《电和磁》中考题选登

一、填空题 1.磁体间的相互作用是通过产生的、(2002年山东省菏泽市中考题) 2.丹麦物理学家___发现在静止的小磁针上方拉一根与小磁针平行的导线,导线通电时,磁针发生偏转,此实验说明_________ (2002年陕西省中考题) 3.如图1所示,在磁场中悬挂一根导体ab,把它的两端跟电流表连接起来,合上开关,让导线ab在磁场中左右运动,你会观察到电流表的指针 ,这说明_ 7.下列说法中错误的是(). (A)电铃是利用电流的磁效应来工作的 (B)奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场 (C)发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的 (D)电动机是把电能转化为…     

浅谈两个演示实验的改进

1教材中的两个演示实验 1．1电流问的相互作用力的演示 人教版的物理课本选修3—1第三章第四节《磁场对通电导线的作用力》演示实验“平行通电直导线之间的相互作用”：如图1所示，两条平行的通电直导线会通过磁场发生相互作用．在什么情况下两条导线相互吸引，     

运用电磁知识巧解通电线圈在磁场中的转动

"通电线圈在磁场中转动"这一内容,过去和现在的初中教材都是先用同一个演示实验证明通电导线在磁场中会受到力的作用,且力的方向跟电流、磁感线的方向有关,电流或磁感线的方向变得与原来相反时,通电导线受力的方向也变得与原来相反.人教版老教材还推出左手定则以便为后续教学进行知识准备.课改前这部分内容安排在初三,学生学过一些力学知识,基本上能接受通电线圈在磁场中为什么会转     

高考中的发电机(高二、高三)

1.正弦式交流发电机 例1 磁铁在电器中有广泛的应用,如发电机.如图1所示,已知一台发电机转子导线框共有N匝,线框长为l1,宽为l2,转子转动的角速度为ω,磁极间的磁感应强度为B,试导出发电机的瞬时电动势E的表达式. 现在知道有一种强永磁材料钕铁硼,用它制成发电机的磁极时,磁感应强度可增大到原来的K倍,如果保持发电机的结构和尺寸、转子转动角速度、需产生的电动势都不变,那么这时转子上的导线框需要     

磁场、电磁感应专题测试

一、选择题 1.如图1为一段长为l的通电导线.设每米导线中有n个自由电荷,每个自由电荷的电量都为q,它们的定向移动速度为v,现加一匀强电场,其方向垂直于导线,磁感应强度为B,则磁场对这段导线的安培力F为( ).     

这个问题是否违背了牛顿第三定律

1问题的提出 原题如图1所示,条形磁铁放在水平桌面上,一长直导线与磁铁垂直,给导线通以垂直纸面向里的电流.用N表示磁铁对桌面的压力,用f表示桌面对磁铁的摩擦力,将导线固定位置I时,导线中通电后与通电前相比较( ).     

利用力矩平衡探究影响通电导线受力的因素

新课程人教版2007年1月第2版选修3—1中第3章第2节用如图1所示实验装置来探究影响通电导线受力的因素．3块相同蹄形磁铁并列放置,可以认为磁场是均匀的,将一根直导线悬挂在磁铁的两极间,有电流通过时导线将摆动一个角度;通过改变电流的大小、通电导线的长短,获得角度的大小的变化情况;由此获得影响通电导线受力的因素,进一步建立磁感应强度概念．     

电流间相互作用演示实验的改进

一、仪器装置图及用途图1所示是本实验的装置图,其主要装置是两个直立的、可灵活转动的线圈。该装置可用于演示高中物理“磁场”一章中通电平行直导线间的相互吸引或排斥的现象。二、制作背景及仪器特点通电平行直导线间的相互作用是高中物理课本中的一个传统内容,从恢复高考至今,各个版本的高中物理课本中均有此演示实验,装置如图2所示。在现行高中物理教学大纲中,此实验规定为必做的演示实验。教材是按图2所示装置来做此实验的,我们需要在直导线上通100A以上的强电流,才有可能使直导线在发生相互吸引或排斥时产生一定的形变,这在一般的普…     

"磁场对通电导线的作用"的实验改进

1 原装置的缺点 浙教版"磁场对通电导线的作用"如图1所示:     

在高三讲授磁感应强度矢量B的管见

高三物理教学中,磁感应强度矢量B是这样定义的:“在磁场中垂直于磁场方向的通电导线,所受的磁场力F跟电流强度I和导线长度L的乘积IL的比值叫做通电导线所在处的磁感应强度。″即B=F/IL,且认为:“把通电导线垂直放入磁场中的某处,无论怎样改变电流强度I和导线长度L,乘积IL增大多少倍,F增大多少倍,……”我认为上面的讲法是不恰当的。第一,磁感应强度矢量B是描写磁场强弱和方向的物理量,在非匀强磁场中,磁场中各点的强弱和方向是不同的。当一根通电     

磁场对电流的作用实验的改进

人教版初中物理第二册《磁场对电流的作用》一节中的实验过程和装置 ,笔者认为可以作如下改进。1　通电直导线在磁场里受力　　装置如图 1所示 ,将直导线ＡＢ用金属线悬挂起来 ,让电流通过直导线 ,观察直导线ＡＢ的受力情况并作分析。图 1　　说明 :①直导线ＡＢ可以从家用铝芯线中抽取 ,金属线可以从家用铜芯线中抽取。②此实验可以由演示实验改为课堂学生分组实验。2　通电线圈在磁场里的受力　　装置如图 2所示 ,将线圈ａｂｃｄ用细线悬挂起来 ,分别将线圈的ａｂ边和ｃｄ边置于磁场中 ,通电后 ,观察线圈ａｂｃｄ受力情况并作分析。图 2　…     

理解环形电流间相互作用的两种思想

两个环形导线通电时,其相互作用较为复杂,不少学生对这此理解较为困难。下面,笔者就用微分和等效两种思想来分析环形电流间的相互作用。一、微分思想为了更加方便地分析环形电流间的相互作用,笔者先分析平行通电直导线之间的相互作用。如图1甲所示,导线A和     

1996年全国高考上海物理试卷新难题解析

１９９６年全国高考上海物理试卷新难题解析上海市闵行区萃松中学王建平例１如图１所示，ＭＮ是一根固定的通电长直导线，电流方向向上．今将一金属线框ａｂｃｄ放在导线上，让线框的位置偏向导线的左边，两者彼此绝缘．当导线中的电流突然增大时，线框整体受力情况为Ａ．...     

能用牛顿第三定律判断电流对磁铁的作用力吗?

在一些高中物理教学参考资料中 ,当讲到磁场对电流的作用力 (或电流对磁体的作用力 )时 ,往往用下面的题目作为典型例子 ,有解析还有说明 ,现介绍如下 .题目　如图 1所示 ,条形磁铁放在水平桌图 1面上 ,在其正中央上方固定一根长直导线 ,导线与条形磁铁垂直 .当导线中通过垂直纸面向里的电流时 ,用 N表示磁铁对桌面的压力 ,用 f表示桌面对磁铁的摩擦力 ,则导线通电后与通电前受力相比较是 (　　 )A.N减小 ,f=0　　B.N减小 ,f≠ 0C.N增大 ,f=0　　D.N增大 ,f≠ 0原解析　如图 1所示 ,画出一条过通电电流为 I的导线所在处的磁铁的磁感线 ,电流 I处的磁场方向水平向左 ,由左手定则知电流 I受安培力方向竖直向上 .根据牛顿第三定律可知 ,电流对磁铁的反作用力方向竖直向下 ,所以磁铁对桌面压力增大 ,而桌面对磁铁无摩擦力作用 ,故正确答案为选项 C.原说明　此题若直接由直线电流的磁场对条形磁铁的作用来分析 ,将很难得出结论 .而先后分析我们所熟悉的磁铁对电流的作用 ,再由牛顿第三定律变换研究对象 ,过渡到条形磁铁受力 ,就较容易得出结论 .确实 ,上例用牛顿第三定律来判定电流对磁铁...     

空心通电导体的制作与应用

在做通电导体在磁场中受力运动的演示实验时,一般用铝导线作为通电导体,由于铝导线的直径小,实验的可见度低,不利于学生对实验的观察.为了增大实验的可见度,有利于学生观察通电导体在磁场中的运动情况,可制作一个空心导体.     

安培力演示实验的改进

人教社出版的普通高中课程标准实验教科书物理（选修3—1）关于安培力的演示实验中存在如下问题：只能定性说明磁场中通电导线的长度一定时,电流越大,导线受到安培力越大;通电电流一定时,磁场中通电导线的长度越长。导线受到安培力越大。不能定量分析。不能分析安培力与电流、长度的关系,学生只能得到感性认识。许多同仁设计的定量分析实验,也都存在着实验误差较大的问题。     

空心通电导体的制作与应用

在做通电导体在磁场中受力运动的演示实验时，一般用铝导线作为通电导体，由于铝导线的直径小，实验的可见度低，不利于学生对实验的观察。为了增大实验的可见度，有利于学生观察通电导体在磁场中的运动情况，可制作一个空心导体。     

安培力作用下导体运动情况的判定

<正>二、典例分析例题一直导线平行于通电螺线管的轴线放置在螺线管的上方,如图1所示。如果直导线可以自由地运动且通以由a到b的电流,则关于导线ab受磁场力     

《电磁感应》检测题(二)

一、选择题1.如图1所示,有一根通电的长直导线M中通有恒定的电流I,一闭合线圈从直导线的左侧平移到右侧的过程中,穿过线圈磁通量的变化情况是( )     

安培力演示实验的改进

人教社出版的普通高中课程标准实验教科书物理(选修3-1)关于安培力的演示实验中存在如下问题:只能定性说明磁场中通电导线的长度一定时,电流越大,导线受到安培力越大;通电电流一定时,磁场中通电导线的长度越长,导线受到安培力越大.