浅谈中学语文教学中的情感教育

在中学语文教学中实施情感教育,具有培养审美情感、铸造美好心灵和陶冶高尚情操的力量。我们中学语文教师要塑造学生的灵魂,净化学生的心灵,就必须深入挖掘教材中的相应的情感因素,构建学生与作者的心灵沟通,激起教师与学生的心灵碰撞,引导学习者之间的心灵交流,运用情感的语言,去激发学生相应的情感体验,使知识教育、能力教育、情感教育成为一个紧凑的、有机的统一体,这样,课堂教学才能取得更大的成功。     

积极沟通：贴着学生心灵的正向互动

师生沟通是始于心灵然后抵达心灵的,如果教师缺少了对学生心灵的积极回应,缺失了对学生成长诉求的主动观照,缺乏了与学生情感的正向互动,这样的沟通是无法拨动学生的心弦的。师生沟通要尽量积极正向,紧贴着学生的心灵,既有基于情感的共鸣观照,又有基于细节的敏锐觉察。     

论情感在自我教育中的作用—苏霍姆林斯基教育思想启示

文章围绕前苏联教育家苏霍姆林斯基有关自我教育的论述,着重探讨了情感在自我教育中的作用。指出在自我教育过程中,自尊心和“不安心灵”是学生进行自我教育的内部情感需要和内部情感动力,要启发学生的自我教育,就须维护学生的心灵敏感,培养学生自尊心,并积极导入移情,丰富情感体验。     

情感教育是语文教学的催化剂

当代语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,帮助学生发掘出作品的内蕴,让真、善、美走进学生的心灵．把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。那么,如何拨动学生的情感之弦,让学生的情感真正参与到学习过程中呢？     

小学毕业复习英语综合评价题（二）

音乐是一门情感的艺术,有着感化心灵、净化思想的巨大作用.要通过注重学生的心理需要,丰富学生的情感体验,提高审美情趣,把音乐教育融八心灵之中,使学生的灵魂得到升华.     

简论美术课中的情感教育

情感教育是一种春风化雨、润物细无声的教育,在美术教学中要重视学生的情感教育,充分挖掘美术课教学中的情感因素,发挥情感的功能。1.课堂学习,丰富情感。抓住作品中的情感因素,丰富学生的高级情感,即理智感、道德感、美感。2.创设情境,激发情感。生动的教学情境能激发学生的情绪体验,是对学生进行情感教育的有效手段。3.心灵沟通,触动情感。美术课上,教师要有意识创设愉快的师生互动交流氛围,了解学生的情感世界,使师生的心灵更加贴近。     

用爱打开学生的心灵,用爱滋润学生的心田——新课改下的班主任工作

班主任工作如何与时俱进,跟上时代的步伐？我认为班主任要与学生相互沟通,走进学生心灵;爱心教育,塑造心灵基石;讲究策略,净化学生心灵;注重细节,完善学生心灵;善待学生,发挥心灵力量;评价激励,赢百倍信心,使班主任与学生的情感达成心灵的默契,展现素质教育的风采。     

引导学生在阅读中体验

阅读是学生的个性化行为。教师应引导学生在积极主动的思维和情感活动中,对文本加以理解和体验,有所感悟和思考,从中受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。只有为学生提供心灵体验的空间,让学生获得心灵的独特感受,才能真正听到学生心灵的歌声。一、为学生提供心灵体验的空间在传统的阅读教学中,教师习惯于把自己的体验强加给学生,课堂上要求学生亦步亦趋,"配合"自己详尽而死板     

让语文课堂也动情起来

优美的作品是作者真挚情感的外化,＂感人心者,莫先乎情＂,只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵,文章情、教师情、学生情决定了语文教学突出的情感性。语文教学如果能以美感人,以情动人,用情感来打开学生心灵的门扉,必然能收到事半功倍的教学效果。文章从利用教学内容,触动学生情感体验;凭借教师自身,传达文章情感内涵;营造课堂氛围,生发学生情感因素几方面提出建议。     

浅议教师心灵价值

作为新时代的教师 ,应该注重学生心灵的建构。以其伟大的人格魅力感染学生、包容学生 ,用情感对学生进行心灵的塑造 ,用自身的人格造就学生的人格 ,从而达到师生心灵上的共鸣 ,这是教师心灵价值的最高体现     

体验,心灵的交融——特级教师支玉恒《匆匆》教学观感

语文选文是作者用心灵来写的,反映了作者的内心世界,教师要带领学生用心灵去阅读、感受、领悟.面对格调委婉、意境隽远的文章《匆匆》一文,支玉恒老师以情感体验的方式,使学生在读写之中与作者的心灵交融,感受语言文字的灵性,领会作者的伟大人格、深邃思想和美好情操,进而实现教学情感的共鸣.我们的语文学习就是要引领学生用心灵去朗读,用心灵去倾听,用心灵去倾诉.这样不仅增强学生的情感体验,弥补他们直接经验的不足,而且指引学生从心灵深处去寻求一种生命的感悟.     

情感教育在初中语文教学中的运用探究

初中阶段是对学生进行情感教育的重要阶段。在初中语文教学中,努力培养学生的丰富情感与审美情操,是进行素质教育的体现。在语文教学中注重情感教育,能够让课文的讲解不再枯燥乏味,人物就会更加生动形象地展现出来。将情感融入课文的讲解中,才能激发学生的思维,叩击学生的心灵,使学习效率大大提高。本文分析了初中语文教学中的情感教育现状,以及情感教育在初中语文教学中的作用和应用,提出了通过引导学生与作者对话培养学生的情感、利用诵读方式培养学生的情感、寻找师生心灵的契合点培养学生的情感、采用生动形象的教学方式培养学生的情感、抓住学生的心理特点培养学生的情感等情感教育方式。     

特教体育教学中实施情感教育的途径

情感是打动心灵的秘密。是心灵与心灵的升华,是人与人相互之间沟通的纽带,是架起友爱的桥梁,是心中的一道彩虹。教师的情感关系着教学的成败,学生的情感影响着教学的效果,本文从四个方面阐述了体育教学与情感的关系,以及在教学中的积极意义和作用。     

心灵在场 中职课堂的灵魂——中职生积极学习心理素质养成之课堂教学

中职课堂中,教师必须投入真诚的情感,在场的心灵,站在学生的角度想学生需要什么,学生会怎样想,用什么方法引导学生、打动学生,以唤醒其沉睡的心灵,培养其学习情感,增强其学习信心,促进其养成积极的学习心理素质。     

以情感体验促和谐课堂形成的实践

和谐的语文课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲。现代心理学研究表明，情感是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。小学语文作为人文学科，对学生心灵的影响是极其深远的。这是因为小学语文本身蕴含的理念和情感，对学生情感、态度会产生潜移默化的作用。作为语文教师，应该把学科中的情感传递给学生，使他们在情感体验中真正理解语文，真正热爱语文。     

让思品课拨动学生心灵的琴弦

思想品德课对于培养学生高尚的道德情操起着至关重要的作用。要使思品课真正发挥其应有的作用,就必须用多媒体辅助教学感染学生的心灵,用充满情感的语言打动学生的心灵,用富有时代感的鲜活事例震撼学生的心灵,用积极的参与体验激活学生的心灵。总之,让思品课拨动学生心灵的琴弦,打动学生的心灵。     

浅谈班级管理中的情感教育

教育过程是师生之间心灵的撞击,情感的交融和呼应的过程。由此可见,只有充满情感的教育行为,才能体现教育的真谛;只有饱含情感的教育实践,才能催生教育魅力的最大化。作为班主任教师,只有把情感教育融入到班级管理中,根植到学生的心灵里,才能打造人性化班级,才能为学生的健康成长奠基。     

拨动情感的“琴弦”，打造高效语文课堂

小学语文课本中的文章不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,隐含着作者的审美情趣。因此,在教学中我们应让课文所蕴含的美触及学生的心灵,拨动学生情感的“琴弦”,陶冶学生的心灵,从而打造出高效的语文课堂。那么,如何拨动学生情感的“琴弦”呢？     

浅谈情感教育中学生良好心理品质的培养

情感教育对于培养学生良好的心理品质,培养学生的自主意识,完善学生的个性心理,塑造学生美好的心灵具有重要作用。情感教育中学生良好心理品质的培养可从以下几方面着手:一、影响和调节学生的情感;二、培养学生吃苦耐劳的精神和对挫折的承受能力;三、培养学生的自主意识,完善他们的个性心理;四、优化心理环境,塑造美好心灵。     

小学语文课堂情感教学策略

师生之间不仅仅是知识的传递．同时还伴随着心灵的接触．情感的交流。教师要以小学语文课堂为阵地。奏响情感的旋律．引发学生的内在体验．引起学生的情感共鸣．从而使他们愉悦性情．陶冶情操．培养健康的心灵和完美的个性。