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10月23日,浙江省中小学心理健康教育指导中心在杭州召开心理健康教育专家咨询会,中心的议题是讨论《2006年浙江省学校心理健康教育教师A级资格证书认证方案》、《浙江省中小学心理辅导员工作守则》、《浙江省中小学心理辅导站等级评估指标》。 相似文献
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(二○一一年十一月二十八日)浙江省教育厅一贯重视中小学心理健康教育工作,关注中小学生的心理健康成长。1999年,教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》之后,浙江省教育厅进一步加大了学校心理健康教育的推进力度,并于2001年率先设立中小学心理健康教育指导中心,依托行政力量推动浙江省学校心理健康教育的大发展。 相似文献
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浙江省第二期学校心理健康教育骨干教师高级研修班于2005年8月15日在金华开班。第二期学校心理健康教育骨干教师高级研修班由浙江省中小学心理健康教育指导中心与浙江省学校心理辅导研究会联合举办,邀请台湾资深心理辅助专家主持,主要以“工作坊”的培训形式为我省培养一批具有较高专业化程度的心理健康教育教师,推动我省的学校心理健康教育的专业化进程。 相似文献
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培智学校开展心理健康教育,不仅是促进学生个体身心发展的需要,更是顺应时代潮流、构建和谐社会的需要。基于培智学校学生的心理发展需要及培智学校学生个体与社会群体间的关系,分析了培智学校开展心理健康教育的实际价值。通过对已有文献的元分析与实践调查,检视出当前培智学校在开展心理健康教育时存在着理解偏差、实施随意与师资专业化水平不足的现实问题,并提出了应立足学生实际、坚持应用导向、推进教师专业化等优化建议。 相似文献
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2007年10月17-19日,浙江省学校心理健康教育优秀心理辅导课观摩活动在嘉兴桐乡市隆重举行。浙江省教育科学研究院方展画院长、朱永祥副院长,上海市教育科学研究院吴增强教授,浙江省心理健康教育特级教师钟志农老师,嘉兴市教育局李水根副局长、嘉兴市教育研究院吴丽萍副院长,桐乡市教育局谭炳法局长出席本次会议。 相似文献
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在现代青少年的教育活动中,教育思想的偏差和教育环境的不断变化导致青少年心理健康状况出现恶化的现象,使得青少年心理问题的发生率呈上升趋势.学校心理健康教育不仅是社会和时代发展的需要,也是学生全面发展、实施素质教育的需要.国内外中小学教育的不断实践表明,心理健康教育的普及有利于教育观念的更新和教育方法的改善,它体现的是先进、科学的教育理念,世界教育已达成大力加强学校心理健康教育的共识.而学校心理健康教育在我国开展比较晚,其教育模式与我国目前学校心理健康教育现状很不适应,发现我国学校心理健康教育发展中的问题,研究对策并实施具有重要的意义. 相似文献
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浙江省学校心理健康教育的专业化建设,主要通过心理教师上岗资格认证制度实现。心理教师上岗认证制度分为A、B、C三个专业等级,三等级之间的晋升有一定的时间积累要求,每等级有明确的职责,形成一个专业水平有梯度的心理教师队伍。记者在走访浙江省期间,正好赶上浙江省潮州市C级资格证书的面试工作,窥豹一斑,可见浙江省工作的严谨与扎实。记者记录下了整个过程,与读者分享。[编者按] 相似文献
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我国学校心理健康教育:现状、问题、展望 总被引:13,自引:0,他引:13
姚本先 《课程.教材.教法》2003,(2)
近20年来我国学校心理健康教育的现状是:党和政府给予高度重视;教育行政部门加强了组织领导;各地积极开展教育活动;注重进行理论和实验研究;重视师资队伍建设;编撰出版了大量读物。存在的问题有:观念陈旧落后,形式主义严重;地区间差异很大,整体水平偏低;师资队伍薄弱,专业人才匮乏;理论研究水平较低,指导实践不力;操作缺乏规范,消极倾向显现。未来展望是:心理健康教育将成为现代学校教育的组成部分;学校心理健康教育将获得普遍发展;学校心理健康教育的科技化程度将迅速提升;学校心理健康教育工作者专业化水平将不断提高;学校心理健康教育中国化特色将更加显著。 相似文献
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陆小峰 《中小学心理健康教育》2013,(6)
中小学心理健康教育教师专业化发展目前已经成为其立足岗位的必然要求.本文从中小学心理健康教育教师专业化发展模式入手,分析了心理健康教育教师专业化的几种路径,提出心理健康教育教师专业化除各级各类专业比赛、岗位培训、职称晋升等以外,更需要培养“一专多能、更趋一专”的专业素养,最后提出积极心理学取向的中小学心理健康教育教师专业化发展要求. 相似文献
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学校心理健康教育工作的问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
汪薇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(4):74-76
当前在学校中开展心理健康教育活动还存在一些问题:如,思想认识落后、心理健康教育过于课程化、教育方法简单、忽略了学科渗透,缺乏专业人才等。针对上述问题提出了如下的对策:转变观点,提高认识;加强心理健康教育人才培养;建立心理健康机构,开展心理健康教育活动。 相似文献
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学校心理健康教育与脑科学的发展 总被引:2,自引:0,他引:2
徐光兴 《华东师范大学学报(教育科学版)》2001,19(1):70-74,80
现代的脑科学发展对于学校心理健康教育起到十分重要的促进作用,近二,三十年来,脑科学和社会科学的研究取得了许多重大的进展,吸引了心理学家和教育工作者的极大关注,本文提示脑科学研究的进展对学校心理健康教育有着以下几个方面的启示:(1)大脑皮质的构造与人格的发展有着紧密的关连性;(2)脑干部的前庭神经系统的异常会导致儿童多动症问题的产生;(3)人体的大脑生物钟对心理健康的维护十分重要;(4)应该加强对脑内化学物质“行为分子”和“情绪中枢”的探索,因此我们必须大力注意保护儿童的脑功能和心理健康。 相似文献
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心理健康教育是当代学校教育乃至社会教育的重大课题。本文旨在通过对心理健康教育意义的阐述,为学校心理咨询重新定位。并在实践中总结经验教训,着重论述学校心理咨询的方式,为学校的心理健康教育提供研究对策。 相似文献