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一、课例分析
《结构》一课是基于苏教版五年级《形状与结构》单元《科学》开发出来的原创性课例。长期以来,许多教师对“结构”内容的教学总感到不尽如人意,我们一直想在结构、形状等课例上有所突破。 相似文献
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（本课内容选白鄂教版《科学》三年级上册《饮用水》单元《水是怎样变热的》一课的第一部分。）
一、提出问题
师：老师听说咱们小朋友很聪明,但不知道你们在家里是不是经常做家务？ 相似文献
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在本课教学中我未采用教参中的建议,而是把本课教材进行了拆分重组,并吸取其他版本同内容教材的优点。第一课时解决学生提出的有关风的问题（本课是第一课时）;第二课时再制作风车模型并进行实验,使教学的着力点由科学知识转向探究方法与过程。 相似文献
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教材分析《南辕北辙》是北师大版小学语文二年级下册第八单元《远行》中的一篇主体课文,也是一个成语故事。课文用对话的形式叙述,人物的对话形象性强。教师教学本课应该抓住提示语,引导学生走入角色内心,通过多种形式的 相似文献
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一、教学分析《电磁铁》一课共有四个教学环节。第一,让孩子亲自动手制作一个电磁铁,这是本节课的基础,后续的探究活动也都是建立在这个基础上的。第二,研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关,这个环节是本课的重点。在这个环节中,要让学生用各自做好的电磁铁去吸引大头针,发现各电磁铁吸到的大头针数量不一样,通过这一现象引发学生思维的碰撞’：究竟是哪些因素导致了电磁铁产生的磁力大小的差异呢？学生通过假设以及对比实验的研究, 相似文献
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课题:滤镜的使用教材分析:本课是根据《中小学信息技术课程指导纲要》(试行)的文件精神,对小学阶段课程内容教学安排中的用计算机画画这一模块的要求自编设计的,主要是让学生掌握绘图工具的使用。针对小学二年级的学生,我们采用的是学生易学易用的金山画王软件,在这一课中,既能让学生学会使用滤镜工具,又能创造性,将学生日常生活中的物体迁移到课堂中,大胆发挥学生的创造能力。学情分析:本学期,我校在二年级学生中开设了金山画王软件学习的课程。对金山画王软件的学习,我们一直通过极域电子教室广播的形式进行教学。经过半学期的学习,学生对… 相似文献
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师:这节课,我们继续学习《惊弓之鸟》这个成语故事。先请听录音,边听边思考:为什么更羸不用箭,只拉弓,就使天上的大雁掉下来,课文哪一个小节告诉了我们这个原因?生:课文第九自然段。(小组合作学习,读第九小节,思考课后问题)师:更羸看到听到些什么?生:更羸看到大雁飞得慢,听到大雁叫得惨。师:文中还有描写大雁飞行的句子吗?生:第二自然段的第二句。师:请大家读这两个句子,比较句子的意思有什么不同?说明了什么?生:第二句比第一句更加具体。生:“一只”说明它孤单,它离群了。生:“从远处”说明大雁飞的路程远,时间长。生:“慢慢地”说明大雁筋… 相似文献
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义务教育课程标准实验教材北师大版数学五年级上册“旅游费用”的教学要求，是让学生从参加旅游的现实活动中依据给定的优惠方案选择较经济的方案，从而培养学生的应用意识。王老师执教的这节课，创造性地使用教材，选取了学生熟知的云南民族村、石林名胜区作为载体，通过旅游时经常遇到的“购买门票”这一问题创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们由易到难， 相似文献
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师：上课之前,老师来做一个小实验。我将这根蜡烛点燃（边说边做）,这是一个集气瓶（出示集气瓶）,它里面有什么呢？生：空的。生：有空气。师：是的,空气占据了它的空间。如果将它罩住这根燃烧的蜡烛,会怎样呢？生：瓶子里面有空气,还会继续燃烧。生：蜡烛会马上熄灭。外面的空气进不去了。 相似文献
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教学过程
师：今天老师给大家带来一个礼物,你们猜猜它是什么：一个老头,没脚没手,笑口常开,不跑不走,叫他睡觉,他就摇头。
生：不倒翁。 相似文献
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教学过程
一、初步感知。提出问题师：我们桌上都有一面小鼓,请你敲击鼓面,眼睛认真观察鼓槌和鼓面接触的地方。（学生敲击鼓面后认真观察。）师：说说你的发现。生：鼓面上下晃动。师：你可以用动作描述吗？ 相似文献
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一、教学分析
本课是《声音》单元中的第三课。本课之前,学生通过《倾听声音》和《物体传声》的学习已经对声音有了一些认识和思考,知道声音是由物体振动产生的,明白了声音是怎样传播的。本课之后,学生还将继续研究,了解“乐音和噪音”的有关问题。 相似文献
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一、课例分析《结构》一课是基于苏教版五年级《形状与结构》单元《科学》开发出来的原创性课例。长期以来,许多教师对结构内容的教学总感到不尽如人意,我们一直想在结构、形状等课例上有所突破。就苏教版该单元所呈现出来 相似文献
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教学目标
1．学生能对使用哪种材料制作自动浇水器的“水桥”提出问题,并大胆假设,制定探究活动计划,通过观察实验,发现问题,得出结论,探究解决问题。2．在观察、实验、制作等动手动脑的探究活动中,让学生获得“不同材料具有不同的性质,在一定条件和范围下,布质材料比纸质、塑料质材料的吸水性要好”的感性认识。 相似文献
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一、激情导入,揭示课题师:我们在座的每个人都有一个健全的身体,有一双健康的腿。你能用这双健康的腿做什么呢?生:我能用这双腿走路、跑步、跳绳、旅游……师:上帝把这美好的生命降临在我们身上,但却没有把这美好的生命降临到一个人身上。(板书:史铁生)你熟悉史铁生吗?你知道他是做什么的? 相似文献