士杨叔子教授和原教育部副部长吕福源同志探讨青少年教育问题时用了四句话来概括当今青少年的思想道德现状,即:对人不感激,对事不满意,对物不怜惜,对己不严格。笔者曾做过一个调查,现在的     

在体验中交际 在交际中体验——口语交际《合作》教学设计

教学目标1.了解人际合作的重要性;2.初步学习默契合作的技巧;3.体验交流合作的快乐。教学理念1.在体验中交际——注重口语交际的情境性。古人云:“言为心声”。口语交际是在“特定的环境”里进行的。我通过“十指抬人”这个游戏创设交际的情境,     

在体验中交际 在交际中体验——口语交际《合作》教学设计

教学目标 1.了解人际合作的重要性； 2.初步学习默契合作的技巧； 3．体验交流合作的快乐。     

让学生在口语交际中体验快乐

口语交际能力是学生语言能力的重要组成部分,本文结合自身教学实践,提出如何激发学生口语交际的兴趣,提高口语交际的能力。     

在体验中交际 在交际中体验——人教版第三册口语交际《合作》教学设计

教材分析:《合作》是人教版第三册第五单元口语交际内容。本组教材是围绕友好相处,团结合作这一专题编排的。《识字5》渗透的是团结起来力量大;《蓝树叶》渗透的是互相帮助;《称赞》渗透的是学会欣赏     

在体验中交际 在交际中体验——人教版第三册口语交际《合作》教学设计

教材分析《合作》是人教版第三册第五单元口语交际内容。本组教材是围绕友好相处,团结合作这一专题编排的。《识字5》渗透的是     

让学生在“口语交际”中体验快乐

正口语交际能力是现代公民的必备能力。随着社会的发展和信息时代的到来,我国人才的素质普遍得到了提高,知识技术等方面的水平已不再是择业用人的优先条件。面对人才的竞争,创新能力和口语交际能力,越来越受到人们的重视。因此,如何上好小学口语交际课,培养学生口语交际的能力已成了语文教     

在交际中提高口语交际能力

《语文课程标准》中指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”那么如何提高学生的口语交际能力呢?下面就谈谈我的一些体会和做法。一、主动参与,是提高口语交际能力的前提要培养学生的口语交际能力,必须引导他们积极主动地参与口语交际活动,激发他们交际的欲望和兴趣。有了兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉悦的体验。因此,在进行“口语交际”教学时,应精心创设符合生活实际的交际情境。因为与实际生活相符的…     

从口语交际中学习口语交际

“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”——《语文课程标准》     

在口语交际中训练规范的口语

<正>口语交际其实就是在"人与人交流这样的特定语境中,双方进行信息传递,并进行情感和思想交流的一种活动"。其主要目的是通过口语交际方面的锻炼,对学生的口语交际进行指导,使学生掌握规范的语言,有一定的口语交际能力,并在与人交往的过程中形成良好的口语表达习惯,学会待人处事。口语交际课可以大大提高学生的表达能力、逻辑能力以及应用能力等多方面的能力,拓宽学生的思维。在双向互     

在口语交际中成长

探讨在小学低段口语交际教学过程中,如何让学生说得热闹,说得精彩,真正成长的教学策略,主要把好四道关:有效表扬,激发参与;顺学而导,建立自信;抓住"意外",引导应对;精准点评,助其精彩。把好口语交际的这几道关,定能让孩子说精彩,真成长。     

提高口语表达能力 彰显个人素养魅力

口语表达能力是一个正常人在社交中应该具备的能力。但是农村中学生的口语表达能力却表现出明显的不足,其中的原因是多方面的。在现实的情况下,学校应该要有怎样的作为,来弥补大环境的不足。     

贴近生活,让交际课堂彰显魅力

生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头活水.有话可说、有话想说,是人们进行口语交际活动的基础和动力.口语交际教学应当尽量贴近现实生活,具有交际性,符合学生的年龄特点,引发学生内需,这样才能使学生产生身临其境的感觉,他们的情绪才会变得高涨,口语交际的主动性才容易被激发,口语交际课堂才能真正彰显出应有的魅力.     

小学口语交际教学的幸福体验

良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力,《语文课程标准》把原大纲的听话、说话改为口语交际,目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力,还在于强调培养学生与人交流的意识和习惯。在《语文课程标准》(2011版)中口语交际部分的总目标是:具有口语交际的基本能力,学会倾听、表达和交流,初步学会运用口     

小学口语交际教学的幸福体验

良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力,《语文课程标准》把原大纲的听话、说话改为口语交际,目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力,还在于强调培养学生与人交流的意识和习惯。在《语文课程标准》（2011版）中口语交际部分的总目标是：具有口语交际的基本能力,学会倾听、表达和交流,初步学会运用口     

激发说趣，彰显个性——在口语交际中享受成功

小学是学习语言的最佳年龄段,我们要抓住这一教育契机,及时开展口语训练,并探索有效的途径和方法,让每一位学生都乐于交际,善于表达。本文作者结合自己的教学实践。对训练学生的口语交际能力进行了初步探讨。     

巧用模糊语言 增添口语交际魅力

语言模糊是语言的一种朦胧美,模糊语言可以丰富学生口语交际的内涵。模糊语言的运用要注意幽默机智、礼貌真诚、自由灵活。巧用模糊语言的交际艺术,可以使学生口语交际更生动、更准确、更通俗、更高效、更有艺术性,给学生口语交际增添无穷魅力。     

在朗读中彰显语言文字的魅力

朗读是语文教学不可缺少的环节,通过朗读,带领学生走进语文美妙的语言文字世界,感受语言文字背后人物丰富的情感、鲜明的个性.朗读,彰显了语言文字的无限魅力. 一、反复细读,理解深层含义v好文章需要多读,反复咀嚼才有嚼头.因此,文章精彩的地方就应该停下来细细地读、慢慢地品,这样才能品出它的味道来,真正深入到语言文字的背后,理解其中的深层含义.