数学伴随我成长

我从小学三年级起学习奥林匹克数学,并参加数学竞赛,在初中、高中阶段也从未间断.去年我进入浙江大学学习,回想走过的中小学历程,不禁感慨万千.我在小学时,利用暑假时间在家人的辅导下学习“奥林匹克数学”,教材是一本薄薄的小册子.刚刚开始学习时,并不是做许多演算,只是找找规律画出一些趣的图形.可能我对数学的兴趣就是从那     

奥林匹克数学与研究性学习

奥林匹克数学作为培养数学特长生的手段,其作用已越来越被世人公认. 在奥林匹克数学的培训过程中,学生的数学观察与感悟能力,数学方法和数学思想应用的智慧,学习数学所需要的求实、严谨作风,都得到高效率的锻炼. 一大批英才在数学奥林匹克竞赛中涌现.     

试论数学奥林匹克的教育价值

自世界上第一次真正有组织的数学竞赛——匈牙利数学竞赛(1894年)以来,已有一百多年的历史.国际数学奥林匹克已举办了47届,也有四十多年的历史.如今,世界上中学数学教育水平较高的国家大多数举办了数学竞赛,并参加国际数学奥林匹克(IMO).数学奥林匹克在其发展的历史上,对于发现和培养青少年数学人才,提高学生学习数学的兴趣和能力,改善学生的思维品质等方面,发挥了积极的作用.     

国际数学奥林匹克简介

国际数学奥林匹克(International Mathematical Olympiad),简称IMO,是世界上规模和影响最大的中学生学科竞赛活动.如果说体育奥林匹克是人类体能的大赛,那么,数学奥林匹克则是世界青年在智力方面的大赛.已经举行过的30届数学奥林匹克表明,它不仅推动了各国数学教育的交流,促进了数学教育水平的提高,增进了各国青年学生的相互了解,同时还激发了广大中学生对学习数学的兴趣,有助于发现和培     

全国第二届奥林匹克数学研讨会议通知

湖南师范大学数学奥林匹克研究所、上海大学数学系拟于2005年10月在上海主办全国第二届奥林匹克数学研讨会。会议除将邀请国外知名的专家到会作大会报告外，还将请中学第一线的名教练员作专题报告和经验介绍。会议从现在开始接受报名，并开始征集论，尤其欢迎下列方向的论：1.奥林匹克数学与中学常规数学教学的关系；2.全国联赛专题研究；3.数学解题策略；4.数学竞赛命题策略；5.数学奥林匹克代数问题；6.数学奥林匹克几何问题；7.数学奥林匹克组合问题；8.数学奥林匹克数论问题；9.数学奥林匹克活动的历史回顾。     

奇妙的数学

我十分喜欢学习数学，特别是奥林匹克数学。有一次，我在课外的奥林匹克数学书上看见这样一道题：有一张厚度是0．01厘米的薄纸，要折多少次才能超过珠穆朗玛峰的高度呢?我看后大笑了一场．一张厚度是0．01厘米的薄纸，想超过8848米的珠穆朗玛峰，这可能吗?     

全国第二届奥林匹克数学研讨会议通知

湖南师范大学数学奥林匹克研究所,上海大学数学系拟于2005年10月在上海主办全国第二届奥林匹克数学研讨会.会议除将邀请国内外知名的专家到会作大会报告外,还将请若干中学第一线的著名教练员作专题报告和经验发言.会议从现在开始接受报名,并开始征集论文,尤其欢迎下列方向的论文:(1)奥林匹克数学与中学常规数学教学的关系;(2)全国联赛专题研究;(3)数学解题策略;(4)数学竞赛命题策略;(5)数学奥林匹克代数问题;(6)数学奥林匹克几何问题;(7)数学奥林匹克组合问题;(8)数学奥林匹克数论问题;(9)数学奥林匹克活动的历史回顾.大会论文将择优结集出…     

立足兴趣培养发展数学才能

小学数学课外活动是小学数学教学的一个重要的组成部分.而作为小学数学课外活动中一个很主要内容的小学数学奥林匹克越来越受到学校、家长及社会的重视.其在扩展学生的视野,拓宽知识,培养兴趣、发展数学才能等方面都有着不可替代的积极作用.下面我从培养学生兴趣的角度谈谈数学奥林匹克辅导的点滴体会.     

在游戏中培养"学习之星"

女儿小夏今年10岁,数学成绩在年级一直遥遥领先,多次代表学校参加县级奥林匹克数学竞赛并获奖.每次开家长会,我都会被其他学生家长"包围",他们想知道我到底用了什么绝招,把女儿培养得这么优秀.     

谈中学生国际数学奥林匹克竞赛

中学生国际数学竞赛冠以“奥林匹克”之名，意在激励广大青少年在数学学习与数学竞赛中发扬“顽强拼搏，勇于进取”的奥林匹克体育竞技精神，攀登数学科学高峰，最早举办的是匈牙利，最先用“数学奥林匹克”命名的中学生数学竞赛是苏联，1959年，罗马尼亚举办了“第一届国际数学奥林匹克”，由此拉开了中学生国际数学奥林匹克竞赛的序幕。     

奥林匹克数学也要研究性学习

文[1]指出“研究性题材已露脸高考”，并呼吁“让研究性学习走进高三数学课堂”．本文通过对由一个平凡的等式到数学奥林匹克问题的创造过程的思维揭露，提倡奥林匹克数学也要研究性学习。     

成长的梦想

在我的成长过程中,我有过许多梦想,也实现过许多梦想.下面,我将告诉大家我的一个梦想,以及我是如何实现这个梦想的. 很早就听说我国有一个全国小学数学奥林匹克竞赛,也看见过隔壁的大哥哥收到的获奖证书.当时,我就默默地给自己定下了一个目标:努力学习,向着全国小学数学奥林匹克竞赛的获奖证书冲刺.     

"奥数"存废之思

"奥数"产生于一种特殊的数学教育活动--数学奥林匹克."奥数"金牌显示了我国中学数学教育的优秀成绩和华夏子孙卓越的数学才智.但是,数学奥林匹克对学校教育和学生学习产生了诸多不利影响.它在我国中小学数学教育中普遍化和规模化的存在,主要是受到多种内在因素,如数学竞赛的教育观念、教育传统和文化心理,以及思维方式等的钳制.因此,"为数学奥林匹克'松绑'"会相当不容易,而废除"奥数"也不符合数学教育的现代理念.     

“备战”美国奥数选拔赛

<正>一天,读高二的女儿放学回来对我说:"妈妈,今天数学老师杰克说,要从我们中间挑选参加美国数学奥林匹克的学生。""美国数学奥林匹克?是不是为参加世界数学奥林匹克做准备呀?""是!杰克说,入选美国奥林匹克后才有资格参加世界数学奥林匹克。我们要通过两次考试,首先是全美数学竞赛,然后是美国数学邀请赛。只有通过美国数学邀请赛的学生才能进入全美数学奥林匹克。     

浅谈高中数学特长生的培养

在高中学习阶段如何培养数学特长生,是我执教以来一直倾心关注、探索的问题之一,尤其是近几年来在我校冲刺中国数学奥林匹克的运作中,我对数学特长生的培养问题又有了一些新的感悟和思考.对数学特长生与普通学生的培养的许多共同之处,不再赘言,这里仅从下述几个方面作些粗浅的看法,以就教于同仁.1不断激发特长生学数学的兴趣数学是一门高度抽象的学科,即使是初等数学也不例外,要透彻理解十分费力,以致不少数学特长生也常常中途退却,舍数学而攻其他,因而能否使他们保持学习数学的兴趣和激情,是培养数学特长生成败的关键.如果我们只是泛泛地强…     

第31届国际数学奥林匹克1990年在北京举行

第31届国际数学奥林匹克(IMO)将于1990年7月在我国北京举行.国际数学奥林匹克是世界上规模和影响最大的学科竞赛.正如体育奥林匹克是人类体能的大比赛一样,数学奥林匹克是世界青年智力的大比赛.1959年,首届IMO征罗马尼亚举行.其     

新书介绍

为了数学奥林匹克活动的开展,更好地服务广大数学爱好者,我编辑部目前代售由哈尔滨工业大学出版社出版的以下书目。1.《数学奥林匹克与数学文化》本书内容涉及数学竞赛试题背景研究,数学竞赛试题与现代数学的联系,专题综述,数学趣闻,数学家小传等,旨在为从事数学竞赛的高中师生提供深度阅读,搭建表达平台,推动     

数学奥林匹克之路——我愿意做的事

裘宗沪先生在过去的三十年里,为中国数学奥林匹克的发展做出了巨大的贡献。《数学奥林匹克之路——我愿意做的事》一书,就是根据裘先生口述材料整理而成的回忆录。书中回顾了数学竞赛在我国的发展历程;详细讲述了数学奥林匹克活动从无到有、从蹒跚学步到蓬勃发展的曲折道路;历数了三十年来中国数学奥林匹克活动所取得的成绩,以及在历年国际重要赛事当中获得的骄人战绩。从本期开始,我刊将连续刊登（由于版面的原因,对原著进行了部分删改）,以飨读者。     

奥林匹克数学的基本特征及教育功能

本文概述了奥林匹克数学的产生与发展过程，在此基础上分析论证了奥林匹克数学的基本特征及教育功能，指出科学合理地举办数学奥林匹克活动，对于传播数学思想方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的数学素养和思维能力，促进数学教师素质的提高和数学教育改革，发展和选拔优秀人才等都是十分有益的。     

中国奥林匹克数学教育发展现状析因

中国的奥林匹克数学教育发展异常的迅猛,其原因是多方面的,本文主要从奥林匹克数学教育对培养学生学习数学的兴趣、心理品质、思维品质的作用、与中学课程改革的关系以及与中国传统的考试文化之间的关系三方面进行分析,认为奥林匹克数学题目的特征及中国传统的考试文化共同影响着中国的奥林匹克数学教育发展．