高职教育中基础实验教学的探讨

高等职业技术教育的培养目标是生产第一线直接从事技术、管理及操作的高级技术型、工艺型、管理型人才。围绕这种人才培养目标，基础实验（物理、化学、工程力学、电工学的实验）课应结合本课特点，改革实验教学方法和教学管理，从这个基础教学环节做起，为培养懂技术、会手艺、有较强劳动观念和较强职业适应性的高级人才打下一个良好基础。本文拟谈谈对五年制高职教学中基础实验教学的一些认识。一、基础实验教学在高职教育中的作用1．验证规律以学会用科学方法解决实际问题。基本概念和规律是基础课知识的核心。实验课与理论教学内容紧密…     

对五年制高职教学计划的几点认识

就制定与实施五年制高职教学计划谈几点认识.一、五年制高职教育培养的人才类型.人们通常将社会中的人才分为四种类型即:学术型、工程型、技术型与技能型.高等职业教育是培养技术型和技能型人才的高层次.高职教学计划的培养目标定为高级技术人才.     

云班课在五年制高职物理教学中的应用探究

在"互联网+"背景下,将信息化技术与教育教学有机结合已经成为高职教育的必然趋势。结合五年制高职物理教学的现状,阐述了在五年制高职物理教学中应用蓝墨云班课的优势。重点探讨了蓝墨云班课在五年制高职物理课堂教学的课前课中及课后的应用。     

高中物理概念和物理规律的教学

整个高中物理是以为数不多的基本概念和基本规律为主干而构成的一个完整的体系,物理基本概念、基本规律和基本方法及其相互联系构成物理学科的基本结构。其中,基本概念是基石,基本规律是中心,基本方法是纽带。要使学生掌握学科的基本结构,就必须使学生学好基本规律。在高中物理教学中,使学生形成清晰的物理概念,准确地掌握物理规律,并使他们的智力、能力得到充分发展,是高中物理教学的核心问题。     

五年制高职护生关键能力培养评价指标体系的构建

构建五年制高职护生关键能力评价指标体系.促进高职护生综合职业能力的发展.根据五年制高职护理专业学生的培养目标要求,应用文献资料法、调查研究法、理论分析法等对高职护生社会能力、方法能力要素及其内涵进行分析,拟定关键能力评价指标体系的基本框架.采用德尔斐法(Delphi)组织3轮专家函询,确定指标体系的结构和各指标的权重.构建了由获取与处理信息的能力、工作与学习的方法能力、社会交往与合作能力、组织与控制能力及创业者的心理素质5项一级指标,16项二级指标,52项三级指标的高职护生关键能力评价指标体系.该指标体系体现了五年制高职护生培养目标,为评价高职护生关键能力的培养质量提供了依据.     

基于工作过程的高职教育教学模式的研究与探索

高职教育的培养目标决定了高职教育教学要以技术应用能力培养为主.本文阐述了基于工作过程的教学模式的基本概念,及基于工作过程教学模式对确立高职教学特色、确保高职理论和实践教学效果的作用原理,分析了基于工作过程教学模式的建立步骤,对高职教育基于工作过程教学模式的理论基础、教学评价机制、教学资源整合等几个方面进行了研究并提出了可行性策略.     

如何搞好五年制高职《物理》课程教学

对目前五年制高职教育学生学习物理课遇到的问题,如何培养学生学习物理课的兴趣,掌握正确的学 习方法,提出了建议和方法。     

浅谈五年制高职英语教育教学体系的构建

根据当前我国社会经济发展对高等职业教育英语人才能力的需求,教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会制定了《高等职业教育英语课程教学要求》.五年制高职英语教育作为我国高等职业英语教育体系的重要组成部分,遵循高职高专英语专业设置规范,并结合自身实际从培养目标、课程设置、课堂教学、教学管理和教学评价等方面积极构建五年制高职英语教育教学体系,力争实现特色创新.     

试论高职培养目标

一、高职培养目标的重要意义高职培养目标及其正确确定,是关系高职班成败的一个重要环节.其具体表现是:1.它是高职教育活动的出发点、依据和归宿,对于高职教育制度的建立,教育教学内容的确定;对于教学体系、方式及教学方法的选择都有着决定性的意义.我们对高职培养目标愈是明确,理解得愈是全面、深刻,就愈是能自觉地、有效地进行教育活动.2.它是衡量高职教育成败的评价标准.实践是检验真理的唯一标准.但是,实践检验离不开预期结果与实践所造成的客观结果的对照比较.在高职教育实践活动中,高职培养目标是我们的“预期结果”,学生素质及通过掌握知识而形成的职业技能是“实践造成的客观结果”.只有将这二者进行对照分析,才     

五年制高职数学教学现状与课改的研究

五年制高职学生的定位是有别于理论创新人才的,属应用型人才,是以专业为基础的,强调专业技能的培养,这种培养目标决定了高职数学课程的教学目标:一是“与专业融合”,二是“以培养应用能力为中心”.     

五年制高职学生语文应用能力的培养

针对五年制高职语文课明确的教学目标和学生的基础薄弱之间的矛盾，运用现代教育理论，确定语文应用能力培养重点，实施语文应用能力训练，确实提高五年制高职生的语文应用能力.     

浅谈五年制高职专业设置与课程体系

五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)是一种以初中毕业为起点，经历高中段教育又跨入高中后教育的一种高等职业技术教育目前五年制高职教育迅速兴起，经过几年的实践与探索对其在层次定位和培养目标上已经形成共识，但如何依据五年制高职教育的特点和社会的需求设置五年制高职专业，形成科学规范的课程体系，     

高职物理实验与理论课整合的尝试

高等职业技术学院,顾名思义是培养高级技术型人才的院校,而非培养理论性人才的地方.物理作为高职院校的文化基础课,对学生知识结构的形成而言是不可或缺的.而传统的高职物理教学大纲注重的是物理知识体系的完整性,是大学物理的简单浓缩和简化,偏重理论教学,严重脱离了高职院校＂培养一线高技术人才＂的教学宗旨.所以,高职物理课教学改革势在必行.我院在机电工程系进行了试点,停开了物理理论课,将物理实验与理论课进行整合.如今这项改革正在进行当中,效果良好.以下是我们的做法和体会.     

专业英语数学也要进行听说训练

五年制高职英语的专业英语教学阶段,是否依然需要进行听说训练,培养学生的听说能力?笔者结合自已的教学实践,谈些看法与同行们商榷。一、专业英语阶段仍然需要进行听说训练。1.是高职《英语教程》课程教学基本要求的需要《基本要求》是根据高级技术应用型人才对于英语的需要,按高职教育的培养目标和基本特点,以及英语教学的基本规律而制定的。它明确提出,要使学生在听力和口语上表现出一定的语感素质。“能听懂日常对话和相关专业交流性语言”,“具有使用英语进行日常生活以及有关专业的语言沟通能力”。可见,听说能力的培养是基础英语和专…     

浅谈中专物理教学

中等专业学校的培养目标是为社会造就具有一定的理论知识和熟练操作技能的技术人才,而物理课的教学对于实现这一目标起着重要作用.当前中专物理教学,在课程目标,教材内容,教学手段,教育观念和知识结构等诸多方面都存在一定的问题,难以适应教学改革发展的需要.     

也谈高等职业教育的人才规格

根据高职教育的培养目标及其人才规格特点,确定高职人才质量构成的五个基本要素,对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

浅谈高职教育的培养目标和人才规格

该文论述了高职教育的培养目标及其人才规格特点,确定了高职人才质量构成的五个基本要素,对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

基于工作过程的高职教育教学模式的研究与探索

高职教育的培养目标决定了高职教育教学要以技术应用能力培养为主。本文阐述了基于工作过程的教学模式的基本概念,及基于工作过程教学模式对确立高职教学特色、确保高职理论和实践教学效果的作用原理,分析了基于工作过程教学模式的建立步骤,对高职教育基于工作过程教学模式的理论基础、教学评价机制、教学资源整合等几个方面进行了研究并提出了可行性策略。     

高职教育的培养目标和人才规格浅析

论述了高职教育的培养目标及其人才规格特点确定了高职人才质量的构成的五个基本要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

五年制高职机电一体化专业学生技术技能应用能力的培养

本文根据五年制高职机电一体化专业人才培养目标及企业对高技能人才的素质要求,结合目前职业学校该专业教学现状,对如何提高学生技术技能应用能力进行了研究探索和实践。