课堂“沸腾”之后

学生学习《做一杯饮料》一课时,带来了小勺、量杯、纯净水、吸管和多种饮料粉等实验用的材料,还有部分学生带来了可口可乐、雪碧等饮料。上课后,我现场配制了几种不同的饮料,让学生品尝,猜想是什么饮料,激发了学生的学习积极性,然后导入新课,引导学生制定配方,亲手配置饮料,品尝饮料,说出配置饮料的特点。整个学习过程中,学生亲历了制作的过程,学习积极性高、兴趣浓。     

让初中数学课堂“沸腾”起来

一、做好课前预习,准备课堂"沸腾"理论上任何课程都需要课前预习,而数学课程更需要学生有良好的课前预习准备。做好课前预习,可以让学生对课堂有个整体的把握,防止出现教师"垄断"课堂、学生被动接受的现象。若学生没有进行课前预习,课堂上就不能跟着教师的思路思考问题,教师与学生之间就不能进行有效地沟通,课堂气氛就会冷却下来,导致教学效果不理想,甚至学生会出现对数学产生讨厌情绪。相反,如果学生事前准备好预习,不但课堂上可以跟随教师共同     

不结冰、不沸腾的水

买一瓶纯净水放到冰箱的冷冻室（-18℃左右）中，两个小时之后把它拿出来，你会发现水的温度已经低于0℃，但是水并没有结冰!为什么？是不是冻的时间不够长？把它小心地放回冷冻室．轻轻地关上冰箱的门，再冷冻一个小时，然后取出来．你会发现水的温度已经远远低于0℃．     

课堂遭遇“尴尬”之后

课堂上,总会有这样那样的尴尬事件让老师们手足无措。如何冷静地面对此类事件,迅速地作出判断,恰到好处地妥善处理,将"尴尬"转化成"精彩"呢?巧妙反抛",尴尬"变资源这是一节自主开发的高年级作文公开课:"老师不说话"。上课伊始,我给学生们表演哑语,目的是为他们提供写作素材,创设一个有话可说的"场"。课堂进展顺利,师生配合默契,我开始引导学生写作文。突然,一个学生冷不丁地站起来,好     

学生课堂出错之后

快下课时,老师出了一道题:若a为自然数,说出a以后的7个连续自然数。一个小女孩举手抢答:“a,b,c,d,e,f,g。”话音刚落,便引起哄堂大笑。“哦,不对。”女孩怯怯地说,“应该是b,c,d,e,f,g,h。”再一次哄堂大笑,老师也愕然了。女孩满脸通红。接着,一个男生起来补正:“是a 1,a 2,a     

你会“喝”吗？

Hello，class!我们每天喝这个纯净水，又喝那个汽水的，但是，你究竟会“喝”吗？其实，“喝”有很多学问的。边读下面的儿歌，边复习英语（饮料）单词，一定会对你会所有启发的。Come on，baby!     

人工沸腾

笔者针对人工沸腾与分子动理论对沸腾的解释进行探究。     

“水的沸腾”实验失败的原因分析

初中物理教学中，“水的沸腾”实验是一个简单易做的学生实验，但往往因为实验前疏于考虑，实验中重视不足，导致实验的失败率很高．俗话说：失败乃成功之母．引导学生对实验失败原因的探究，既发展学生的探究能力，又培养学生实事求是的科学态度．下面就笔者在教学中发现的失败的原因做一分析。     

让美术课堂“沸腾”起来——小学美术课堂活动教学初探

《美术课程标准》指出:"新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程。"因此,为了给学生创设一个主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,进一步培养学生主体学习行为,我在美术课堂教学中采用活动教学,力图打破封闭式的传统教学模式,改变平静沉闷的课堂气氛,让学生在轻松、和谐的环境中发现美,     

“噤声”的课堂

因为用嗓过度，我得了声带小结，医生要求噤声两周。我不愿意耽误学生上课。但是，上课怎能不说话呢？晚上，我辗转反侧，终于决定上“哑巴”课。     

“生态课堂”研析

实施生态课堂的核心是每个学生自主、自由且有个性地学习,生态课堂能促进师生和谐共长,提高课堂生活的质量、提高生命的质量。以"百分数的认识"一课的教学设计为背景,阐述了由备课而带来的教学思考:日常的数学课堂中,如何确立适切的教学目标要求,如何确立教学重点、难点?怎样基于学生的学习起点组织教学,最大限度发挥学生的学习主动性和积极性?言说"看见"课堂,意在真正落实学生的主体地位,真正使学生成为学习的主人。     

让课堂沸腾起来

下午．我们走进了黔江中学何建老师的语文课堂。本节课教学内容为人教版高中语文教材必修1第二单元《鸿门宴》一文，本课时属于第四课时．     

让我们的课堂沸腾起来

在教育活动中，教学是最主要，最基本的活动形式，是学生获得知识和发展的最主要途径。当前进行的规模空前的新课程改革，其核心是课程的实施，而实施的基本途径就是课堂教学。随着教育改革的发展，素质教育也正在向教学领域逐步推进，因为我们必须高度关注教学改革。教师既是教学一线的实践者，     

如何创造“课堂空间”

课堂如何突显学生的主体呢？有空间才会有主体的突显,缺少空间的课堂学生的主体地位将受到抑制。本文尝试从知识、活动两方面阐述如何创设课堂空间。     

创新“课堂革命” 提升学生课堂满意度

这里论述了职业教育课堂普遍存在的问题,从构建课程育人机制、课程建设机制、教学资源建设机制、课堂量化评价机制、评比激励机制5个维度探讨创新“课堂革命”、提升学生课堂满意度的策略。     

对“观察水的沸腾”实验的扩展

人教版初中《物理》第一册第 43面安排了一个学生实验“观察水的沸腾”(实验器材和步骤略 ) .在这个实验中只要求学生观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 .笔者在教学实践中 ,不需添加较多器材 ,也不需占用较多时间 ,还可以继续对这个实验加以扩展 ,从而加深学生对液体沸腾知识的理解 .一、验证液体沸腾时要吸热添加器材　一个小烧杯、一支温度计 .实验步骤　 1.小烧杯中倒入适量的热水图 1( 9 0℃左右 ) ,按照图 1安装好实验器材 .2 .用酒精灯加热 ,当大烧杯中的水沸腾时 ,继续加热 .3.仔细观察、读出两支温度计的示数 .4.观察小烧杯中的水…     

课堂中的“诈”术

孙子有言曰：“攻城为上，攻心为上。”课堂上也如此，教师不妨用一些善意的谎言来攻取学生的心。     

“会飞”的课堂

看到舞台上的演员随美妙的音乐翩翩起舞．那种和谐总让人心动神飞。如何使学生在教师的主导下发挥主体地位．展现出美丽的舞姿呢？     

课堂,因“错误”而精彩

课堂上的学习过程本身就是探索的过程，有探索就难免会“出错”。错误是伴随着学生一起成长的。对此，笔者谈谈自己在实践中对待“错误”的点滴体会。[第一段]     

高中英语课堂中的“灵动”

[案例一：“The Mexican”]在词汇教学中,周老师降低难度,用了大量形象的图片和在上下文情境中“两选一”的方式来教授重．最新词。如,tough在文中两度出现,意思却不相同。1.He fought against stronger and tougher boxers in the ring to make money for his people.2.One day he was engaged in a very tough fight against a champion boxer, Danny.