“童趣化”教学在小学科学课堂中的应用探讨

在我国新课程改革不断推进的今天,小学时期的课程体系也愈发完善,对推动学生的全面发展有重要意义。小学科学属于其中的重要课程,对加强学生的生活经验、认知能力均有积极作用。而从目前的小学科学教学状况来看,发现学生的学习效果难以达到预期目标。究其原因,与教师的教学方式存在密切联系。童趣化教学方式的出现,让教师的教学方式得到改善,也能够为学生营造出更加有趣、活泼的学习氛围,对激发学生的学习兴趣有积极作用。简要分析童趣化教学在小学科学课堂中的应用方法。     

一个为梦想而“丢了”自己的人——记浙江省金华市金东区曙光小学科学教师张根兵

人们常常会说,梦想是一种期盼,也是一种向往。每个人都有自己的梦想,身为重点小学校长的张根兵老师的梦想是什么呢？其实很简单：除了当好一名校长以外,更希望当好一名科学教师,带领孩子们在邀游科学的海洋中共享无穷的乐趣。在“圆梦”的过程中,张根兵忘我了,用他自己的话来说：“我是一个为了梦想而‘丢了’自己的人”。     

凸显办学特色 追求全面发展——浙江省建德市明珠小学剪影

明珠小学地处风景秀丽的新安江畔,是一所按浙江省万校标准化一类标准建造的新区配套小学。校园占地面积24507平方米,建筑面积12731平方米,总面积9860平方米,布局合理,设施一流。学校于2005年9月正式招生．现有教学班24个．在校学生960名;在职教职工65名。专任教师全部具有专科以上学历。其中中学高级教师5名,小学高级教师42名,省级名师、     

传统节日题材“童趣化”教学的实践探索

传统节日教学内容以散点的形式纳入小学品德课程中,不少教师由于自身传统节日知识的缺乏,再加上当前社会传统节日备受冷落的现状,传统节日题材成了品德教学中"被遗忘的角落",很少有人去关注它。常见的传统节日教学,内容枯燥,形式单一,不受学生喜爱,教学效果不够理想。品德课程所倡导的文化是一种儿童文化,力求"童真"、"童趣",由此从传统节日的教学现状入手,开展"童趣化"教学的实践探索,分别从教学内容儿童化、教学形式趣味化、教学情感童真化三个方面重点突破,并对传统节日的教学活动形式做出若干的探索与尝试。     

小学科学探究活动中“童趣化”伙伴学习内容的设计与实施

在科学探究活动中,学生要经历提出问题、形成假设与猜想、验证假设、分析数据、概括结论的过程。为了提高探究的有效性,教师可以在关键环节中设计伙伴学习内容,让学生当小先生,实现生生互教。然而,儿童毕竟是儿童,其认知和理解水平有限,我们不能以成人的标准来要求他们。所以,伙伴学习的内容既要强调科学严谨,又要体现童趣化,这样才能更好地吸引儿童的学习注意力。为此,科学教师在设计伙伴学习内容时可以通过转变活动目的、运用童趣化活动器材、营造童趣化学习氛围、运用童趣化评价方式让学生在童趣化的活动中开展伙伴学习。     

做学生喜欢的老师——记浙江省舟山市定海小学科学教师袁优红

在一次教研活动中,当年轻老师问起袁老师的教学经验时,她微笑而从容地回答:想学生所想,急学生所急,做学生喜欢的老师,上学生喜欢的科学课。     

一堂留有缺憾的课——记“童趣”教学有感

最近学校安排我上了一节公开课。毕竟也有十七年的教龄了．也算是一位“老”教师了,所以我并没感觉到怎么紧张。并且在思想上也没有引起足够的重视,再加上我所教的两个班多媒体设备出了故障,所以上课前我连课件都没准备,只是整理了一下上课的思路。     

善用教学智慧促进学生发展——“浙江省初中科学教学建议”实施研究点滴

“浙江省初中科学教学建议”以学生“想学、能学、会学”为核心诉求,以“教学设计,匹配一致;精讲多练,互动生成;善用媒体,讲究效率;持续激励,乐学乐教”为教学指导思想,从教学的准备、组织、过程、评价等方面对教师的教学提出了明确和基本的要求。在实施和贯彻“浙江省初中科学教学建议”的过程中,教师既是课程的研究者、开发者,也是课程的倡导者和实施者。科学教学是一个双边乃至多边互动的过程。在该过程中,科学教师应把握契机,     

小学科学“生活化”教学实践

小学科学教育是以培养学生综合科学素养的一门课程,要求小学科学地教学这目的能够使学生运用科学知识去解决实际问题。这为小学科学的教学方式设立了相关的准绳,即科学与现实生活是不可割裂的整体,在教学中要将两者紧密结合,注重培养学生解决实际问题的能力。     

童心·童趣·童言——小学作文“本真教学”探索

真正意义上的小学生作文,应该是“返璞归真”的“儿童作文”。我国著名特级教师周一贯指出：儿童作文呼唤儿童精神。他不把儿童在小学阶段的作文叫做小学生作文,而是叫做儿童作文,就突出强调了儿童的特性,儿童特有的人文性。要还小学生作文的真实与本色,就要给作文教学注入新的活力。让学生把自己见到的、想到的、感兴趣的通过各种途径写下来,表达真情,书写真我,真正释放自己的聪明才智。     

微笑教学:童趣语言的探索

微笑是一种教育的姿态和走向。作为一所建校近10年的寄宿制小学,上海市静安小学于2007年立项了上海市教育科学研究规划课题《小学微笑教学的研究——阳光校园的实践探索》。他们把微笑教学作为推进学校课程变革的重要手段,积极探索微笑教学的途径,拓展微笑教学的内涵,并赋予微笑教学以活力。在近两年的探索中,他们把微笑教学的内涵从微笑的体态语言延伸到微笑的口头语言、微笑的练习活动和微笑的个性化教学。本期刊发该校微笑的口头语言之学科探索系列文章,以飨读者。     

小立课堂 大作功夫——谈“童趣课堂”下学生思维品质的培养

低年级科学教学,不是单纯讲授和学习知识的教学,更不是纯粹玩材料的操作活动,而应该是基于儿童立场,有一定趣味和深度,能促进学生思维品质发展的教学。低年级学生的思维正处于一个重要的萌芽阶段,好奇心、创造力在不断生长。在实际教学中,教师可以通过有结构的材料、有层次的提问和有价值的数据,激发学生在观察、思考、操作、推理和表达的过程中,不断进行深层次思考,从而上升为理性认识,促进思维品质的形成。     

科学教师要当好学生科学之旅的“导游”

作为导游,我们都很清楚,他的作用就是把游客带到景点,并稍作介绍。至于游客想具体看什么、怎么看、会产生什么感受,那是游客自己的事了,导游不能规定得太死。要不然,怎么会有“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的效果呢?当然,要使游客游得高兴也离不开导游画龙点睛的讲解。同样,教师要把自己当作“导游”,引导学生去领略各种“风景”(知识、技能、能力和态度等)。组织观察,加深学生的认识。如,“食物的营养”是一堂实验课。其中“淀粉遇碘酒变为蓝黑色”的实验是教学重点之一。在以往的教学过程中,教师通常拿出事先准备的淀粉,在告知学生淀…     

关注教学的全过程——浙江省举办2011年小学科学课堂教学评比活动

2011年4月17日—21日,浙江省2011年小学科学学科课堂教学评比在金华市东苑小学举行,省内外小学科学教师、教研员和特邀专家约700余人参加了本次活动。11位参评教师分别选择《食物中的营养》、《食物链和     

小学科学教师的工作现状与改进策略——基于浙江省的调查

通过对浙江省10个地区105名小学科学教师工作状况的调查表明,浙江省小学科学教师大部分属于"转行"或"兼职",缺少理科专业背景;课堂教学以讲授法为主,科学课的探究意识有待加强;教研组在教师发展中的功能弱化,教师亟需专业发展的有效支持。在小学教育本科专业中开设科学教育专业,提倡参与式的小学科学教师职后培训模式,构建专业网络支持系统,是提高小学科学教师素养和能力的基本途径。     

浙江省第十一届“百课万人”（职业教育）创新教学观摩活动成功举办

1月4—5日，浙江省第十一届“百课万人”（职业教育）创新教学观摩活动在杭州成功举办。来自山东、福建、贵州等省内外500多位职教教科研人员以及职校校长和教师参加了教学观摩会。     

一位科学教师的成功之路——记重庆市九龙坡区西彭一小副校长、科学教师赵小林

2011年5月5日下午4时,重庆市九龙坡区西彭一小办公群里热闹非凡,鲜花、掌声、叫好声此起彼伏——赵小林副校长在刚刚结束的全国小学科学优质课竞赛中荣获一等奖!在西彭一小师生的眼里,赵小林获得一等奖在意料之中。他们知道,只要是赵小林做的事,她就一定要做到最好。     

生命在奋斗中燃亮——记佳木斯市“十佳”明星校长、佳木斯市第二十小学校长修越

修越同志是佳木斯市第二十小学的校长,凭着对教育事业的无限热爱和不懈追求,已在教育岗位奋斗了28个春秋。她先后十余次被评为国家、省、市级教育先进工作者,有7顶科研成果获国家、省、市级一等奖,多篇论文在国家、省、市级刊物上公开发表。 一、追求精湛的教学技艺,潜心教书育人 长期的教学实践使修越校长深深体会到,做一名合格的人民教师,除了具有终身从教的敬业精神、不计个人得失的奉献精神外,还必须用先进的教育理论武装头脑,具有刻苦钻研的探索精神,勇于实践的创新精神。 育人先育师。事业创造强者,强者必担重任。修越校长首