巧用金钥匙，开启智慧门——浅谈初中物理课的提问艺术

提问是教师授课中一种常用的教学手段，也是谈话法、讨论法、引探式等教学法的基础。适时恰当的提问能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，有效调动学生的积极性。良好的提问艺术能优化课堂教学过程。使师生问不断地处于和谐的信息交流中，从而提高课堂45分钟的教学效果。因此，应该深入研究物理教学中课堂提问艺术。在教学中灵活、自如地实施课堂提问。     

让语文课堂评价“有滋有味”

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这说明教师的教学效果在很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂教学语言,可使课堂充满生机,可使学生更好地提高语文素养。要使课堂充满生机,教师亦须倾其千锤百炼之功、辗转腾挪之势,使课堂教学评价“有滋有味”。     

提问,开启学生智慧大门的钥匙

提问．是教师在课堂上与学生交流的主要方式。通过提问,教师可以从中了解学生对知识的掌握程度．并能及时找出他的困惑之处,从而在课堂上做到心中有数,有的放矢。对于语文教学来说．提问还有更深层次的意义,它还有利于口语训练．培养学生的表达能力,所以,掌握了提问的艺术．就掌握了开启学生智慧大门的钥匙。     

教师智慧评价的达成与策略

在教学过程中,教师对与学生的交流往往不能做出灵敏、准确的评价,缺乏智慧评价的能力,可以通过三大策略来实现智慧评价,智慧引领,让学生在有限的学习时间内,获取学习效率的最大化。     

让情感与智慧共生——让语文课堂教学评价贴近学生心灵

课堂是学生成长最重要的阵地。语文课堂要让学生达到“展卷自能通解,下笔自能合度”的境界,必须把“工具性与人文性相统一”落到窦处。在具体的语文教学实践中,准确、得体的课堂评价能激发学生学习兴趣,促使学生挑战智慧,培植情感,提高听说读写能力,发展想像力和创造力。语文课堂评价除了目的要明确、重心要明了、内容要优化外,特别要注重评价主体的多元化、评价的艺术化以及评价语言的精当化。     

浅谈如何构建高效的语文课堂

正面临着当前课堂改革的新形势,语文课堂改革已势在必行,要改变传统的应试教育,还学生以自主、空间、主动。什么样的课堂才算是"高效课堂"呢?静下心来,反思自己的教学课堂:为了把一碗水端平,放慢教学节奏,生怕自己没有讲到,把知识硬塞给学生。结果是成绩不理想,领导不满意。这样的教学思想和模式严重约束着学生思维的发挥,学生学起来没有兴趣。     

智慧评价，打造精彩语文课堂

课堂评价吾言是教师课堂教学语言的重要组成部分,也是教师适时调控课堂的一种方式。在当今小学语文教学中,如何运用智慧评价,从而打造出精彩语文课堂昵？一、激助。让学生备受鼓舞激励可以使学生跳—跳够到桃子;激励还可以使学生感受到教师对自己的期待。在课堂教学中,教师激励性的评价可以为学生指明前进的方向,从而备受鼓舞,以更加饱瞒的热情投入到语文学习中。     

浅谈如何优化语文课堂评价

课堂评价是依据一定的评价标准,对教师与学生在一节课中的教与学活动进行的价值判断。语文课堂教学评价指的是发生在语文教学中,任课教师对学生学习过程与结     

关注核心素养 优化课堂评价——小学语文课堂教学评价的有效性管窥

本文主要以关注核心素养,优化课堂评价为重点阐述,从书面评价与口头评价相结合、客观评价和主观评价相结合、过程评价和最终评价相结合这几方面进行深入探索与研究,其目的在于培养学生的核心素养,提升学生的学习成绩,为其以后的语文学习和个人发展奠定坚实基础。     

小学语文课堂教学评价中的语言策略与技巧

随着科技和经济的不断进步,小学教育已经逐渐变成国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策,对于小学语文教学提出了全新的标准,要求教师除了完成知识传输之外,还要对整个教学活动做出有效的评价。为此,教师理应掌握相关策略和技巧,将评价的作用和价值充分体现出来。本篇文章将从三个方面对评价方式的有效性展开探讨,并列举相关案例进行详细说明。     

浅谈语文课堂的有效评价

课堂评价是语文教学中必不可少的一个环节。教师恰如其分的评价可以有效激发学生的学习兴趣,促进学生深入思考。教师要本着目的明确、内容丰富、语言真挚的评价要求对学生进行评价,以为提高语文教学的效益。     

评价，荡起智慧的涟漪——语文课堂口头评价的困惑与思考

困惑疑虑——迷失评价方向 越来越多的教师意识到了课堂评价的重要性。但是,我们在大量的听课调研中发现,我们的课堂口头评价运用与课改要求、与学生学习成长需要仍存在着很大差距,甚至步入误区。纵观当前语文课堂中教师的口头评价,主要有以下几种现象：     

让课堂评价绽放更多智慧之花——浅谈延时评价在数学课堂教学中的应用

教学评价是教学工作不可或缺的一个基本环节,它在教学过程中发挥着多方面的功效.通过适时评价,教师可以把握课堂学习的情况,调控教学活动,调动学生学习的积极性.教师在课堂上对学生的评价根据即时性原则可分为两类:即时性评价和延时性评价.即时评价是指在学生做出一件事情或说出一种想法之后,马上     

开启学生智慧之门的钥匙——问

<正>课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙,是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,它能调动学生通过阅读思考,积极主动地获取知识、发展潜能。通过提问,教师可以了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足,不断改进自己的教学方法。本文将通过分析小学课堂提问中存在的不足,从课堂提问的重要意义入手,提出有效课堂提问的方法和技巧。     

语文课堂教学评价现状与对策

一、课堂评价现状 《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主。采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”     

如何构建儿童视野下的小学语文课堂

“儿童视野下的语文课堂”是以儿童为本位的语文课堂教育。小学语文课堂对话,必须是在了解儿童、研究儿童、懂得儿童文化的特点基础上的对话,应该是充分尊重儿童需求的教学活动,儿童视野下的课堂教学强调新教育理念,强调新型师生关系和有效的教学策略。一、亲近孩子1.以生为本语文教学应激发学习兴趣,培养自主学习的意识和习惯,创设良好的自主学习情境。应尊重学生的个     

浅谈语文课堂教学效果的即时性评价

评价是一种价值判断.教学评价就是依照教学目标对教学活动(主要是学生学习-认识活动及其结果)作出的价值判断,它包括有效地进行教学指导的一连串反馈活动.语文课堂教学效果的即时性评价具有多方面的实际意义.     

浅谈语文课堂教学效果的即时性评价

评价是一种价值判断。教学评价就是依照教学目标对教学活动(主要是学生学习—认识活动及其结果)作出的价值判断,它包括有效地进行教学指导的一连串反馈活动。语文课堂教学效果的即时性评价具有多方面的实际意义。其一,能确定语文教学目标在学生身上的实现情况。课堂即时性评价,正是有目的地收集证据以确定学生的发展掌握情况,并进而作出更为精细的分析:学生哪些方面已经达到了预期的目标,哪些方面尚未达到的目标同时是他可能达到的目标。这样教师可以依据这些分析,对没有命中的目标再射一箭,以有效地防止学生语文学习过程中的缺陷的积累。学…     

小学语文课堂教学设计的思考

正教师的教学效果之所以有明显差别,就是教学设计尤其是教学过程的设计不一。在我身边的同事也常常出现这样的现象:上节公开课,不自信,依赖性特大,上网搜教学设计然后生搬硬套在自己课堂,结果可想而知。课堂把握就明显不足,思路也受到牵制,效果就大打折扣。为此我想就教学设计谈谈自己的想法。一、依据课标吃透文本是教学设计的保障小学语文中任何一篇文章都有着强大的教育功能,表现在     

评价——为语文课堂导航

教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”那么,“思考王国”里的主角——教师与学生,该如何凸现把思维的发展放在首位呢？评价就是一条重要的途径。评价是课堂教学的一个重要组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价能促进学生在原有水平上有所提高,发现学生的潜能、发挥学生的特长,对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能,使课堂更具有生命的活力。然而由于种种原因,目前有相当数量的教师在教学实践的过程中陷入了课堂评价的误区,存在着过分强调甄别与选拔的功能,而忽视了改进激励与促进发展的功能,或是表扬太多,或是批评过多,忽视了学生的情感体验,或是评价语言过于华美,或是评价主体单一,造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价,产生愉快的体验,