感受式音乐教学法

音乐教学与其他学科的不同之处,便是音乐不需太多地运用判断、推理的逻辑思维方式来施教,而是更多地运用音乐作品的内在美对学生进行陶冶. 那么.如何强化学生对音乐的感受呢? 1.氛围的渲染.音乐教学注重环境的渲染.学生步入音乐教室,音乐的感受也就随即开始,看到收拾干净的教室,能感受到舒适、放松,看到墙上聂耳、冼星海等音乐家的肖像,崇敬之情油然而生,看到贝多芬的石膏像,能感受到自己已经步人音乐的意境;看到钢琴.似是已经听到美妙的琴声;看到经常带领大家漫游音乐王国的老师那和蔼的笑容,真想马上尽情酣唱.     

浅谈“茶馆式”音乐教学法

在中小学生中开展音乐教育,不仅有利于学生的身心发展,而且还可以调节学生的大脑兴奋中枢,有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展,有助于其他学科的学习。音乐教育还能塑造中小学生的精神人格,陶冶他们的性情,净化他们的心灵,激励他们树立远大的理想,培养他们优良的品格和高尚的情操,使学生在“有声”的艺术实践中,得到“无声”的人生启迪,成为适应新世纪要求的人才。面对全面推进素质教育的新形势,我们的教育观念、课堂结构、教学内容和教学方法还相对滞后:重理论,轻实践;重广度,轻深度;重传统,轻创新。因此,音乐教育要以学生…     

浅谈音乐教学法

教育是一种培养人的社会活动,人类社会进步的幅度越大,教育在其中起的作用就越大。作为整个教育中一个重要组成部分的音乐教育,在开发智力、培养创造型人才方面同样也有着不容忽视的作用,同时在人的全面发展中也具有不容忽视的价值。现阶段为了达到音乐教育目的主要是通过音乐教学来实现完成的。音乐教学质量的好坏很大程度上取决于教学方法的科学性与否,也就是说音乐教法是否符合音乐教学这一客观规律的问题。我们现在的教学名法有着十分明显的弊端和局限,具体表现在狭隘与死板两方面：狭隘指教学内容重视技能训练不重视欣赏感受,不…     

浅谈音乐要素教学法

音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。因此,在音乐教学中教师应强调对音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握。本文以音乐要素为切入点,从实施音乐要素教学的目的,如何实施音乐要素教学,实施音乐要素教学的成效等三方面,阐述了音乐要素在音乐表现中的重要作用,以探寻一条中学音乐教育的新途径。     

浅谈感受与鉴赏音乐的教学方法

音乐欣赏是初中音乐教学中的一个重要的领域。《音乐课程标准》中明确指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径”。通过音乐欣赏教学，可以开阔学生音乐视野、丰富学生音乐素养，可以培养学生“具有音乐的耳朵”：提高学生对音乐作品的感受、分析、评价、鉴赏的能力，提高演唱、     

浅谈学生音乐感受能力的培养

小学音乐教育旨在培养学生对音乐的兴趣和喜爱,提高音乐文化素养及审美能力。教师在平时的教学中,要努力探索切合小学生实际的教学方法,让学生在"律动"中激发学习音乐的兴趣,在"趣味游戏"中感受音乐的节律,在演奏打击乐器中体验音乐的欢乐氛围,在创设的情境中,提高学生对音乐的审美情趣。     

感受音乐

听音乐是一种美的享受,它使我陶醉,令我心情舒畅。我最喜欢听的曲子是《蓝色多瑙河》。《蓝色多瑙河》是一首圆舞曲,曲子的主题是描写多瑙河流域的美丽景色和人文风     

感受音乐

正“鸡年”总是带给我们很多美好的词汇:金鸡报晓、闻鸡起舞、金鸡独立、鸡年纳福……在上一个鸡年时,我还写过一首歌词《大吉大利》,由刘铁铸作曲,刘文涛演唱,出了专辑,上了中国文联网络春晚,还有幸进了MTV歌曲库。感受音乐,有时会觉得很美、很舒适、也很安逸;有时又会觉得很累、很刺激,还有些迷茫。轻柔舒缓的音乐能使人心旷神怡或香甜入梦,悠扬明快的音乐能让人引吭高歌或翩翩起舞,激昂振奋的音乐能让人热血沸腾,狂躁暴怒的音乐能叫人歇斯底里……真想不出还有哪一门艺术具有这样完备的人体功能。     

感受音乐

听音乐是一种享受,它能使我消除疲劳,精神振奋,心情舒畅。每当我回到家时,都会打开钢琴伴着歌声弹起那首《春雨濛濛下》馐且皇琢钊丝炖帧⒘钊诵那槭娉┑母枨?歌词也非常优美:春雨濛濛下,刷刷刷刷……绿了河边杨柳,红了村前杏花。这是生命在歌唱,这是种子在发芽……     

感受音乐

一、感受旋律 旋律是音乐的灵魂,是塑造形象的重要手段。正是旋律的起伏跌宕,才最有效的传达出音乐艺术的表情性质。因此,感受旋律,在音乐欣赏活动中最具重要意义。 我们知道,音乐并非仅仅是一种美的音响形式的传达,它同时也是一种文化心态的传真——音乐通过旋律进行的逻辑法则表现的乐曲情绪发展过程,与人的日常生活经验和感情发展逻辑具有惊人的一致性。你听舒伯特的《魔王》可以发现,旋律的展开同歌词描写的情节和内中人物(叙述者、父亲、儿子、魔王)的感情与性格发发展过程完全是同步的,     

感受音乐

音乐,是一股清凉的泉水,慢慢地流淌进我们的心田;音乐,是一片广阔的海洋,以它无比的温柔将我们轻轻包围;音乐,是一双洁白有力的翅膀,带我们尽情自由地乘风翱翔。     

感受音乐

有一句话说得极美:音乐,是一种心境。或许,我与音乐有一种难寻的缘分。不经意间,它已经成为我的第二生命。犹如花草对水的需求一样,当生命进入音乐,它便是我所有悲伤和快乐的源泉。曾几何时,独自呆在寂静的小屋里,拧开随身听,让贝多芬的《命运》铺天盖地而来。音符如潮水般涌动,我的心也随之时起时落。随身听里飘出的旋律,时而轻快,时而凝重,时     

浅谈商议式教学法

商议式教学法是近十多年来美国教育界广泛采用的一种教学法,它是以课堂教学为形式,以学生为主体,以培养学生独立获取知识的能力与创造性思维为目标的教学方法。由于它限制了教师讲课的时间,增加学生议论的时间,减轻了学生的课外负担。而且确实有利于成材,因而普遍地受到了师生的欢迎。近几年来,本人在教学实践中,也尝试了商议式教学法。下面就四个方面谈谈自己肤浅的见解和体会。一、商议式教学法的概念商议,顾名思义是商讨与争议。教师根据教学内容、教学特点与教学对象,设计几个或一系列的带有思考价值的问题或带有创造性因素的思考题,与学生一起商量,在自由讨论、相互争议的过程中,     

浅谈辅导式教学法

提出用辅导式教学法进行数学教学 ,更能调动学生的学习积极性     

浅谈研究式教学法

研究式教学法的教学程序 这种教学方法的教学程序是:提出问题→探求结论→归纳总结→巩固应用。     

浅谈初中音乐趣味教学法

音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法,它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法.这种方法对调动学生内部动力,引导他们主动学习起到巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的一个重要途径.     

浅谈初中音乐趣味教学法

趣味教学法,顾名思义就是让学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的教学方法。这种教学方法对调动学生学习音乐的积极性,引导学生认识音乐、了解音乐、喜欢音乐有很大的促进作用,因此它是素质教育的首推,是实现素质教育的一个有力途径。本文中笔者将根据自己的教学实践,探讨趣味教学法在音乐教学中的应用。     

感受音乐

静静地听——用多梦季节女孩的心,那变幻莫测的乐曲中有一种模糊的神秘,没有边际,又容纳了一切。爽朗的清晨,《雨打芭蕉》带我回到自然,一边静听,一边吟叹。风啊,雨啊……一片片可怜的叶子就像一只只手,颤抖着在心头     

感受音乐

在音乐厅里听音乐,是一种宁静而热烈、快乐和忧伤结为一体的享受。当我听到《柴可夫斯基第一钢琴协奏曲》那雄壮的主旋律奏响时,浑身的细胞都似乎被激活了,音乐把我带到了那一望无际的俄罗斯白桦林,我仿佛看到了白桦林里生机盎然的生灵:奔跑的小鹿、自由飞翔的鸟儿……尤其是连续8度的弹奏,那火热的激情表现了俄罗斯民族的粗犷而旺盛的生命力,催人奋进。     

感受音乐

或许,我与音乐有一种难解的缘分,不经意间,她已经成为我的第二生命。犹如花草对水的需求一样,当生命进入音乐,她便是找所有悲伤和快乐的源泉。曾几何时,独自呆在寂静的小屋里,拧开录音机,让贝多芬的《命运》铺天盖