尊重与理解教师--学校管理的根本

在当前教育发展的新形势下,造就 一支师德高尚、业务精湛而又适应21 世纪发展的教师队伍,培养有创新精 神和实践能力的新时代的优秀教师, 则是摆在每个学校管理者面前的问 题。当然,学校管理千头万绪,但笔者 认为尊重与理解教师才是学校管理的 根本。那么,应该从哪些方面做到尊重 理解教师呢?     

学习型学校与教师的继续学习

近几年,在美国,对教师的继续教育开始出现一种新的思路,那就是通过改变教师任职学校的学校文化,创建“学习型学校”,促进教师在工作中愉快地、自觉地、不断地学习。美国在这方面的实践取得了较大的成功。“学习型学校”强调自主学习,促进了教师的反思性实践;重视自我超越和创建共同愿景,能调动教师自身的能动作用;改善心智模式和系统思考,转变教师的传统观念,主张团体学习,可提高教师的综合能力。它的经     

教师管理的根本:尊重教师和服务教师

当前,教师管理要更新观念,从新的视角重新认识教师特点,变管理为尊重、服务和发展。满足教师的合理需要,柔性约束,张扬个性,重视教师的民主参与意识、创新意识,充分调动教师的积极性、主动性和创造性,是教师管理的根本途径。     

一个另类教师的反思

近日,在《中小学管理》2003年第5期中看到一篇文章《给另类教师一席之地》,颇有感触,因为笔者就是这种不满现状、敢于冒尖的另类教师。在实践中,笔者认识到,另类教师只有善于自我调整,才能更好地获得成功。大学毕业后,笔者被分配到一所农村中学。在实践中,笔者深感传统教学已经到了非改不可的时候,于是,开始第一次调整自己的教学方式,探索一条优于传统教学模式的新思路。笔者全盘照搬时新的教法,结果教学效果并不理想。于是又对自己的教学方式进行第二次调整。在校领导的帮助下,笔者从头再来,渐渐摸索出了生动活泼、行之有效的教学方法,既受…     

人本管理是学校文化管理的第一原理

任何管理思想的提出，都离不开对于人类本质的认识；任何管理模式的 建构，都以对人的解读为前提和基础。由于对人的不同解读，才造成了管理思想和管理模式的差异。人本管理就是把人作为管理的主要对象和管理的最重要资源，尊重人的价值，全面开发人力资源，以谋求 的人全面自由为最终目的的管理。在学校管理系统中，人既是管理的主体，又是管理的对象，还是管理的“产品”。学校管理的特点要求并决定，学校人本管理不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力；列要塑造人、发展人。     

管理重在拨动教师的心弦

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合,而是相互间的融合,在此基础上形成的不可分割的整体,好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。这就是说,集体一旦形成,具有比各个成员相加更大的力量。所以,学校管理最有效的办法,就是依靠具有说服力、感染力和强大教育功能的学校文化,通过教师之间的交流与反思,互相影响,共同提高,形成一种巨大的力量,推动学校的发展。校长作为管理者,要积极为教师搭建交流互动的平台,善于拨动教师的心弦,在不知不觉的交流中净化教师的心灵,愉悦教师的身心,让教师愉快地…     

学校应重视教师发展

学生的成长是民族、社会进步的前提。实现学生的成长目标,教师起着不可或缺的主导作用。没有一支掌握现代科技知识,具备高尚师德,忠诚党的教育事业的教师队伍,就不可能培养出适合社会发展、满足现代化建设需求的合格接班人。学校领导应充分认识到只有教师的不断发展,才能促进学生的最大发展。     

增强教师主人翁意识 引导教师参与学校管理

《中华人民共和国教师法》第七条规定：教师“对教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。”作为一位好的学校领导者，应帮助教师用正确的立场、观点来观察、思考和处理各种问题，增强教师的主人翁意识，积极引导教师参与学校的管理。那种认为学校的管理、决策与教师不相关的看法，不利于学校的正确决策，不利于形成和谐的校园人际关系，不利于一所学校的发展。 　　一 教师参与管理的重要意义 　　一所学校管理的好坏取决于学校领导决策水平的高低。决策的水平的高低…     

教师学习的学校管理

教师学习是教师发展的重要途径,如何通过学校管理促进教师学习成为学校管理者所必须面对的问题。教师学习的学校管理具有挖掘功能、引导功能和沟通功能,因此,应采取积极措施,以推动学校管理功能的实现和对教师学习的有序管理。     

社会主义学校中教师的需要及其管理

社会主义学校中教师的需要有其鲜明特征，精神化需要优先，强烈要求创造、成就；注重自尊和荣誉；物质的需要含有丰富精神性。对教师需要的相应管理必须遵循相应的基本原则和方法。     

激励教师人才是农村学校谋求管理创新的关键

“学校发展计划（SchoolDevelopingPlanning,简称SDP）”源起于20世纪70年代中后期的英国。由于它在“改进社区参与和提高学校管理水平”领域的成功和价值,得以在美国、日本、印度、马来西亚、新加坡等许多国家推广使用。20世纪90年代后期,“学校发展计划”这一学校管理模式已开始走进我国中小学管理,并在我国西部甘肃等省（区）的改进学校管理试验中取得一定成效,引起广泛关注。     

中小学教师管理亟待完善

近几年．教育界人才竞争日趋激烈，跨地区、跨省市招生及招聘教师早已司空见惯。尤其是我国加入WTO后，这种竞争迅速国际化，外国的中小学也开始招聘中国教师，招收中国优秀学生。基于此，在推行新课程改革的今天，除改善校舍设备等硬环境外，营造一种务实的、富有激励性的、适合人才成长和人才竞争的宽松环境，营造一种有利于教育探索和教育创新的宽松环境，对于教师的成长和发展就显得尤为重要。而评估、体制和待遇问题就成为当前教师管理改革的重头戏；     

加强教师管理是提高学校管理效率的主要途径

教师管理是学校管理的核心部分。通过对教师实施合理有序的管理,来充分发挥教师的积极作用,以提高整个学校的管理水平。     

教师管理工作要体现五大功能

教师管理工作是教育行政管理与教师业务管理的结合部，是开展教师教育，促进校长、教师素质提高和迅速成长，促进教育管理和教学创新，促进教育改革和发展的一项十分重要的工作。     

良好的学校管理是教师成长的基础

教师的成长既包括在专业领域的发展,还包括其人格魅力、身心健康、待人处事等多方面的不断完善。一个优秀教师的成长过程不是一蹴而就的,一支高水平教师队伍的建设更是长期的。而创建一套良好的学校管理模式,对于教师的成长是至关重要的。     

构建学习型学校 打造专业化教师

美国《财富》杂志在1970年曾公布全球500强企业,到了80年代,当年榜上有名的企业却有三分之一销声匿迹。究其原因,这些企业的落伍是因为在信息革命、知识经济时代进程加快的形势下,不注重学习而延滞了发展。近年来,在管理理论与实践中发展起一种全新的被认为是新世纪管理新模式的理念——学习型组织理论。它给了我们一个启示:在教育改革不断深入的今天,走向学习型组织将成为学校可持续发展的必然选择。1999年兴起的中小学教师继续教育,给各级教师培训机构带来了许多新的机遇和新的挑战。实践证明,中小学教师继续教育工作能否适应形势发展的需…     

实施教师校本培训保持学校高位走强

在职教师的培训与提高属于继续教育范畴,这不仅是当前教师管理的一件大事,也是建立和完善终身教育体系、不断提高教师队伍整体素质的一项战略性措施。我校校本培训的总目标是:满足学校发展的需求,学生发展的需求以及教师发展的需求,促进学校的教师队伍建设和学校的发展。具体目     

教师学习的学校管理

教师学习是教师发展的重要途径。通过对教师学习特征的分析,针对教师学习的学校管理应当具有挖掘、引导、沟通三种功能。学校应建立诸如学术顾问委员会的制度建设构想,以及完善教师学习保障机制建设、学校文化建设和信息沟通体系建设等一些具体措施,以推动学校管理功能的实现以及对教师学习的有序管理。     

学校教师的职业生涯管理

本文通过对学校教师生涯管理的内部关系、意义、特性等方面进行阐述,说明学校教师生涯管理对于处于教师职业生涯初期（一般是年龄为30≥X≥23岁）的教师尤为重要,学校要做好各种规划工作,力求在此阶段内尽量为实施教师生涯管理提供最有效的管理。