缓慢而优雅地成长

我见过破茧而出的蝶,颤颤地张开翅膀,带着摄人心魄的美好,飞向梦寐以求的蓝天。这令人敬畏的小生灵．在充斥着残忍的空间里奋力挣扎,最终化茧成蝶。我也想象过传说中凤凰的涅檠,在熊熊烈火之中,忍受着极度的痛苦,骄傲地扬起羽翎,浴火重生。用极端方式让自己重生,对于其他的生灵是遥远甚至不可企及的经历。因为不是所有的蜕变．都带给人视觉上的冲突以及那动人心魄的美好。     

缓慢而优雅地成长

我见过破茧而出的蝶,颤颤地张开翅膀,带着摄人心魄的美好,飞向梦寐以求的蓝天。这令人敬畏的小生灵,在充斥着残忍的空间里奋力挣扎,最终化茧成蝶,我也想象过传说中凤凰的涅架,在熊熊烈火之中,忍受着极度的痛苦,骄傲地扬起羽翎,浴火重生。     

缓慢而优雅地成长

<正>我见过破茧而出的蝶,颤颤地张开翅膀,带着摄人心魄的美好,飞向梦寐以求的蓝天。这令人敬畏的小生灵,在充斥着残忍的空间里奋力挣扎,最终化茧成蝶。我也想象过传说中凤凰的涅槃,在熊熊烈火之中,忍受着极度的痛苦,骄傲地扬起羽翎,浴火重生。用极端方式让自己重生,对于其他的生灵是遥远甚至不可企及的经历。因为不是所有的蜕变,都带给人视觉上的冲突以及那动人心魄的美好。玉兰算是例外。从花落开始积蕴,经过了夏之热烈,秋之风霜,冬     

豆娘

写下豆娘两个字,我的心就温柔一颤。那种小生灵,瘦削的身子,薄薄的羽翼,温和的性情,怎么看,都有弱质女子的影子。所以我常怀疑,豆娘的前身一定是一个个绝色女子,受了冤,又思     

豆娘

写下豆娘两个字,我的心就温柔一颤。那种小生灵,瘦削的身子,薄薄的羽翼,温和的性情,怎么看,都有弱质女子的影子。所以我常怀疑,豆娘的前身一定是一个个绝色女子,受了冤,又思     

抒情散文的诗意

“我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活：不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高尚啊!”     

轮渡春天

我是孔子颤颤的晚年在怅临颤颤流逝的江川时洒落的一滴颤颤的泪我是老父浊浊的绵情在依傍浊浊泥沼的禾黍时编织的一环浊浊的梦我是孩子那嫩嫩的童心在放飞嫩嫩的小鸟时     

一只鸟就这样耍弄了一个人

小鸟问父亲:"世上最高级的生灵是什么?是我们鸟类吗?"老鸟答道:"不,是人类。"小鸟又问:"人类是什么样的生灵?""人类……就是那些常向我们巢中投掷石块的生灵。"小鸟恍然大悟:"啊,我知道     

最美的与最丑的

大地在创造生物的时候,曾经有过一段反复的琢磨。这世上,各种生物形态不一,丰富多样,没有最丑的,也没有最美的。大地的心一颤,似乎又想创作什么最好的生命。可是好大一会儿,它又垂下了眼帘,它温暖善良的心受到了一丝谴责,它不能让它们与众生不平等。它温情地看着自己创作的生灵:长尾的、柔软的、壮实的、隽美的……它又一次发现,缺少两样独特的生命。当大地惴惴不安之时,有两个飘缈不定,来自天外的灵魂出现了,它们是没有被编号和创作的生灵。     

含英咀华,课文集美——例谈阅读教学设计的诗意手法(17)

下面是《荔枝蜜》“课文集美”的成果:四月,我到广东的从化温泉小住,热心肠的同志送给我两瓶荔枝蜜。那蜂蜜,甜香里带着股清气,很有点鲜荔枝的味儿。我不觉动了情,想去看看那辛勤酿蜜的小蜜蜂。到了荔枝林深处的养蜂场,只见成群结队的蜜蜂嘤嘤嗡嗡,出出进进,飞去飞来,一片沸沸扬扬的劳动情景。我问养蜂员老梁:“像这样一窝蜂,一年能割多少蜜?”老梁说:能割几十斤。……每回割蜜,留下一点点,够它们吃的就行了。它们从来不争,也不计较什么……”我的心不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生…     

白蝴蝶之恋

春意甚浓了,但在北方还是五风十雨,春寒料峭,一阵暖人心意的春风刚刚吹过,又来了一片沁人心脾的冷雨。我在草地上走着,忽然,在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上,沾湿的翅膀轻微地籁籁颤动着,张不开来。它奄奄一息,即将逝去。但它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人,多么可怜呀！她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。我弯下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起来,放在手心里。这已经冷僵了的小生灵发蔫了,它的细细的…     

缓慢而优雅地成长

我见过破茧而出的蝴蝶,颤动着张开翅膀,带着摄人心魄的美好,飞向它向往已久的蓝天。这令人敬畏的小生灵,奋力挣扎,最终化茧成蝶。我也想象过传说中凤凰的涅槃,在熊熊烈火之中,凤凰忍受着极度的痛苦,骄傲地扬起羽翎,浴火重生。用极端的方式让自己重生,对于其他的生灵来说是不可企及的。     

跳水台上的一瞬间

站在高高的跳水台上,我颤颤地迈出了一步,心里像十五只吊桶打水——七上八下。一种莫名的恐惧感紧紧环绕在我的心头。那细微的池水流淌的声音,被加入了＂恐惧剂＂之后,在我耳边变得震耳欲聋。     

流风

假如我是风我的自由 啊 在湛蓝的天空上 在浮动的白云间 我要越过大山 跨过海洋 对着洁白的浪花起舞 向这跃起的生灵祈福     

缓慢而优雅地成长

<正>我见过破蛹而出的蝶,颤巍巍地张开翅膀,带着摄人心魄的美,飞向梦寐以求的蓝天。这令人敬畏的小生灵,经历痛苦的挣扎,最终化蛹成蝶。我也想象过传说中的凤凰涅,在熊熊烈火之中,凤凰忍受着极度的痛苦,骄傲地张开翅膀,浴火重生。用极端方式让自己重生,对于其他的生灵是     

鸟与人

小鸟问它父亲:“世上最高级的生灵是什么?是我们鸟类吗?”老鸟答道:“不,是人类。”小鸟又问:“人类是什么样的生灵?”“人类……就是那些常向我们巢中投掷石块的生灵。”小鸟恍然大悟:“啊,我知道啦!……可是,人类优于我们吗?他们比我们生活得幸福吗?”     

逆向品读——教学设计艺术例谈之十四

逆向品读,又称“逆析”。有人戏称为“顺瓜摸藤”。其特点是从课文结尾处入手开讲,巧妙设置问题。一步一步地一层一层地将课文学习向“前”推进。这是一种教材处理的艺术。也是一种教学设计的艺术。 下面列举初、高中的两个教学简例。 一、《荔枝蜜》 1.品读课文结尾:“我”梦见自己变成一只小蜜蜂。 2.“我”为什么有这样美好的梦境呢?是因为心灵的激动——品读“我不禁一颤”这一段。 3.蜜蜂这小生灵为何这样激动“我”的心扉呢?——品读“我”的所见所闻所感:小蜜蜂是渺小而高尚的,这种高尚表现在劳与酬、生与死、善与恶的对比之中,表现在不悲生命之短,不悲身体之微的辛勤劳作之中。     

做孩子的“减压器”和“加油站”

电话响了,传来了女儿颤颤的声音:“妈妈,我这次数学考砸了。妈妈,我怎么办啊?”我的心一痛,焦急、怜惜、焦虑在那一瞬间一起涌上来:“别着急,考砸了也没关系。”她却不听我说什     

葫芦池,我的挂念

我驾着小船在葫芦池里游玩,一个奇异的景象出现在我眼前:一大片紫云悬浮在我头上,轻柔多姿,色彩绚烂,是铁拐李在寻找他丢失的宝葫芦,还是太白老人在寻觅他的鹤伴?风姑娘经过池面,无瑕的翡翠顿时也漾起了笑脸,成了抖动着的绿色绸面,我的小船也笑得不住地颤呀颤。船儿有了伙伴,是那白玉兰的花瓣,小船簇拥着大船,我成了统领船队的女船长。我的船儿荡呀荡,我的心呀颤呀颤,蕊春园中的美景呀。成了我心中永恒的挂念。指导教师:张燕点评这首诗写得情景交融,富有动感,特别是对一朵紫云的描绘,表现在作者有很强的取景能力和再现能力。比喻新奇而独特,…     

泥土的心跳

我厌恶束缚,那遮天铺地的钢筋水泥压抑着我的呼吸。我爱那柔软的泥土,细细的泥沙,在上面有翠绿的树冠,缤纷的花朵,辽阔的麦田,有无数生灵在它们的家园里自由快乐地旅行。