科学课程改革呼唤个性化学习

个性化学习是当代教育改革中人们十分关注的话题,它是指学生按照自己的方式主动地建构知识的学习方式。个性化学习注重学生在学习过程中充分发挥自己的个性,学习者可以按照自己的需求选择学习的内容、方式、进度、时间和地点。个性化学习的提出有其理论依据。现代建构主义学习理论认为:学习是学生主动建构的过程,学生建构知识包括对所学知识进行同化、顺应的过程,学生元认知不同,对知识同     

英语自主学习能力培养的探索

自主学习就是学习者把握自己的学习，它能极大地提高学生学习的积极性、创造性和独立性。自主学习能力的培养首先要求教师转变传统的教学观念，更好地激发学生的学习情感和学习动机，通过个性化、协作化、多元化的学习，最终使学生成为真正的自主学习者。     

灵活运用信息技术，彰显个性化学习魅力

在个性化学习中适度灵活地运用信息技术并把它和语文教学有机地整合在一起,激发学生的主动性、创造性,增添语文个性化学习教学的形象性。     

新技术支持下的容“差”教学——《圆的认识》一课中探索学生个性化学习的实践与反思

传统教学还是在试图处理学生的个性化差异问题,也有一些开展个性化教学的方法。但是,它对课堂内的学生个性化差异还只是停留于分块处理的阶段,寻找典型,寻找差异化的共性,这非常依赖教师的个人经验,而不是真正地着眼于每个学生的个性问题展开的个性化学习。随着新技术的飞速发展,愈来越多的技术与平台为课堂教学中的个性化学习提供了支持,本文将结合《圆的认识》一课的教学实践从内容差、路径差、时间差和目标差四个方面对学生个性化学习进行阐述。     

以学习风格调查导航推进个性化英语教学

本文通过利用感知学习风格倾向性调查表进行学习风格调查,表明教师在教学过程中应了解、顺应学生的学习风格,并帮助学生丰富、扩展其学习风格。这一调查符合教学个性化改革的趋势,它以尊重学习者个体差异为前提,推动了英语个性化教学发展并取得较好的教学成效。     

医学类高职高专学生英语个性化学习策略探索

学生积极有效的个性化学习对医学类高职高专英语教学有十分重要的意义。本文从更新师生观念、以学高职高专学生英语个性化学习进行探索。结果表明,它是课堂教学和课外教学相互促进、提升教学效果和质量、实现人才培养目标的有效途径。     

个性化学习在小学语文单元整体设计中的应用探析

个性化学习在小学语文单元整体设计中的应用,旨在培养学生的学习兴趣和主动性,提高小学语文教学质量。本文分析了个性化学习的重要性,探讨了个性化学习在小学语文单元设计中的具体应用方式,包括学生学习风格和能力评估、不同学习内容的灵活匹配、差异化教学策略,以及引入技术手段支持个性化学习。同时,文章也讨论了个性化学习面临的挑战,如教师专业能力和时间压力、学生自主学习能力不足等,并提出了解决方案。以期通过这方面研究,能够为小学语文教育中个性化学习的推广与实践提供有益的借鉴。     

校园网内共建共享适应性学习资源系统的研究与实践

为了满足学生自主学习、协作学习、互助学习以及适应学习的需求,通过学生问卷调查和对某些高校校园网的学习资源及精品课程资源共享建设现状进行网络调研,并在分析学生学习状况的基础上,提出了将适应性和个性化的前沿性学习思想引入到系统设计中来,得出了共建共享适应性和个性化学习系统的设计机制和设计模型,据此设计了系统实例,真正实现了学生共建共享,并以合适的时、空及合适的方式将适应的学习信息和资源呈现给学生,保证了学生适应性个性化学习。     

电子书包教与学模式的探索

电子书包是信息技术和教育应用高度融合的产物,它实现了个性化的多媒体组合,允许学习者在集中学习的基础上,在课外按自身需要开展个性化学习。电子书包改变了学习者大脑与学习领域的接触方式,激发了学生的学习兴趣,创新了教师的教学模式,使课堂教学更加高效。     

学习契约

学习契约是一种学生未来的学习框架，它充分尊重学生的意愿和选择，以学生的知识背景、学习兴趣、认知特点等作为学习的出发点。这样，学习契约就旗帜鲜明地树立了“让课程与学习适合每个学生”的教育理念，它使课程与教学真正满足学生的个性化需要，从而最张实现学生学习的自主化和民主化。     

网络教育中个性化学习与协作学习的关系浅析

当前网络教育中协作学习的兴起,使得个性化学习和协作学习都成为网络教育中重要的学习方式,无论是个性化学习还是协作学习,都各有其优势与不足。个性化学习是网络教育中最基本的学习方式。基于网络的协作学习是教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习,更强调其交互性和协作性。因此在发展网络教育时,要正确处理二者的关系,让他们互相补充、互相促进、扬长避短,不能简单地取代或否定,努力做到既能发挥个性化学习的优势,又能充分体现协作学习的特点。     

高职学生个性化学习实践与满意度调查

高职学生自主学习能力的培养是现代高等职业教育的目标之一,而个性化学习属于典型的学习者自主学习活动,它是以学习个体差异为出发点,以学习者的兴趣与需要为中心,以每个学习者能力与发展为目标。本文提出了满足高职学生个性化学习需求的四个子系统,并通过调查问卷,从兴趣匹配,基础匹配,能力匹配,择业匹配四个方面分析高职学生对个性化学习改革满意度偏好,为进一步深化高职学生个性化教学改革的推进找到了突破口。     

“智慧课堂”中的学生个性化学习

＂智慧课堂＂有效支持了学生个性化学习,使老师为不同学生制定个性化的学习策略提供了可能。本文以课前、课中、课后三个环节,讨论了智慧课堂的设计理念,并且用实践的案例展示智慧课堂是如何发现和解决不同学生的学习问题,度身定制个性化的学习策略和学习方法,支持学生个性化学习。     

高中数学个性化教学刍议

个性化教学就是尊重学生个性的教学,它以学生的学习主体地位的确立为本质,以学生在学习中体现出来的个别差异为教学出发点,以培养学生兴趣和激发学生学习内在需要为中心,以每一个学生的全面发展和个性展现为发展目标。在高中数学教学中实施个性化教学要求教师以宽广的胸怀容忍学生的不合     

个性化学习支持服务在学习全程中的实施

个性化的学习支持服务就是“以人为本,以学生为本”的学习支持服务,它不仅在学习全程中扮演提供学习支持服务的角色,同时更关注学习者的个体差异,强调他们的学习主体地位,有利于培养学习者的创新能力和创造精神。探讨在学习全程的各个环节中,实施个性化的学习支持服务的具体措施和具体内容,具有一定的现实意义和应用价值。     

信息技术与小学语文整合学生个性化学习模式初探

信息技术与小学语文整合,可以促进学生个性化的学习。我们构建了识字学习模式、信息技术环境下阅读学习模式、信息技术环境下学生个性化习作模式等,极大地促进了学生的个性化学习。     

大数据学习分析支持个性化学习研究——技术回归教育本质

大数据时代的来临,引领学习者学习方式发生变革,基于大数据学习分析技术的个性化学习成为教育学和认知科学的研究趋势。提供给学生有针对性的个性化学习是教育发展方向,是技术回归教育本质的实践。大数据应用需要经历数据收集、数据分析和数据可视化等三个必要阶段;大数据学习分析对个性化学习中的教师、学生和教育管理者等利益相关者均产生积极的影响;大数据对实现个性化学习的价值体现在五个方面:完善个性化的学习者档案、分析预测个性化的学习行为、优化个性化的教育决策、改善个性化的学习评估、提供个性化的学习反馈及建议。最后采用德尔菲法、头脑风暴法构建了基于大数据的个性化学习体系框架。利用大数据学习分析反思教育现状,对推动个性化学习的研究具有重要意义,同时将大数据视为一种新的思维方式和学习路径,需要辩证地看待其优势和劣势。     

契约学习法在体育教学中的应用

契约学习法是以学习契约为载体,学生和教师共同协商组织符合学生个人的个性化学习活动从而达成学习目标的一种学习方法。在契约学习法中,学生主控整个学习活动,从学习的目标、学习计划的拟订到执行学习活动、评价学习结果等,都由学习者负担大部分的责任。虽然学习契约是不具有法律效力的文件,但它需要通过师生双方的协商拟订,是师生之间为了学生自己达成教学目标的同意书,是一种个体化的学习计划。     

理解与评估个性化学习:课堂观察视角

每个儿童的课堂学习都是个性化的历程,这种个性化体现在学生的认知过程上,也体现在学生的学习情感与社会关系上。当前我们缺少对学生个性化课堂学习的理解与评估方法。以学习为中心的课堂观察从知识与技能类目标达成、个体认知过程、群体合作学习的认知过程、积极学科情感、同伴关系等五个维度为理解与评估学生的个性化学习提供了一种分析框架与系列工具。     

尊重个性多元助学

个性化学习理论认为,学习过程既是个性的养成和展现过程．也是自我实现的过程。它强调针对学生个性特点和发展潜能,依据合理的起点,根据不同的内容而采取恰当的方法、手段、进程、评价方式等,促使学生各方面获得充分、自由、和谐的发展。基于“一对一”帮助学习模式．学大个性化教育根据学生课堂学习内容的掌握程度,进行有针对性的巩固、提高。