转变观念是实施素质教育的关键

文章讨论了实施素质教育的必然性和当前实施素质教育中存在的若干问题，主要从树立正确的人才观、质量观、教学观三个方面，论证了“转变观念是实施素质教育的关键”这一问题。     

越是“雷区”越不能绕道走──来自长沙素质教育实验区的报告之一

主持人语１９９６年,长沙市被确定为湖南省素质教育实验区后,再接再厉,在全面实施素质教育、实施全面素质教育的过程中,进行了一系列可贵的探索,成绩突出,经验丰富。根据副省长唐之享,省长助理、省教委主任许云昭等领导同志的指示,我刊组织力量采写了长篇报道《来自长沙素质教育实验区的报告》。全文分五个部分共计３万余字。本期刊出第一部分,其余部分将于近期陆续刊出。“实施素质教育,要面对许多应试教育遗留下来的‘雷区’。‘雷区’是令人生畏的。但若不敢面对现实闯‘雷区’,想安安稳稳绕道走,素质教育就只能打打‘外围战’,难以取得…     

应对WTO挑战 加快推进素质教育

应对入世挑战,加快推进素质教育已成为一个重要课题。而加快推进素质教育,重在解决三个问题:一是破解学生成绩、应试、升学三个方面存在的认识偏差,转变观念,从思维定势、观念更新上适应素质教育的需要;二是改革常规教学,在学生能力培养上下功夫;三是强化队伍建设,在师资素质提高上下功夫。     

职高语文课堂教学的素质教育

正转变观念是实施素质教育的前提。在"趣"上动脑筋,在"导"上下工夫,在"活"上出花样,能使学生由"要我学"变为"我要学"。而发展个性、培养能力,是实施素质教育的关键。一、转变观念是高中语文实施素质教育的前提语文课堂教学是实施素质教育的主渠道,高中语文课堂教学中要体现素质教育,首先必须转变观念。一是教育对象变"少数"为"全体"。二是教学目标变"片面性"为"全面性"。三是教学活动变"被动性"为"主     

实施素质教育要把握好三个层面

实施素质教育是一项巨大的系统工程 ,把素质教育分成三个层面研究 :一是宏观层面 (社会层面 ) ,二是中观层面 (教育部门层面 ) ,三是微观层面 (教学层面 ) ,从三个不同的层面探讨了实施素质教育的途径和方法。     

贫困县如何实施素质教育

改革人才培养模式,由“应试教育”向素质教育转变,这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求,是基础教育面临的一项重大任务。本文拟对贫困县应如何实施素质教育谈几点粗浅的见解。一、转变观念,提高认识是前提最近,我们在全县小学骨干教师培训班就如何实施素质教育的三个问题组织讨论。一是什么是素质教育;二是贫困县要不要实施素质教育;三是怎样实施素质教育。对第二个问题有两种看法。一些同志认为,贫困县科学率本来就很低,不存在片面追求升学率,没有必要提“转轨”。另一些同志则认为,贫困地区虽然升学率不高,但也…     

应对WTO挑战加快推进素质教育

应对入世挑战,加快推进素质教育已成为一个重要课题.而加快推进素质教育,重在解决三个问题一是破解学生成绩、应试、升学三个方面存在的认识偏差,转变观念,从思维定势、观念更新上适应素质教育的需要;二是改革常规教学,在学生能力培养上下功夫;三是强化队伍建设,在师资素质提高上下功夫.     

课堂教学是实施素质教育的主阵地

实施素质教育,已成为当前普教界的一个中心议题。大家都认为应试教育必须向素质教育转轨,但事实上,目前许多关于素质教育的做法和宣传都在不同程度上打外围战,简单地把“考试”称作为“应试教育”,机械地把活动统称为“素质教育”,因而忽视了课堂教育在素质教育中的地位和作用。素质教育不是不要知识教育,也不是不要考试,更不是放松学校的教学质量,而是要使学校的一切     

语文教学新途径初探

当前,人们对实施素质教育的目的和意义已形成了共识。然而,怎样把素质教育的思想渗透到语文教育教学活动的各个环节中,仍需要不断探索。笔者着重从以下三个方面,谈谈自己的认识和做法。一、转变观念,澄清思想认识实施素质教育,首先要转变观念,树立正确的教育观、质量观和人才观。我们所说的转变观念,不仅仅指教师,还包括学生。有些学生认为,实施素质教育就是为了减轻学习负担,减少作业量,玩的时间多了,可以不讲学习质量了。对此,我们设立专题讲座,举办讨论会,办专题板报,让学生认识到实施素质教育就是为了提高教育教学质量,培养独立自主的能…     

实施素质教育要把握好三个层面

实施素质教育是一项巨大的系统工程,把素质教育分成三个层面研究：一是宏观层面（社会层面）,二是中观层面（教育部门层面）,三是微观层面（教学层面）,从三个不同的层面探讨了实施素质教育的途径和方法。     

小学素质教育的几个问题

小学素质教育的几个问题包头市青山区南开小学韩映冰良好素质的形成主要在人生的少小阶段，从这个意义上讲，小学的素质教育应视为人生的奠基工程。作为教育工作者，迅速转变观念，从应试教育的束缚中解脱出来，认真扎实地实施素质教育，为提高国民素质打好基础，是历史赋...     

素质教育三题

讨论推进了素质教育的实施 素质教育由初期的自发改革到区域推进的实验阶段,进而成为有统一领导、有规范文件、有实施步骤、有操作措施整体配套的全国性改革,是一个不断递进、不断深入的认识和实施过程。从政策研究的角度,实施素质教育可划分为如下三个阶段:酝酿尝试阶段（1988-1993）,实施推广阶段（1994-1996）和全面实施阶段（1997     

为实施素质教育而不懈努力——访泸州市梓潼路小学校长刘川

记者:贵校在实施素质教育方面作了哪些工作?刘川:我校研究和实施素质教育,经历了“深刻认识、积极开拓、重点突破、全面实施”四个阶段,现已确立了以“发展与创造”为主题的实施素质教育方案.其主要内容:一是根据面向全体、全面发展、主动发展和“三让一树”教育思想,制定了《小学生素质教育目标与实施方法》,对小学生素质发展作出了较为明确的规定,增强实施素质教育的针对性和可操作性.该项目获1998年四川省人民政府普教科研成果一等奖.二是造就一支符合素质教育需要的教师队伍.我校以“开     

高师历史教学改革的几点思考

素质教育要求注重学生思维能力的培养。本文认为素质教育前提下高师教改的出发点是教学双方的解放思想,转变观念。在历史教学过程中应把握四个方面:一是注重分析史实的形成过程;二是重视史论的推导过程;三是重视史学方法的思考求索过程;四是重视教与学评价导向的转变。     

三体教育:走向二十一世纪

成都七中是1905年建校的历史悠久的重点中学,是国家教委在四川教改的重点联系校。他们的整体改革经过第一个“三年外围战”,第二个“三年攻坚战”,取得了优异成绩。从去年开始,实施“三体”教育模式,为培养跨世纪高素质人才奠基。     

教育实践范式的探寻——对大学阶段素质教育的思考

就中国的教育现状来看,对中小学阶段的素质教育寄予太高的期望是不现实的。而对大学阶段的素质教育问题,我们不得不加倍重视起来。本文将结合自己的教学认识和实践从大学阶段素质教育的现状、以及实施素质教育的途径等多方面来探讨这一问题。     

农村实施素质教育:困境与反思

当前农村实施素质教育面临实际困难和理论困惑。对农村实施素质教育进行了反思:从教育学角度对教育与经济分离、理论研究与教育实践脱离、管理功利化、城市化模式等现象进行了批判;从经济学角度把农村实施素质教育的重心定位于初中阶段的职业技术教育;从社会学角度把农村实施素质教育划分为低级、转型和高级三个阶段,主张积极开展初中后职业教育。     

素质教育呼唤高素质教师队伍——河南省中小学教师队伍现状调查

本文通过对河南省素质教育实施情况的调查结果进行分析；要使素质教育更好的实施，主要从以下三方面努力：一、从教师这一角度来看：教师必须转变教育理念，提高认识；不断进行创新．提高专业素质能力；具有终身学习和自我教育的能力；二、学校建立一套合理的教学激励机制；三、政府高度重视素质教育．积极采取相应的对策来提高教师的整体素质。     

从经验到科学——素质教育原则探析

中小学实施素质教育已从观念的转变进入到实质性的操作阶段,如何使素质教育的理论和设想转变为广大中小学教师的实际行为是目前人们普遍关心的问题.从近年来中小学实际状况来看,有两个倾向性问题值得注意:其一是一些教师对素质教育的本质缺乏科学的认识,仍未摆脱传统经验的束缚,盲目性、随意性的操作使素质教育重蹈应试教育的覆辙;其二是     

简论小学数学教学中的素质教育

在小学数学教学中实施素质教育,是摆在每个数学教师面前的重要课题。实施素质教育,一要转变观念,增强意识;二要制定科学、合理的教学目标;三要改革教学方法,提高教学效果;四要加强学法指导,培养学生自学能力;五要培养学生良好的学习习惯。