渗透数学思想,提高学生解决问题能力

数学是一门研究数与形的思维形式,高中数学是整个高中教育过程中的重要环节,在很大程度上直接影响着学生整体成绩的优劣.数学教学的目的要全面提高学生的数学思想,使学生在课堂上最大限度地掌握知识.提高数学成绩,需要教师精心设计,不仅在内容上精益求精,在激发学生的学习兴趣和激情等方面都要有很深的研究.教学时应时刻提醒学生注意题目运用到的数学思想,这种解题方法适用的题型等,从而帮助学生掌握科学的学习方法,熟练掌握和应用学过的知识.学生只     

渗透数学思想 提高学生能力

数学思想方法的教学是新课程改革的一个新视角，在学习数学知识的基础上渗透数学思想方法的教学，是数学教学改革的必由之路，是实现数学教学面向全体学生的有效措施。那么，在平时的教学中如何去贯彻实施呢？     

创设生动有趣的教学情境 提高学生学习数学的能力

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。那么在数学课堂教学中，如何创设一个优质的情境呢？[第一段]     

学生数学自主学习能力的培养

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。     

学生数学自主学习能力的培养

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,囚为每一位学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导的作用,每一位学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习碌得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。     

数学教学如何培养学生自主学习能力

学习应是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。学生自主学习是一种自律学习和主动学习,因为每一个学生都是一个独立的人．学习是学生自己的事情,是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用。现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变。因此,培养学生自主学习能力显得十分重要。笔者结合教学实践,     

运用数形结合思想，提高学生解决问题能力

数学思维是理解和解决数学问题的重要前提之一,数形结合的思维模式就是其中很重要的一种思想,这种思想主要是指将数学中的抽象思维与图片相互结合再对数学问题进行具体的分析和研究。这是一种解决问题的思维逻辑,简单来说就是把数与图融合在一起来思考结论,这是一种具有数学特点的信息转换。     

浅谈如何提高学生的英语口语交际能力

口语交际的训练有利于培养学生的智力,对于学生开朗、大方、活泼、健康性格的建立有很好的促进作用.在素质教育的今天,人们对英语加倍重视.英语教师应该探索改变教学方法,运用激励机制,努力营造语言环境,培养学生大胆开口说英语,从而提高中学生的口语水平.     

浅议数学教学中学生能力的培养

<正>教学过程重点是课堂教学,正如布鲁纳所说:"教学过程是在教师指导下,学生发现的过程,要求学生主动地进行学习,强调要自我思考和探索事物,而不应该消极地接受知识,要像数学家那样去思考数学,像历史学家那样去思考历史,亲自去发现问题的结论和规律,成为一个发现者。"作     

学生演示 提高能力

<正>传统教学演示实验总是教师台上做,学生台下看,虽也能起到相应的作用,但学生的主体作用却大打折扣.于是笔者开始试行让学生做演示实验,发现效果非同凡响,学生学习化学的兴趣大大提高,学生的化学学习能力突飞猛进.     

提高学生数学解题能力的几点策略

多年的教学生涯中，本人力求通过题型及其解法的归纳、总结、变式、应用等方面的研究，提高学生的归纳、猜想、推理能力，提高学生自主学习、思考、解决问题的能力．经过多年实践，总结出以下几点．     

借助数学实践活动 培养学生各种能力

《数学课程标准》指出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,实行人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学。这些都强调了大众数学学习内容的运用价值——能适应未来社会的需要。我们的数学教学除了系统学习数学知识外,还应密切联系生活实际,开展有效的数学实践活动。一、借助实践活动,促进学生建构新知的能力     

在数学教学中提高学生自主学习能力

新的数学教材体现了以人的发展为本的教学理念,它提倡教育应注意培养学生的独立性和自主性,＂引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习＂。教师向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;为学生提供了探究、交流的操作平台。     

以有效策略提高学生解决问题的能力

《小学数学新课程标准》(最新修订版)明确提出的解决问题目标是:"初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识;形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神;学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果;初步形成评价与反思的意识。"因此在数学课堂教学中应鼓励学生善于观察,勤于思考,敢于质疑,乐     

培养学生数学预习能力,提高数学课堂学习有效性

数学预习是数学学习中的一个重要环节。无论教师还是学生,都应该认识到通过数学预习能大大提高数学课堂学习的有效性。     

从数学文化的角度探讨提高学生数学记忆能力的策略

高一学生容易出现上课"听懂",课后做题却不会的现象,究其原因,是在学习观念上存在误区,学习方法不合理,只记结果,不记方法、原理,导致记忆效率不高,进而影响学习成绩的提高.通过更新学习观念,优化学习过程,同时恰当运用常见记忆方法,提高学习效率.     

搞好课堂教学,提高学生数学能力

<正>初中数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有严密的符号体系,独特的公式结构,形象的图像语言。相比小学数学而言,初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。它有三个显著的特点:高度抽象,逻辑严密,广泛应用。在此基础上,学生刚刚从小学过渡到初中阶段,对数学的学习会产生明显的不适应的现象。     

农村中职学校学生数学提问能力的培养

<正>农村中职学校学生的现状是:一般是初中毕业或具有相当初中毕业学历的学生,可以直接到中职学校报名就读。学生的文化素质与政治思想素质都不是很高,多数学习成绩比较差或是经济贫困生,文化基础差异很大,尤其是数学基础差,学生在数学学习方法、学习能力和学习习惯等方面都有较大缺陷。学生学习信心不足,目的不明确,自卑心理、厌学情绪及畏难情绪严重,对数学学习感到厌恶,学习无计划,缺乏信心和恒心。发展学生思维能力是素质教育的重要内容。要发展     

经历表格形成过程，有效提高学生解决问题的能力

表格问题是对现实问题情境的高度抽象概括,表格问题的学习有利于学生从不同的问题中抽象出相同的数量关系,并且容易发现不同数量关系之间的联系。在学生学习解决问题的初始阶段安排表格问题的学习,一方面为学会用列表的方法整理题目里的已知信息和问题,并寻找到解决问题的思路积累经验,另一方面为后续学会用列表法描述函数关系打下基础。在表格问题学习的初始阶段,教学状况怎样呢？     

思想品德课中提高学生自主学习能力的方法

正思想品德教材源于生活又高于生活。因此,教师在教学时要结合生活实际,联系学生的生活经历,使思想品德教学变得生动活泼且富有生命力。而要达到这一教学目标,教师可以从学生的生活实际出发,运用多种教学方法模拟、再现和创设学习情境,激发学生自主学习的兴趣,从而提高学生自主学习的能力。一、举办辩论赛,培养学生自主学习的兴趣在思想品德教学中进行案例教学,教师应当依据学生的学情以及教学内容的特点选择合适的教学案例。教师所选择