试论远程开放教育的思想政治工作问题

随着现代信息技术的发展，计算机网络技术已成为现代远程开放教育的主要技术平台，现代远程开放教育作为一种新型的教育形式，其思想政治工作方法与手段也与传统教育形式有一定的差异，现代远程开放教育条件下，如何有效地开展思想政治工作，是当前面临的一个主要问题，充分发挥现代教育技术手段的优势，因势利导，是做好现代远程开放思想政治工作的一个重要切合点。     

浅谈远程开放教育中的思想政治工作

本从分析远程开放教育思想政治工作的困难来自学校自身的特点、学生的因素和部分同志主观方面的原因入手，提出改进工作方法，优化育人环境的策略。     

浅谈远程开放教育中的学生思想政治工作

在远程开放教育环境下,开展思想政治工作仍应坚持灌输原则,同时要充分运用网络开展BBS讨论,开发课件, 加强“两课”教学;建立评价体系,使思想政治工作在远程开放教育学生中真正收到实效。     

论现代远程开放教育中的学生政治思想工作

加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务.现代远程开放教育,其教学活动,依托的主渠道是网络计算机,其学生政治思想教育工作也理当依托信息技术.本文就现代远程开放教育的重要性及在现代远程开放教育环境中如何开展学生的政治思想工作进行了探讨.     

浅论现代远程开放教育环境下的思想政治工作

思想政治工作是现代远程开放教育系统工程中的一个重要组成部分 ,就要求我们对现代网络的这把“双刃剑”有清醒的认识。为此笔者从六个方面进行论述。     

远程开放教育环境下学生思想政治教育的必要性与可行性分析

思想政治教育工作一直是普通高校教育工作中的重要组成部分,但一直以来很难在成人高校中展开,远程开放教育平台为开放大学学生思想政治教育工作的有效开展提供了新阵地,开辟了新途径,拓展了思想政治教育的空间,为开放大学学生思想政治教育注入了新的活力。     

远程开放教育中教师思想政治工作初探

本文分析了加强辅导教师思想政治工作对提高现代远程开放教育教学质量的重要性；并分别阐述了加强教师思想政治工作与加强教师道德建设、转变教师传统教育观念、为教师办实事、落实教师三项待遇、重视学校网站建设的五点联系；从而得出做好以上五项工作是加强教师思想政治工作的主要途径这个结论。     

构建远程开放教育下学生思想政治教育的新模式

新形势下,加强远程开放教育下的学生思想政治教育工作,要从学生的实际和远程教育的特点、规律出发,充分发挥远程教育的网络优势,努力探索出思想政治教育工作的模式,以提高思想政治教育工作的针对性与实效性。     

现代远程开放学员思想政治教育的内容

依据现代远程开放学员学习的特殊性:网络环境和成人特点,远程网络思想政治教育的内容设置应该突出理想信念教育和历史国情教育、社会主义核心价值观教育、法律素质教育和网络行为规范教育、心理健康教育等。     

现代远程开放教育模式下大学生思想政治工作创新的探索与研究

现代远程开放教育由于其新型的学习理念及教学模式,成为构建学习型社会的一个主要平台。面对现代远程开放教育学生中存在的行为模式自主化、纪律约束弱化、人际关系虚拟化、价值取向功利化以及学习心理复杂化等特点,思想政治工作者应遵循“以学生为本”等原则,尊重客观实际,探索工作方法的创新,注重人文关怀,有效地开展教育工作。     

远程开放教育系统建设探索

正在进行的普通高校的网络教育试点和中央电大的“人才培养模式改革和开放教育试点” ,都是基于计算机和网络的现代远程开放教育的新的探索。本文结合近期试点工作的实践 ,阐述远程开放教育的涵义和特点 ,分析当前远程开放教育的现状 ,同时也为探索、构建完备的远程开放教育体系提供一定的参考。     

远程开放教育质量保证体系的构建与运作研究

随着我国远程开放教育的迅速发展,开展远程开放教育质量保证体系的构建与运作研究极为必要和紧迫.本文根据教育部远程高等教育质量保证要求,基于上海电大远程开放教育实践,结合远程开放教育质量保证特点,构建了远程开放教育6S质最保证体系,并在上海电大4年运作实践基础上,进一步研究6S质量保让体系运作中的优势、关键环节及针对性措施.     

远程开放教育中的科技素质教育

20世纪最是科学昌明的伟大时代，在科学技术和社会经济领域，高新技术的崛起和高技术产业的发展，以迅猛之势成为席卷全球的新技术革命，广泛渗透到人类社会生活和生产的各个领域，使人类步入信息社会，走向知识经济的时代。科学技术，尤其是高新技术的发展，成为一个国家增强综合国力的重要柱石。因此，认识，学习和应用高新技术，是高校加强素质教育的重要内容，特别在电大的远程开放教育中，必须以教育观念现代化为先导，全面实施科技素质教育。     

构建我国远程开放教育体系的思考

发展远程开放教育是我国高等教育改革和发展的必然趋势，中央、省、地、县四级办学实体之间上下连通，层层衔接，是中国远程开放大学的基本模式。     

对远程开放教育教学质量保证体系的思考

教育教学质量是远程开放教育生存与发展的生命线。结合远程教育教学实践,从专业开设和课程建设、优质资源、教学过程管理、学习支持服务、考试内容和方式改革、监督运行机制等要素进行分析,指出它们之间的联系及对教育教学质量的影响。     

影响远程开放教育质量因素分析

影响远程开放教育质量的因素多种多样,其中学习者、学习资源、教师、教学管理等因素至关重要,须从建设一流的远程开放教材资源、坚持对学习者的教育和引导、造就教研结合的教师队伍、改进面授辅导方式、大力改革考核方式以及提升集中实践环节建设等方面加强质量保证体系建设。     

试析远程开放教育专业课程"导师制"教学模式

“导师制”教学模式是“以学生为主体,以教师为主导的”“双主”创新教学模式,指导教师首先要转变观念,将学生的自主学习贯穿整个教学过程,以多种媒体、多种资源、多种教学方法作为手段,合理安排教学过程,从而激发学生学习积极性,培养学生自主学习能力,进一步提高教学质量.     

远程开放教育高校国际化发展路径探析

根据新时期教育对外开放工作的相关要求,远程开放教育高校需要大力提升对外开放水平,对标国际,吸纳国际先进经验,并结合自身实际,建设有中国特色的一流远程开放教育高校。当前,如何树立可持续教育国际化发展观是远程开放教育高校开展国际交流与合作的首要任务和基础,本文通过分析目前远程开放教育高校在国际交流与合作方面凸显的基本特点及所面临的问题,结合新时期高等教育国际化发展路径的新要求,提出了远程开放教育高校国际交流与合作发展的新思路。     

远程开放教育中教学质量保证体系的研究

远程开放教育教学质量保证体系应由检测、分析评价、预警、反馈、自我调节五大系统组成。“导学群”学习服务体系体现了以学生为中心的理念，既是学生个别化自主学习的支持服务体系，又是远程开放教育质量保证体系的重要组成部分。我们应该充分利用自己拥有的网络条件，构建具有电大特色的远程开放教育质量保证体系。重视对教学过程的控制，不断提高远程开放教育的质量，推动人才培养质量的全面提高。     

论远程开放教育中的个别化学习

本文分析了个别化学习的涵义及特征，探讨了个别化学习模式，论证了应从确立个性化培养目标，建设多元化课程体系、创建远程智能学习支持服务系统和情感支持方面为个别化学习创造条件。