走进研究性学习

随着我校高二年级研究性学习的深入开展,我作为一名普通的指导教师,经历了一种崭新的心路历程.以下便是我在工作实践中的切身感受.     

走进研究性学习

前段时间组织学生进行了一次有关物理知识的研究性学习公开课 ,课题是《走进喷泉》。一、搜集资料 ,整理资料 ,内化资料学习了液体压强、气压的知识后 ,我即时提出四个研究课题 ,经过大家讨论 ,选定“喷泉”作为我们的活动主题 ,大家踊跃报名 ,积极参与。但是 ,整个研究性学习过程并非想象的那么简单。首先 ,从众多的书籍、众多的网站中收集资料 ,就需要付出很多的时间与精力 ,而且 ,与之相关的资料不少 ,但极其零散 ,收集到的资料如何取舍 ,很费脑筋。其次 ,资料中的内容很深奥 ,专业性很强 ,如果照搬 ,学生难以理解。如何将专业性内容通过…     

让学生走进研究性学习

研究性学习是课程改革的一个亮点,教师要明确其特点及操作程序,以便更好地指导学生走进研究性学习。     

让研究性学习走进语文课堂

研究性学习,是学生在教师指导下,选择问题进行研究,在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。《新课标》指出教学过程中“要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性学习方式”。     

让研究性学习走进语文课堂

现阶段我们正提倡研究性学习。研究性学习能提高学生特有情感体验,促进学习的个性化理解及自我学习能力的培养。研究性学习是一种教育观,更是一种学习观。我们在语文教学过程中应注意让研究性学习走进我们的语文课堂。比如,在阅读教学过程中有机地实施研究性学习。     

研究性学习走进长征校园

旧时王谢堂前燕 ,飞入寻常百姓家。过去只有大学生或研究生才能采用的研究性学习方式 ,而今却飞向基础教育领域 ,先是在重点中学 ,不久 ,像我们长征中学这样的普通中学也开始品尝“研究性学习”之果了。     

教师怎样才能走进研究性学习

研究性学习不仅是一门课程,是一种学习方式,在当前我国基础教育课程改革的大背景下,它更是一种教育理念。研究性学习以改变学生的学习态度和学习方式为目标,而要改变学生,首先要改变教师,研究性学习能否成功有效地开设和实施,教师是关键。教师必须明确研究性学习的基本内涵,深刻理解研究性学习所蕴涵的现代教育理念,积极主动地转变教学观念、教学行为和自身角色,建立民主平等的新型师生关系,只有这样,教师才能真正地走进研究性学习。     

让研究性学习走进语文课堂

新的语文课程标准指出:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,"语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥     

让研究性学习走进课堂

一、创设情境,提出问题。研究性学习的关键就是要把知识的学习转化为对问题的研究,这就要求教师依据教材内容,结合学生的接受能力,创设开放的问题情境,引导学生自己去发现问题,提出问题。案例1:学习“折扣”应用题前,我让学生去商场转一转,搜集一些相关的数据。在交流汇报时,学生出示了一张张调查表:男式西服原价2200元,现八五折出售;女式套裙原价200元,现六五折出售等等。交流完毕,学生提出了这样的问题: 1.为什么同一种商品,国泰、西单、隆华三家商场的价格却不一样?这件商品的成本价到底是多少?零售价到底是多少? 2.三家商场出售同一种饮料,大瓶10元,小瓶2元。国泰买大赠小,西单九     

让研究性学习走进课堂

作为实施素质教育主阵地的课堂教学，研究如何渗透研究性学习的理念、方式方法尤为重要。本主要探讨怎样突破传统教学模式，改变教师教学方式，评估方式及营造开放的学习环境方面的问题。     

让研究性学习走进英语课堂

教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。”这是我国高中课程改革和全面推进实施素质教育一项重大举措。学校教育是以“课堂教学”为主要教育形式．研究性学习     

教师如何走进研究性学习

教育部颁发的全日制普通高级中学课程计划指出 :“研究性学习”是以学生的自主性、探索性学习为基础 ,在教师的指导下 ,从学生生活和社会中选择和确定研究专题 ,主要以个人或小组合作的方式 ,通过亲身实践获取经验 ,养成科学精神和科学态度 ,掌握基本的科学方法 ,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。开展研究性学习活动是课程改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇 ,每位教师都应该在这场变革中找准自己的位置 ,提高自身素质 ,尽快走进“研究性学习”这一新型课程。下面 ,笔者结合…     

让研究性学习走进语文课堂

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出．面对未来社会的发展．教育必须围绕“四大支柱”来重新设计、重新组织。这四大支柱就是：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。这种新的扩大了的教育观念应该使每一个学生都能发现、发挥和增强自己的创新能力,也应有助于挖掘出每一个学生的潜能,实现全面发展的目标。     

让研究性学习走进课堂

作为实施素质教育主阵地的课堂教学,研究如何渗透研究性学习的理念、方式方法尤为重要。本文主要探讨怎样突破传统教学模式,改变教师教学方式、评估方式及营造开放的学习环境方面的问题。     

让研究性学习走进语文课堂

研究性学习,是学生在教师指导下,选择问题进行研究,在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。《新课标》指出教学过程中要提倡灵     

让研究性学习走进语文教学

为学生创设大语文环境,让学生在大语文环境中学习语文,利用现实生活中包括课堂教学中的各种语言和文化媒体,利用周边的科学文化氛围对学生形成持续性的、丰富多彩的刺激,不断强化并丰富学生的无意识记忆,才能把这种无意识记忆在一定的条件下自动投射到有意识行为,也就是学生的语文实践活动中。从而形成学生不同的语文素养,最终达到提高学生自主创新性语文学习能力的目的,真正让语文教学成为一种服务于学生终生可持续发展提高的素质和能力的教育;让语文教学过程成为一种既是潜能充分开发的过程,又是推动学生逐步社会化的过程,尽可能多的让学生主动的去观察、思考、操作;让他们的情绪进入最佳状态,才能激发学生的积极主动性,激活学生的思维,引导他们去体验感悟,逐步学会创造,获得成功。在语文教学中引入研究性学习机制,学生自身会获得智力和能力的长足发展。下面我谈几点做法。     

研究性学习更应走进职业教育

研究性学习的主体性、合作性、研发式特点对职业高中学生的教育培养会产生深远意义。它有助于职高学生重建自信．并增强合作意识与交往能力。     

研究性学习应走进学生心里

研究性学习是顺应了素质教育这一时代要求而出现的一种新的学习方式,它重在改革学生旧的观念,使其主动探索、发现和体验,从中学会对大量信息的收集、分析和判断,进而增进学生应对急剧变化环境的能力和发展创造力。我在《梦游天姥吟留别》的教学中尝试采用了研究性学习的方法,学生通过亲身体验,认识到学习不是一味的死记硬背,关键是怎样改变自己的学习观念;只有自己具备了不断主动探索的意识,才能不断创新,获得更多、更新的知识。下面谈谈我的做法和感受。第一步,布置研究任务,让学生课内自学课文,整体感知并讨论问题。按照深入了解诗人和有…     

让研究性学习走进初中语文教学

课程标准还把语文分为五大版块:识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。其中“综合性学习”的要求,意在以加强语文与其他课程及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。积极探索如何开展和组织好学生进行“综合性学习”具有十分重要的现实意义。而研究性学习作为“综合性学习”的一种方式,应值得大力提倡和推广。