并不复杂的《复杂》

“大自然中的许多事情都是线性运作的。声音是一个线性系统,这就是为什么双簧管和弦乐器合奏,你却可以单独地将它们分辨出来。因为音波相互混合,但仍然能保持各自的特点。光线也是一个线性系统,这就是为什么你在大太阳天也可以看到马路对面通行或禁止通行的指示灯,因为从指示灯射出来的光线进入你的眼帘不会被从高处照射下来的阳光粉碎于地面。各种光线独立运作,相互穿越,仿佛什么也不存在似的。在某些方面,甚至连经济也是一个线性系统,比方小经济单位可以独立运作。又比如,某人在街头杂货店买了一张报纸,这对你去超级市场买一管…     

是"并不相等",还是"一般并不相等"?

华东地区初中物理教材编写协作组编著的物理课本第二册(2002年版)第117页有这样一句:"相同质量的不同燃料,在完全燃烧时,放出的热量并不相等."笔者认为这句话值得商榷,事实上这种说法不具有普遍性.我们知道,在不同的燃料中,有些燃料的热值是相同的.质量相同,热值相同的不同燃料完全燃烧时放出的热量也就相等.在教学中,笔者采用这样的表述:相同质量的不同燃料,在完全燃烧时,放出的热量一般并不相等.在讲完燃料的热值后,为进一步使学生计算燃料完全燃烧时放出的热量,并让学生从中发现问题,进而分析问题,并得出结论.     

BEFORE并不总是"以前"

我们都知道before表示"以前"或"在……之前",其实,before在不同的句子里有着不同的词义,在译成汉语时要多加注意.     

"龌龊"本来并不卑鄙

"龌龊"一词在今天的日常用语中多指卑鄙丑恶、肮脏的意思,是一个彻头彻尾的贬义词,但是在古代,它的贬义却并没有这么严重,中间经过了长期的演变过程. "龌龊"本义是形容牙齿排列的样子,因为牙齿排列得很紧,几乎没有任何空间,因此引申而形容一个人器量狭隘,拘于小节.左思的《吴都赋》中有"龌龊而算,顾亦曲士之所叹也"的句子,李善对此注解道:"龌龊,好苛局小之貌.""龌龊,小节也."都是指拘于小节的意思.     

新游标卡尺并不"新"

本刊2004年第7期刊登了《中日游标卡尺的对比》一文，介绍了一种“新”的10分度游标卡尺，这种仪器确实是新的，并不常见，但其读数原理并不新，偶见于“游标卡尺读数”习题当中，现从游标原理出发，进一步明确其读数规则。     

“以生为本”原来并不复杂

"以生为本"一词,常见于学校计划,常闻于领导报告,可谓司空见惯,耳熟能详。"一切为了学生,为了学生的一切",乃至于"为了一切的学生",都是其生动的注脚。但如何才能变打算为行动,化抽象为具体,真正使"以生为本"落到实处,才是我们最应该思考的。案例故事     

"跃向群星"并不浪漫

从舱门,跃入群星璀璨的宇宙.在重力难以触及之所、世界初始的模样面前,放任身体和灵魂徜徉…… 古人曾幻想像鸟一样在天空飞翔,航天时代的你或许向往漫步太空.但你是否知道,太空行走绝不是一次说走就能走的旅行,事实上,它是载人航天活动最危险的任务之一. 航天员们是如何达成"与星辰比肩"的成就的?让我们一起去看看吧.     

"语文"的含义并不清楚

语文课到底怎么了? 首先是“语文”的含义并不清楚。“语文”是语文课的根本，含义不明，教学的内容目标就必然模糊，教学质量和效率自然难以保证。我这样说，可能会有人不同意，因为在他们看来，“语文”的含义是清楚明白的，我是在故弄玄虚，“危言耸听”。但事实毕竟是事实，还是让事实说话吧。　　“语文”一名，是叶老的首创。叶老对“语文”的解释最有权威性。下面引几段经常被人们引用的话：　　“语文”一名，始于1949年之中小学语文课本。当时想法，口头为语，笔下为文，合成一词，就称“语文”。自此推想，似以语言文章为较切。文…     

朗读教学并不拒绝"技巧"

一师送教至村小,执教的是<安塞腰鼓>,设计流程不错,课堂上师生互动对话流畅.在教者的激情演绎之下,学生走进了课文情境,感受到了课文趣旨.无可厚非,这节课上得很成功.     

由"爱因斯坦并不伟大"说起

一、引子 "注重体验"是<语文课程标准>重要的教育理念之一,在其"实施建议"中又特别强调"要珍视学生独特的感受、体验和理解".     

“以生为本”,原来并不复杂

"以生为本",常见之于学校计划,常听之于领导报告,可谓司空见惯,耳熟能详"。一切为了学生,为了学生的一切",乃至说"为了一切的学生",便是其生动存现的注脚。但变打算为行动,化抽象为具体,真正使"以生为本"落到实处,才是我们最希望看到的。案例笔者所在学校系一所位居县城边     

《超然台记》并不"超然"

苏轼的《超然台记》一发挥老庄思想，游心物外，对人生达到了思维的把握。但他并没有忘情政治。本认为《超然台记》没有摆脱进退出处的矛盾，实现理性与现实的和解。     

师生相处并不复杂——也谈建设良性的师生关系

我们做老师的,细细想想你平时怎样和周围的同事相处,怎样和你的领导相处,怎样对同事说话、对领导说话,你就这样和你的学生相处、对学生说话,你试试,很多矛盾就会消失。人与人相处并不复杂,足够的尊重,足够的理解,足够的退让,足够的包容,足够的体谅。足够的信任……仅此而已。     

"问题孩子"的问题,并不在孩子

我已经教了40年的书,当过4所学校的校长.与其他校长不同的是,这4所学校都是先有校长,后有学校.我这校长越做越小,从几千名学生到几百名学生,一直到现在只有几十名学生. 10年前,一到开学的时候,很多"问题孩子"被学校拒收,所以我想,我应该创办一所专门帮助"问题孩子"的学校.于是,就有了这所民办初中——昆明丑小鸭中学.     

并不神秘的民间速记文字——"花数"

“花数”是明清至民国时期苏州一带负责田地买卖和管理地主租务的账房所使用的记账符号。它包括“数”和“字”两部分：“数”主要是苏州码子和汉体小写数字;“字”主要为一套表示田地面积的亩分厘毫和租额容量的石斗升合以及表示银币的元角分厘等符号。本文剪裁了苏州、上海等地租册上的原始手写“花数”作为实例,逐一加以释读辨认,认为“花数”不是一种行业“暗码”,而是古时民间用来记账的一套速记符号,具有易学易懂和书写简便快捷的特征。