最后五分钟

电报式的短句，被小作者广泛地用于描写心情和周围环境，短促有力，无形中也起到了烘托气氛的效果。“五分钟”是一个象征，是学生对于自由支配时间的渴望。文章最后对英语老师推门而入的描写，将失去这种渴望时无奈的心情淋漓尽致地表现了出来。     

音乐课的最后五分钟

音乐课的结尾对一节音乐课的成败有着不可忽视的意义。在小班教学中,由于班里人数少,座位排列可以根据教学内容与学生实际需要排列成各种不同形式。课堂内学生活动的空间和时间相对增强,课堂上师生之间、生生之间交往的频度大大加强。于是在每节音乐课的最后五分钟里,我安排让学生表演自己最拿手的节目。独唱、对唱、小组唱、舞蹈、小品、竖笛独奏都行。     

最后的五分钟

原来,妈妈每次下班总是很迟,都要等到晚上7点多钟才能回来,所以,妈妈经常让我和爸爸先吃,可每次就只有我一个人在吃,而爸爸总是坐在旁边,等妈妈回来再吃.     

当30分钟的哑巴

今天,又轮到我午间管理。铃响后,孩子们陆续走进教室,等我发话。我转身在黑板上写下几行字:午间自主学习任务:淤抄写第26课生字新词一遍;于默读26课三遍;盂阅读课外书。要求:装哑,不发出一点声音。时间:30分钟。虽然背朝着孩子,但我能猜到,他们看到这几行字,会怀揣怎样的新奇,甚至能看到几个调皮的     

巧用课前五分钟

在九年级（11）班,每天总有一节课前,你能听到阵阵掌声,甚至高声叫好声。别奇怪,那是我们班在进行语文课前的“妙文鉴赏,我听我说”活动。讲台上,主讲的同学在读完自己的作品之后,台下的同学积极地参与讨论。但凡有好词好句妙语,便会引来阵阵掌声。接下来的课本的学习,便在这种快乐的氛围中愉快地进行着。我总是对学生说：“磨刀不误砍柴工。”每节课前五分钟的“妙文鉴赏,我听我说”,     

唱响课前五分钟

下午第一节课前,是五分钟的唱歌时间。可是,学生唱的歌始终是那么几首,《半个月亮爬上来》《送别》……一个个无精打采,低着头哼哼呀呀,简直是不唱还好,一唱就要睡了,听得     

为你提前五分钟下课

他是班里最怪的学生。任课老师不止一次跟我说,每到临近放学前的那几分钟,他总是坐立不安,忙着收拾东西。铃声一响,老师还未走下讲台,他便一溜烟消失在了花园背后的小路上。我不曾将这件事放在心上。因为就成绩而言,他一直都保持名     

最后一分钟的考验

贝狐狸在山里的一个旅游景点开了一个小店。 一个月前,贝狐狸和邻近山里的花狐狸相爱了,可是山里庄主的儿子灰狐狸也喜欢上了花狐狸,非要和花狐狸在一起。     

为你提前五分钟下课

他是班里最怪的学生。任课老师不止一次跟我说,每到放学前那几分钟,他总是坐立不安,忙着收拾东西。铃声一响。老师还未走下讲台。他便一溜烟消失了。我不曾将这件事放在心上。因为他的成绩一直名列前茅。我没有必要为鸡毛蒜皮的小事打扰他学习的积极性。那天上午,直到下课后五分钟我的课还没讲完。为了不将最后一个要点拖到下节课,我打     

为你提前五分钟下课

他是一个成绩优异的学生,却总是在放学铃声响起的那一刻便跑出教室,消失得无影无踪。当我发现自己对他的言行开导已经不起作用的时候,只好对他进行家访,这时,我终于知道了他争分夺秒的真正意义……他是班里最怪的学生。任课老师不止一次跟我说,每到临近放学的那几分钟,他总是坐立不安,忙着收拾东西。铃声一响,老师还未走下讲台,他便一溜烟地消失在了花园背后的小路上。我不曾将这件事放在心上。因为就成绩而言,他一直都名列前茅。于是,     

为你提前五分钟下课

他争分夺秒的真正意义,是在于用自己的奔跑,早早迎上赶集归来的苦难母亲,好让她少走一些山坡上的弯道,少受一段风尘路途的磨难。     

课堂序曲 精彩五分钟

“良好的课堂开始或者导入通常看你如何利用这段时间,同时也极大地影响到学生在课堂上到底可以学到多少东西。”因此,课前五分钟就如一首美妙动听的乐曲前奏,如能充分利用开发,巧妙开发,有效训练,就一定能奏响一堂高效率,高组织的课堂序曲!短短的时间,小小的舞台,我们却从中都受到了极大的熏陶和感染,我在尝试着,也受到了一定的效果。     

读吧,即使每天五分钟

周日在家忙碌,朋友打来电话告诉我,她们一家三口正在人民公园看牡丹,她极力赞赏牡丹花在绿树碧水旁云蒸霞蔚,一团团、一丛丛,开得热烈、绚丽。每一朵花儿,都超凡脱俗,空灵含韵,让人流连忘返。朋友     

多彩的语文课前五分钟

初中语文教学中"听、说、读、写"是基本任务,课前五分钟演讲活动可以辅助语文教学,丰富语文课堂内容,能够更好地训练学生的语言能力、写作能力,拓宽学生的知识面。     

五分钟——魅力十足

新课改要注重启发式教学的运用,以此来因势利导,提高学生探究文本的兴趣,达到教学预期的成效。笔者认为每节课的前五分钟是抓住学生心理需求的重要时刻,我们用不同的教学方式来启发学生的求知欲、探究欲、观察力和感悟力,就可在教学中达到事半功倍的成效。     

指向高阶思维培养的初中语文课堂“最后五分钟”增值探究

课堂“最后五分钟”对于提升整堂课的效率、发展学生的高阶思维有着重要的作用。教师要挖掘其价值,搭建支架、创设情境,引导学生沉浸体验、总结升华,并适时补充资料,帮助学生深度迁移。教师可根据所教课文的特点,选用适合的教学活动,助力学生在深入理解课文的同时,提升语文核心素养,发展高阶思维。     

课前五分钟激活语文课堂

开展以学生为主体、丰富多彩、生动活泼、有序有效的课前五分钟活动,倡导的是大语文理念,契合的是新课程标准。在朗诵、演讲、辩论、小创作、才华展示、＂兵教兵＂一系列策略中,训练了学生的听读说写及思辩能力,揭开高效鲜活语文课堂的序幕,学生的语文观念及学习方法获得战略性的提高。     

“五分钟”、“五个字”和“五句话”

“清明时节雨纷纷。”我随校长踏着泥泞的山道去一所村小听课。“老师好!”“同学们好!”李老师和他的32名学生互致问候后,拿起粉笔在黑板上唰唰写下了几个大字：“记一件……的事”。哦,李老师“招待”我们的是作文课。     

一分钟到底有多长

“一分钟有多长？”张老师这个问题刚出口,同学们就异口同声地说：“60秒!”张老师说：“真的吗？那我们就来做三个实验吧!”第一个实验：一分钟数数。张老师手中拿着一块手表,说：“预备——开始!”顿时,教室里响起了叽里呱啦的数数声。     

五分钟的演讲能传达的内容

在厦门大学外文学院2012年的新生开学式召开前,领导要求纪玉华老师做五分钟的演讲。在欢迎新生的开学式上发言,很容易流于俗套,说一些味同嚼蜡、不痛不痒的话,这些没有错误,但也没有新意或启迪的内容,学生和家长听过就忘了。纪老师的信条是:演讲者要有道德意识,你讲五分钟的空话,浪费的不只是你自己的五分钟,而是几百个乃至几千人的五分钟,那可是几十甚至几百个小时!跟着纪老师的演讲,学习这五分钟的演讲里,到底能传达什么样的意义!