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作文来源于生活,表达生活,高于生活。因此。作为教师就应该引导学生热爱生活,关注生活。在作文教学中,教师应指导学生用自己的眼睛去观察世界.用自己的心灵去感受世界.然后将自己的观察、感受、所得行诸语言文字。这样.学生在习作过程中就能写自己的生活.写自己独特的感受和体验.这样.学生的作文之花才会绽放得愈加美丽、芬芳。 相似文献
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叮当 《中学生阅读(初中版)》2013,(10):21-21
我们会认识很多人,却有可能不认识自己.即不了解自己.不理解自己,不知道自己究竟是一个什么样的人。认识自己,辨识清楚自己的长处和短处,才能成为一个理性的、有自知之明的人,才能完善自己、发展自己、成就自己。 相似文献
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教学目标:
1.爱自己,对自己有信心,能发挥自己的优势,敢于表现自己,体会到“天生我材必有用”,得到自我表现的愉悦体验。
2.引导学生积极参与社会生活,和自己的过去比一比,看到自己的进步。 相似文献
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“我”和“自己”都是代词,一般是称代自己。可是在一些时候,“自己”并不等于“我”。主要区别有以下两方面: 一、“自己”多复指前面已出现的人或物。如: 1.瓶子不会自己倒下来,准是有人碰了它。 2.责任由他自己承担。 二、“自己”可以泛指句中未出现的某个主体。如: 1.自己动手,丰衣足食。 2.自己能做的事自己做。 当主语不是第一人称,而后面要用一人称“我”时,必须写“我”,不能用“自己”代替,否则就会指代不明确。如: 1.今天上课时,老师表扬了自己。 2.他帮了自己那么多忙,连水也没喝一口。 这两句中,“… 相似文献
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1.对于过去失败或未做的事情不要有内疚感。2.提醒自己为重要的事情留出时间。3.尽量早睡早起。4.不要长时间看电视或无目的地阅读报刊。5.有效地利用等待的时间。6.将表拨快3分钟。7.随身携带空白卡片,随时记录自己的想法。8.设定自己每天的生活目标,定期回顾。 相似文献
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小学生从低年级进入中年级.初步接触到作文.感到很陌生,一时会手忙脚乱.无从着手。在作文教学中.教师要循循善诱.引导学生用自己的眼睛、耳朵、心灵去观察、聆听和感受.使自己在思维的世界里自由奔跑.凭借自己浪漫的联想.从而写出构思独特.内容丰富而完善的文章来。 相似文献
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我国著名学者郭沫若先生曾经说过这样一句话:“教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想.用自己的眼睛看.用自己的手来做这种精神。”由此可见,学生自主性学习是获得新知识的重要途径.也是新课程标准提倡的“主动参与,乐于探究.交流与合作”的学习方式。在课堂这个教学的主阵地上.我们要注重课堂教学研究.注重培养学生的自我建构、自我促进、自我成长的能力.使学生在学习中做到主动求知.善于思考.积极探究.为形成终生学习能力和可持续发展能力奠定基础。下面笔者试谈一下打造自主课堂教学模式的实践心得。 相似文献
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【活动目的】1.通过有针对性的游戏帮助学生领悟记忆的规律及方法。2.引导学生自己归纳记忆规律并制定自己的记忆招数,增强记忆的信心。3.鼓励学生大胆将自己总结出的招数运用于自己平时的学科学习之中。 相似文献
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在新课程理念下,应重构充满活力的课堂.让孩子们可以在语文课堂中尽情展示自己的风采.流露出自己的真情,放飞自己的理想。 相似文献
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《语文课程标准》中关于写作提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活.表达真情实感。所以作文教学应该强调返璞归真,提倡学生写自己熟悉的真实生活.写自己想说的话.即使是一些让人不可思议的事也无妨.那么如何贴近学生的生活实际来拓宽习作题材.让学生有更多的机会做自己想做的。想自己所想的,写自己想写的,并以此来培养学生创新作文的能力呢?我下面谈一谈自己的一些做法。 相似文献
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宏伟:您好.我很希望您的帮助!有一件事情困扰我很久了.曾经的我很喜欢表现自己.但自从转学后.就变得很不自信,尽管后期自己的成绩很好.但是在班级回答问题每次都很紧张.甚至会发抖,声音也发抖,再得同学们都笑我,自己也讨厌自己.就连读自己写的优秀文章都不能读下来。自我介绍时我也紧张得不行.声音也发抖,我该怎么办? 相似文献