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肖新生 《河南广播电视大学学报》2002,15(3):1-3
以在职人员为培养对象,“以多种媒体为主“的方式来培养学生是电大教育在我国高等教育体系中的基本定位.“人才培养模式改革和开放教育试点“的实施及其教育部对试点的中期评估是对电大教育改革和发展的有力促进.文章从认识与实践的角度,提出了远程教育教学模式、学习模式、管理模式的基本内涵和打造现代远程教育的品牌问题. 相似文献
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教学评估是大学英语教学中的一个重要环节。与终极性评估相比,形成性评估弥补了评估方式和评估主体单一的不足。该文对笔者所在院校实行的形成性评估与终结性评估相结合的多元评估模式的应用进行介绍,论证了大学英语教学中需采用多种评估模式相结合的方式来提升学生自主学习能力并促进教学发展。 相似文献
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文章认为长治市的评估行业近二十年来的发展虽然快速成长壮大,但并不十分规范,仍然存在不少问题和困境.文章通过对我市评估行业发展和建设中存在问题的分析,提出了规范评估行业的几点建议. 相似文献
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"形成性评价"一直是教育者关注的概念。它引导教师可以不断收集对学习产生积极影响的证据,并根据这些证据开展创新性的教学实践。其结果不但在很大程度上改善了教与学的成果,而且使得教师在教学中的角色也有很大转变。本文按照"对话互动"及"学习合作"两个类别对形成性评价在实践中的多种形式进行讨论。在分析形成性评价的基本原则基础上,讨论目前教师在开展形成性评价过程中面临的问题。 相似文献
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王俊 《新疆广播电视大学学报》2003,6(3):8-11
县级电大是电大系统的最基层单位,也是电大今后进一步发展的基础。加强县级电大建设对新疆电大系统的改革与发展有着举足轻重的地位和作用。通过对县级电大开展"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目中期评估,发现问题,总结经验,推动整改,加强基层的基础工作,必将对新疆电大现代远程教育的可持续发展产生积极而深远的影响。 相似文献
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目前,随着我国教育事业改革的不断深入,高职英语教学也进行了进一步的深化改革,并取得了显著的成绩。这一成就的取得,离不开教学评价体系的影响和作用。本文就多元教学评估模式的相关情况进行简单的概述,并着重分析如何在高职英语教学中构建形成性评估与终结性评估相结合的多元化教学评估模式,从而更好的推动我国高职英语教学的长效、良性发展。 相似文献
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任为民 《现代远程教育研究》2002,(1):9-12
一、教育部开展试点中期评估的目的和要求 1、中期评估的目的和性质 经教育部批准,1999年中央电大开始实施“人才培养模式改革和开放教育试点”项目。两年多来,在教育部的领导下中央电大已在全国44所省级电大和65O多个电大分校、工作站开展试点。至2001秋,已开出试点专业19个(11个专升本、8个专科专业),共注册学生46万余人。电大在总结、吸收20多年电大教育经验的基础上,根据我国经济发展和基层企、事业单位对应用型人才的需要,深入进行专业设置、教学内容和课程体系的改革。同时,紧跟信息技术的发展,加快网络硬件和软件设施的建设,努力开发、制作多种媒体教学资源,开展远程交互式教学和为学生提供远程学习的支持服务,积极创设远程学习的网络环境,探索现代远程教育的教学模式、管理模式和运行机制,取得了一定的进展。 相似文献
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我们应该理直气壮地、大声疾呼地提出教师的主体性。学生的主体性在一般情况下是沉睡着的，大凡是主体性，其思维结构都有一定程度的自足性，也就是封闭性，不是随意就能动荡、开放起来的。学生的主体需要教师以强势的主体性去激动。如何教师的主体性没有一定的强势，学生的主体性就不可能轻易开放。越是深层的心灵结构越是带封闭的性质，也就越需要教师的主体强势去启动。 相似文献
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为进一步将《杭州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的目标落到实处,杭州市教育局对全市的教育改革和发展情况进行“十二五”规划中期评估,以便及时发现规划中出现的问题和新情况,加强对规划的督导,适时调控,并根据形势需要提出对策和建议,建立健全和完善规划顺利实施的长效机制。 相似文献
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对高校评估问题的理性思考 总被引：4，自引：0，他引：4
目前我国高校评估中存在着一些尚待改进和完善的问题。高校评估应当分类、分层制定高校评估指标体系,突出针对性、指导性;一些指标的确定要突出现代化、适用性原则,克服为了评估而评估的现象;对《高等教育法》的落实情况进行专项调查;对不同类型高校和专业的办学成本进行有效的测算;规范对高校的评估和检查行为,克服随意性;以评估指标出台的时间为限来评价学校的发展状况,主要看前后的对比和发展的趋势。 相似文献
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熊筱红 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(1):125-126
课程评估是课程建设的重要环节。评估的目的是为了保证教学质量 ,巩固教学工作的地位。本文总结了课程评估取得的成绩和存在的问题 ,建议应从端正评估目的、修正评估方案、增加综合评估力度等几方面入手 ,以课程评估为契机 ,全面推动教学改革 相似文献
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该研究从教学实践出发,通过对一线教师的访谈和相关文献数据的查阅,对中学英语教学形成性评价目前的状况做了调查。现阶段中学英语教学形成性评价过程中存在几个方面的问题:评价理念认识不科学,评价的内容片面,评价的主体单一,评价的方法不科学等。通过对这些问题的深入分析,并结合形成性评价的新理念与其应遵循的原则,提出了几点有效实施英语教学形成性评价的建议。 相似文献
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随着科技的进步和发展,互联网正在深刻地改变着人们的生活方式。但互联网是一柄双刃剑,互联网的不当使用对青少年的生活、学习、身体和心理等各个方面造成了负面影响。在青少年问题性网络使用的诸多影响因素中,父母控制所起的作用具有重要意义。父母控制包括行为控制和心理控制,适度的行为控制有助于青少年合理控制上网时间,心理控制会导致青少年产生非适应性认知,进而引发网络成瘾。家校协同,改善教育方式,加强沟通,有助于预防青少年网络成瘾。 相似文献
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形成性评价与终结性评价相结合——新课程视野下的教学评价探析 总被引：1，自引：0，他引：1
教学评价是教学环节的重要组成部分,它不仅对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估,而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现,对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。根据评价在教学过程中的作用和教学功能,通常把教学评价分为形成性评价和终结性评价。 相似文献
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目的性与方法论之间是从属关系,前者引导后者.评估效率的高低、评估结果的可靠度与可信性取决于评估中各环节与评估目的之间的契合度.在首轮本科教学工作水平评估实践中获得的经验,为建立科学的质量保障体系提供了可借鉴的根据.今后对于高等院校教育质量的评估评价,更应加强评估设计的科学性.要正确理解大众化对高等教育质量内涵所提出的要求;探讨如何平衡行政管理与学术自律之间的关系;按照科学方法不断地进行质量监控;按照不同的质量要求,设计相应的质量评估指标;根据实际需要,确定评估重点. 相似文献
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协作问题解决能力是人工智能时代学习者必备的高阶能力之一,开展相关评估工作有助于培养学生的协作问题解决能力。文章对基于计算机的协作问题解决能力评估的典型研究与项目进行回顾,从评估框架、工具和方法三个方面对影响评估工作科学性和有效性的关键问题进行剖析,并针对性地提出发展建议,以期为后续评估工作改进提供参考：（1）遵循“理论突围—应用牵引—数据循证”的评估思路;（2）基于“聚焦个体—精进小组”的视角丰富评估信息;（3）坚持“适度协作支架—平衡同伴影响”的原则设计评估工具;（4）面向“智能采集—精准分类”实现丰富协作情境下多模态数据的自动化编码;（5）纳入“语境、时序、语义、社会文化等因素”自动分析会话数据质性特征;（6）结合“多维—交互”特征探索新的测量模型。 相似文献
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我国多数学科的课程标准对课程目标领域和学习目标层次进行了较为系统的分类。但比较分析发现,这些学科建立的目标分类体系基本上是各行其是,很不一致甚至相互掣肘。这给教师的教、学生的学和评价者的评都带来了不小的困扰,建议有关方面组织力量对课程标准进行修订,使相关学科的目标分类框架能够协调统一起来。 相似文献
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物流产业是衡量一个地区综合竞争力的重要标志,也是对外开放度的具体体现。邢台物流业急需扩大发展,通过分析存在的问题,提出相应的对策。 相似文献