浅谈英语听说训练技巧

英语听说训练技巧主要从语音基础、听力训练、口语训练、阅读和运用词汇四个方面入手 ,提高英语听说能力     

怎样提高英语听说能力

语言教学的首要目标是交流，交流主要涉及听和说，因此本文就语言教学中听说法的理论进行了探讨并就如何提高听说能力提出了一些建议。     

英文歌曲在大学英语听说课中的应用

歌曲不仅有改善课堂气氛的作用，而且能够对教学活动产生积极影响，帮助完成教学任务。英文歌曲在大学英语听说课中以不同方式运用可以实现不同的教学目标。在运用歌曲进行教学的过程中，要针对不同的教学需要选择合适的歌曲。     

建立小学英语听说评价方式

教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价方式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。     

浅谈英语听说能力的培养

语言是一种社会现象,其主要功能在于交际,而听说又是非常重要的交流手段,因此,学生的英语听说能力的有着特别重要的意义和必要性。本文从基本的语音,词汇出发,提出了培养学生听说能力的策略。     

浅谈英语听说训练

英语听说训练，对于一般英语学习十分重要。要全面提高英语水平，就要着力提高听和说的能力。在听力和会话的训练中，要实行科学方法，注意解决好训练中的具体问题，唯此才能完成英语听说训练的全过程。     

浅谈大学英语听说教学

一、教育部公布大学英语教学要求听说能力成重点大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自     

浅谈如何提高学生的英语听说能力

英语教学中,教师要把握英语工具性的特点,遵循学生语言习得的规律,摒弃枯燥的语言讲解和死记硬背的教学模式,运用各种方法创建适合学生学习的语言和语用环境,通过语言实践提高学生的英语听说能力。     

从英语听说能力的培养看素质教育

本文从素质教育的必要性，现实性以及目前英语教学中存在的现状和问题，并针对所存在的问题提出了具体改进的方法和意见等几个方面论述英语素质教育的重要性。即，英语素质教育的关键，主要体现于英语听说能力的培养。     

谈英语阅读技巧教学

有人曾说过，英语提高的最好方法是到英美等国家生活，或是大量阅读英语文章。科曼认为，语言教学的惟一实用方法是侧重于阅读教学；威斯特认为，通过阅读来学习语言不仅有效而且很简单，对初学者尤为如此。由此可见，阅读在语言教学中有着很重要的位置。在此，笔者通过对阅读课的理解，设计出以阅读技巧教学为中心的教学模式，仅供参考。     

浅谈高职高专英语听说教学的优化

改革开放,经济发展,对我国职业教育提出了新要求和新挑战。为了适应社会的需求,在高职高专英语听说教学中,提高学生的英语实际运用能力,成为英语教学的重点,而英语运用能力的提高,听说能力的培养是关键。     

浅谈小学生英语听说能力的培养

语言是人类的交际工具。听、说、读、写是语言教学中不可缺少的重要组成部分 ,而且听说是读写的基础。因此 ,在英语教学中加强听说训练十分必要。它有利于克服英语教学中长期存在的“哑巴”现象 ,切实提高小学生的口语交际能力 ,以适应社会发展的需要。为培养小学生初步的英语交际能力 ,我们要在教学中努力做好以下几点 :一、激发听说兴趣俗话说 ,兴趣是最好的老师。小学生能否积极主动地参与听说训练 ,以及在训练中能否获得最佳效果都与他们的兴趣直接有关。根据小学生的心理特征 ,在教学中应运用多种能激发学生兴趣的手段进行教学。1.根据…     

谈学生英语听说能力的培养

在即将跨入二十一世纪的今天，科学的发展更加突飞猛进，国际间的交流进一步深入，国家建设对外语人才的需要越来越迫切，而且要求也越来越高。然而许多学生尤其是理工科的学生在学英语时往往陷入一个误区：即他们只是一味地埋头大量地做“读、写”方面的练习和书面作业，而在“听与说”方面偷工减料，没有给予足够的重视。其实这是完全错误的，结果最终学到的只是“哑巴英语”或“聋子英语”。因为英语水平的高低和考试分数的多少并不完全成正比，也就是说要想真正学好英语，只跟着考试的题目转是绝对不行的，不少人英语考试分数较高，但运…     

信息迁移技巧在英语听说活动的应用模式

目前,在我国,培养学生英语听说交际能力得到了前所未有的重视。其教学模式改革正从原来强调学生用英语获取信息能力(听) 为主,逐步过渡到培养获取信息能力与使用信息能力(听和说)并重的模式。此文着重探讨了信息迁移技巧在听、说教学活动的三种应用模式及最适合使用信息迁移技巧的语言材料类型,为广大英语教师、教材编写工作者、教学软件设计者提供有益的启示。     

浅谈英语听说能力的培养

外语学习的过程与母语学习的过程有很多相似之处，即都是从口语，也就是从说开始的。一些学者认为：听、说、读、写的教学活动应当遵循听说为重的原则，应该在交际情境中掌握口语的基本技能。口语的交际过程也就是大脑积极思维的过程，在这一过程中学过的外语技能帮助大脑去思考。因此，听力和口语技能是基础，其他的技能都是在这一基础上培养起来的。     

英语听说教学的艺术性

本文在分析英语听说教学法和听说技能训练的过程和特点基础上,从技巧性、创造性、美学特性和教师个人的情感表达等方面论述了英语听说教学注重艺术性的必要性。本文也提出了艺术性不可脱离科学的轨道,听说教学的艺术性应服务于教学内容的观点。     

搞好英语听说课程培养学生的英语听说能力

语言最重要的功能就是交际,而交际又是通过听说实现的.英语作为一门语言学科,听说能力非常重要.而目前大多数学生的听力和口语能力却非常差,无法达到交际目的,为了改变这种不良现象,教师在具体的英语教学中需要搞好听说课程设计来培养学生的听说能力.     

论英语听说能力的提高

要提高学生的听说能力，一要多听、多说；二要加强听说力度；三要选好题材教材；四要习惯各种语言环境；五要在听的基础上从模仿入手进行听说的训练；六要说读结合；七要多交谈；八要视、听、说相结合；九要克服心理障碍；十要利用VOA和BBC英语节目；十一要利用字典、词典。     

论英语听说教学法

主要以英语教学法中的听说教学法为主,重点探讨听说教学活动设计以及实践运用与原则等问题。在教学活动过程中,通过对听与复述相结合、听与回答问题相结合、讨论相结合、解说相结合等教学模式的分析,倡导实施"以学生为中心",最大限度发挥学生的主体角色,促进学生听说水平的提高,力求探索英语教学方法的新途径。     

提高高职学生英语听说能力的策略与技巧

学习英语的最终目的是能使用英语进行交际。高职学生想要在日益严峻的就业形势下突出重围,掌握实用技能尤为重要,较好的英语听说能力就是其中之一。本文结合高职英语实际教学经验,从分析教学目的与方法两个方面入手,对提高高职学生英语听说能力的策略和技巧进行了探讨。