西部偏远地区小学生作文教学浅议

一篇文章的写作,是由观察到思考到表达的过程,但笔者在实际作文教学中发现,大多数学生的作文是就事写事,从中体会不出小作者的写作情感,文章读来干干巴巴。如何激发学生的作文情感,使学生在作文中表达自己的真情实感？笔者具体谈一下自己的教学体会。     

如何做好小学作文的情感表达

小学作文是衡量小学生思维能力和语言表达能力 的基础,也是学生喜怒哀乐等情感的具体体现,小学作文写作 不仅影响着学生的学习成绩,更影响着学生的学习能力和思维 能力,以及长远的个人发展。因此要做好小学生的作文教学,使写作成为小学生表达情感与思想的途径;做好小学作文的情 感表达,使学生在写出优秀作文的同时,塑造自身良好的价值 观与世界观。     

如何让小学生作文充满真情实感

巴金说过:"我写作是因为我心里有很多话想说,有许多事情要倾诉。"所以作文的确应是一种真实情感表达的场所。从作文教学作为学生的学习活动来看,学习活动不只是一种认知过程,而且还是伴随着认识过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动,使学生的智能得到有效地发挥。给学生创造宽松的写作氛围,诱发学生积极的情感体验,使他们主动思考,乐于动笔,对作文学习投入情感,才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。因而,笔者认为,真实的情感是作文教学的关键。那么怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢?     

教师在初中作文教学中的情感效应

目前初中学生的作文普遍欠缺真情实感的表达,本文试从"写作指导中的情感效应""评改过程中的情感投入""在总结评价中的情感效应"三个方面谈作为初中语文教师我们如何用情感叩开学生情感的大门,在作文教学中发挥情感效应。     

作文教学中如何培养学生的情感

情感是作文的动力之源,只有引发学生的写作兴趣,充分调动学生的作文情感,才能使教师、学生在愉快的习作氛围中进行自如的交流,在满怀激情中享受到成功的喜悦,使作文教学富有生命力。     

中学作文教学中情感培养之我见

一直以来,作文教学都是中学语文教学的重点和难点,多数语文教师在作文教学中往往更注重训练学生选材立意、谋篇布局、谴词造句等方面的能力,而忽略了对学生情感的培养。情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,让学生在激情满怀中享受到成功的喜悦,使作文教学富有生命活力。因此,在中学作文教学中,教师要注重对学生的情感培养,激起他们写作的欲望,进而提高他们的写作水平。     

情以物迁,辞以情发——也谈中学作文教学中的情感培养

一篇成功的作文应是饱含了作文者情感的真诚倾诉。从情感入手教学对学生的写作还是有比较显著的提高作用。对学生写作情感的培养可以从引导学生在生活中积累情感;在作文命题中诱发情感;在范文中沟通情感;在批语中激发情感入手。     

初中作文教学中写作情感培养浅谈

目前不少初中学校的学生作文写作能力普遍不高,这其中一个重要原因是学生在写作中缺乏写作情感。对如何提高初中生作文写作情感进行了深入的分析,以期对学生作文写作能力提高有所帮助。     

教学方法的策略分析论初中语文作文中情感

写作是语文教学中的一个重要教学内容,学生可以通过写作将自己的思想感情进行充分的表达,可以帮助学生进一步锻炼提升自己的表达能力和语言组织能力。教师在初中语文作文教学中,要将学生的情感进行培养和教育,让学生可以在自己的作文中表达出自己的见解和想法,让文章有真实的情感,从而引起读者的共鸣,由此可以使学生的写作能力进一步提升。     

体验式作文教学的透视

从作文本身来说．它是一种很强的个人化活动。因为作文的过程离不开学生对生活的体验、感悟和思考．是学生生活和情感的记录。学生在写作中,体验到了什么,就会写什么：没有生活和情感体验,就写不出作文。即便是写出了作文．也不会表达真情实感。学生作文的模式化、生编硬造现象．其实都是因为没有体验所致。     

点燃学生情感的火花——小学语文作文教学成功的关键

对于小学阶段的学生而言,还未形成系统化成型的写作思维,因此,教学过程中如何激发学生的写作热情,如何点燃学生写作情感的投入,成为教学成功的关键所在。学生在写作过程中所迸发的情感是最好的写作素材,也是最初的灵感来源。但是当前的小学作文一直是教师教学的难点,多数学生对此存在明显的排斥心理。因此,通过教师课堂作文教学的改革激发学生的写作情感显得尤为重要。在综合分析当前小学语文作文教学所面临难题的基础上,通过提出相关对策建议点燃学生情感的火花。     

发挥情感多种功能

我们在作文教学中应注重发挥情感的多种功能,激发学生对景、对物、对人的感悟,促使他们主动投入到写作活动中去。一、发挥情感的调节功能,提高学生的写作兴趣情感的调节功能是指情感对一个     

提高写作实效的途径与方法

作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢?一、选材贴近生活,激活情感因素,使学生有话可说,扫除心理障碍[案例一]在一次写作中,布置了一篇题为《一件让我难忘的事》的作文。学生动笔之前,我一再重申,这是写一件让你受了一次深刻教     

作文教学中的情感培养

写作的整个过程,始终都是在作者情感的支配下进行的,都饱含着作者的自我思想.作家创作是这样,学生作文也是这样."没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人心".所以,老师应该在作文教学中加强指导以培养学生的写作情感.     

追寻生活化的作文教学

何谓“作文”？叶圣陶明明白白地告诉我们：“写作是极平常的事。”但很多学生都不喜欢作文。找一条什么路径能让我们的学生对作文感兴趣呢？《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真实情感。”     

我的作文教学之路

作文是学生真情实感的表达。小学生的文化素养有限,培养和发展小学生的写作能力,不能就写作论写作,需要有感染力的教法,激发小学生想表达和想写作的情感,会表达和会写作的能力。这是启发小学生热爱作文课,打好写作基础的有效途径。     

情动于衷而成于文——意外生成的写作课的启示

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表述,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。语文教师要善于调动学生的情感,使其自然流露,愉快地倾诉,快乐地作文。在小学作文教学中,教师要善于挖掘儿童的情感因素,激活学生的写作动机,让他们联系生活,联系实际,写出具有真情实感的作文。     

论高中作文教学的情感指向

在高中语文的作文中,作文的好坏主要取决于作文的文采和思想情感的表达。如今在高中的语文作文教学中,教师们过分地注重作文文采,导致学生们在自己的语文作文中大量地引用,以至于作文的思想情感表达缺失、不全面,且因为教师们忽视了作文思想情感的教学。如今,教师们应该在学生们文采的基础上进行作文情感表达的教学。     

情感的培养和激发——让学生驶入作文快车道

作文教学是语文教学的难点，一是学生生活积累匮乏，情感认识不丰富，二是传统教学只注重写作技巧的指导，为“写”而写，忽视学生情感的培养。要改变这一状况就必须重视学生情感的培养和激发。一是要注重学生的情感储备．引导学生多观察、多思考、多阅读．在体验中感悟人、事、物的真善美和假恶丑，积淀下属于自己的那份情感。二是注意对学生情感的调度，引发学生的写作冲动，或文题激情．或情境诱情，或问题引情，或以情动情。三是注重学生情感的保持．让学生在不断的成功体验中保持住对作文的激情。     

作文教学应重视情感因素的渗透

文章是情感的产物,但因多方面的局限,学生往往怕作文。为更好地引导学生喜欢写作,写出更多更好的文章．本文就在“写作提示、作文批改、作文讲评”中如何对学生进行情感因素的渗透作探讨。