学前教育专业课的实践性探索

一、教师和学生是教学实践和认识实践的主体 学前教育专业课教学过程是教师教学实践和学生认识实践的过程。在教学过程中，教师作为教学实践者。要根据学前教育专业课教学大纲的要求，按照教学计划有目的、有计划、有组织地引导学生认识和把握学前教育专业课教学内容，促进学生身心全面发展，起着主导作用，教师是教学实践的主体。在教学过程中，学生作为认识实践者，以对学前教育专业课教学内容的感知为基础，并在教师的指导下对感知到的教学内容进行分析概括，得出结论，达到本质的认识，     

高中地理活动教学模式的建构

针对高中地理新教材增设活动教学内容以及研究性学习的开展，依据活动教学的理论和地理教学大纲，设计活动教学内容，从活动教学的理论依据、特征、模式及实施过程中应注意的问题等方面，概述了自己的初步探索与尝试，其目的是为了提高地理教学的实践性，在活动中调动学生学习地理的积极性，培养学生自主学习的能力，从而改变地理教学落后局面。     

运用实践活动探讨自然课后作业

自然课的教学过程,就是组织指导学生去认识客观的自然事物和现象的过程,这就要求教师依据学生的认识规律和心理特征来合理地组织学生开展实践活动,自身经历认识过程,完成对具体的自然事物和现象的认识,所谓教师的主导作用就是指这种符合学生认识特点和规律的组织和指导,所谓学生的主体作用,就是指导学生在亲自参与学习活动中经历认识过程,从而获取新的认识,因此,要发挥好教师的这种主导作用,使学生真正成为学习的主体,关键在于教师,在于教师必须依据学生对具体的自然事物和现象的认识过程来组织教学过程,组织学生对自然课实践的探讨,从而找到自然课作业的答案.     

目标教学的理论与实践

目标分类可以从以下两个难度来进行:一是以学生学习活动中的认识层次作为分类标准。另一是以教学内容的范围作为分类标准。我国教学主要依据教学大纲与教材内容确定教学目标。现行教材依其内在逻辑分为科、章、单元三个组成部分,与此相应的教学目标分为学科教学目标、章教学目标和单元教学目标三个层次。其中第一层次是抽象性、概括性和包摄性程度最高的学科教学目标;第二层次章教学目标是以     

初中语文课堂动态生成教学示例

“课堂动态生成教学”不仅是教师依据教学大纲、教材和学生实际编写教案,依据教案组织教学活动,而且是充分考虑师生生命活动、教学活动的多样性和教学环境的复杂性来推进教学过程,以教学活动中师生、生生与教学资源的多重组合,教学环境的不断变动及教师即时处理多种反馈的方式来决定教学过程。动态课堂生成过程中,将出现新情景、新问题、新方法、新过程,甚至衍生出新内容。而学生在课堂中的个性化生命活动,则是促成课堂生成的关键。如何享受愉快的动态课堂构建之旅呢?笔者在教学实践中作了一些探索,冀望同仁赐教。     

运用实践活动 探讨自然课后作业

自然课的教学过程,就是组织指导学生去认识客观的自然事物和现象的过程,这就要求教师依据学生的认识规律和心理特征来合理地组织学生开展实践活动,自身经历认识过程,完成对具体的自然事物和现象的认识,所谓教师的主导作用就是指这种符合学生认识特点和规律的组织和指导,所谓学生的主体作用,就是指导学生在亲自参与学习     

广开实践渠道 培养实践能力

根据修订后的义务教育小学数学教学大纲的精神，我们确定了数学实践活动的三个途径：一是要紧密结合教学内容，组织学生进行实践活动；二是要紧密联系学生生活实际，组织学生进行实践活动；三是要结合小课题研究，让学生自主进行实践活动。围绕这三个方面，我们进行了一系列的探索与研究。 一、紧密结合教学内容，进行实践活动 我们依据大纲精神，结合教学内容，根据各年级的不同特点，设计了不同的实践活动。例如：一年级在刚刚学习了１０以内数的认识后，教师根据其年龄小、社会性活动不能太复杂的特点，设计了“我的生活与数字”的活动，…     

如何落实高中地理第五单元对学生发展目标的教学

教学大纲提出的学生发展目标是教学的依据.要落实地理教学大纲对学生发展的各项目标,教师首先应按照教学大纲的要求细化教学目标,使其更加明确具体,便于操作落实.然后要在素质教育的教学观念指导下,确定教学重点,分析加工教材,搜集课外案例资料,优化教学内容,设计教学过程.     

就初中物理学科谈组织教学内容

教学要解决的基本问题是教什么、如何教。组织教学内容是指教师根据教学大纲和教材,结合学生实际把教学内容具体化,解决教什么的过程。组织好教学内容是备课的主要任务。据了解,我区有些物理教师不会或不善于组织教学内容,因此,直接影响了初中物理教学质量的提高。如何组织好教学内容,以下几个问题值得重视: 一、教学内容与教学目标 ’ 教学目标就是教师希望学生从该学科或每堂课中应该学到的东西。教学目标有不同的层次,整个初中物理教学的目的是长远目标。为了实现这个目标,教师要通过认真钻研教学大纲,教材,根据学生的实际,制定出较为具体的一学期、一个单元以及一节课的教学目标。教学内容是为实现教学目标服务的。所以,确立明确、适当的教学目标是组织好教学内容的前提。要实现教学目标,就必须组织相应的教学内容。例如,为了实现“学生规范化地做物理作业”这一目标,教师要选择物理作业的规范化标准和正反两方面的例子等教学内容。     

试谈我国教学原则体系

在提出我们的教学原则体系之前,首先应明确教学原则产生的依据,我们从分析教学过程的本质、特点和客观规律,从分析教学目的任务、教学内容本身和教学组织形式的特点出发,结合在教学过程中,学生显示的认识活动的特点及其规律,分析学生身心发展的年龄特征和个性特征,研究讨论,提出了我国教学原则体系。我们认为,我国的教学原则应该是:1.发挥教师主导作用与启发诱导学生主动     

语文教学角度的优化调控

语文课的教学过程也是一种信息传递与反馈的内过程,这个过程可以通过不同的角度来进行.角度的选用应遵循信息传递与反馈的规律,同时要注意教学内容与教学对象的特点.教师备课时以教学大纲为依据,根据教学内容的特点来确定教学过     

小学音乐教学教材教法的探讨(二)

小学音乐教学工作的组织和方法一、教学大纲与教材的研究1、教学大纲的研究音乐教学大纲是教学工作的依据。音乐教师必须认真学习,深入钻研,全面掌握大纲规定的教学内容、教学体系;清楚地了解学生必须掌握的基础知识、基本技能,合理地安排教材的内容顺序;采取各种教学措施和方法,提高音乐教学质量。2、音乐教材的研究统编教材是《大纲》以各年级乐理知识的教学要求为主线进行安排的。曲目是根据学生的接受能力、作品的思想性与艺术性来选择的。教师对教材(歌曲、欣赏)的研究,必须做到:     

钻研新教材 尝试新方法——中学政治活动课教学初探

在义务教育课程标准实验教材中,其中有一部分是通过师生的活动来完成的教学内容,我们习惯称之为活动课。活动课教学是以学生的活动为主,师生共同协作来完成教学任务的教学过程,其具有教育性、实践性和创造性。政治课教师应根据实际条件和教学内容,合理组织和安排形式多样的政治活动课教学,以实现政治课教学目标。     

关于中等职业学校语言教材建设的若干思考

一、语文教材编写的指导思想中职语文教材编写的指导思想应当是：以《中等职业学校语文教学大纲试行》的要求为依据，以最大限度激发和调动学生的学习积极性为基本出发点，以训练语文能力、开发智力、培育思维能力和创新能力为目标，按学生学习语文的规律设计体例结构，组织教学内容。这一指导思想基于以下几点考虑：１贯彻主体性教育思想，充分重视学生的主体地位中职语文教学大纲将“尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥他们的学习主动性和创造性”作为教学中必须贯彻的原则，是因为语文教学活动是由教师、学生和教学内容三个基本…     

在实践中学习和应用土地面积单位

“九义”小学数学教学大纲 (试用修订版 )指出：“结合有关教学内容和学生生活实际,每学期至少应安排一次数学实践活动。”六年制小学数学第七册第 5单元“土地面积单位”一节,是安排学生进行实践活动的好教材,教学时应重视让学生在实践中学习和应用,组织学生到实地去看一看、量一量、算一算,把所学的知识应用到实际中去,使他们体会到数学知识来源于实践又广泛地应用于实践的这一道理。 　　一、组织学生实际测量和观察,建立“ 1公顷”的面积概念 　　辩证唯物主义认为,人的认识是在实践的基础上产生的,实践能够推动认识的发展。教…     

课堂讲授方法的正确选择

在教学过程中 ,当我们确定了教学目的和教学内容之后 ,就必须选用适当的讲授方法来完成教学任务 ,否则 ,要实现教学目的就只是一句空话。根据我们的教学体会 ,教师学生双向参与、综合运用归纳演绎的方法对提高教学效果大有好处。一、教师学生双向参与教师学生双向参与课堂讲授是人的认识活动的内在要求。教师对本学科的认识活动在课前已经基本完成。教师以主导者身份指导学生对本学科的认识活动 ,这个任务主要通过教师直接参与课堂讲授来完成。学生在课堂上是以认识者的身份存在着的。人的认识活动有两个基本过程 ,其一是认识者信息化过程 ,…     

化学高考复习应处理好六个关系

1.处理好教学大纲、考试说明和课本的关系 教学大纲是教学及评估的依据,同时,也是会考和高考命题的依据。因此,教学大纲是教学的法规性、指导性和纲领性的文件。课本则是依据教学大纲编写的,它既服务于教学大纲又是教学大纲中所规定教学内容的具体体现。考试说明则是由国家教委考试中心依据教学大纲制定的,它对考试的性质、内容和形式及试卷结构做了详细的说明,从备考角度看,考试说明对教学更具指导性。事实上,三者相辅相承。因此,总复习过程中应该依据大纲和考试说明对课本内容进行精练和概括,使所学知识系统化、网络化,进而在高层次上掌握课本知识,通过复习使学生的各种     

使用北京师大政治课教材的体会

北京师大四年制初二政治课新教材在教学内容与教学要求上,在教材的知识安排上,在教材编写的处理方法上,都吸收了教材改革以来的成功经验,密切联系了我国现阶段政治教学的实际情况,是一套好教材。试教一年来,我们感到,新教材符合学生的认识规律,符合义务教育政治教学大纲对教学内容和教学的要求,为培养学生的能力,大面积提高教学质量提供了依据。根据本人对新教材的教授,新教材与原教材相比,具有如下显明的特点:     

加强教学导航，提高课堂效益

课堂是教学的主阵地,它联系着教师、学生、教学内容、教学方式、教学评价等诸多方面。教师应当依据课程总体目标并结合教学内容,创造性地创设贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生在活动中学习和实践,逐步掌握知识和技能．提高语言实际运用能力。在此过程中,     

钻研新教材 尝试新方法——中学政治活动课教学初探

在义务教育课程标准实验教材中，其中有一部分是通过师生的活动来完成的教学内容．我们习惯称之为活动课。活动课教学是以学生的活动为主，师生共同协作来完成教学任务的教学过程，其具有教育性、实践性和创造性。政治课教师应根据实际条件和教学内容，合理组织和安排形式多样的政治活动课教学，以实现政治课教学目标。